常談師愛(ài)，那么師愛(ài)到底是什么？有人認為有淵博的學(xué)識，教給學(xué)生許多知識就是師愛(ài)；有人認為有高尚的情操，做學(xué)生的榜樣就是師愛(ài)；有人認為善于開(kāi)啟學(xué)生的心靈，做學(xué)生的知心朋友就是師愛(ài)，而我以為：注重呵護學(xué)生嬌嫩的心靈也是師愛(ài)中不可或缺的一部分。
寒往暑來(lái)，時(shí)光荏苒。不經(jīng)意間在平凡的教育崗位上已有二十幾年。在短暫而又漫長(cháng)的歲月中，我覺(jué)得自己就像一棵小草，是那樣的微不足道的，那樣的平平淡淡。回憶教學(xué)這么多年竟沒(méi)有一件讓人感動(dòng)的事跡，更談不上轟轟烈烈的輝煌成就。每天除了上課，就是批改作業(yè)。課堂上與學(xué)生們接觸，下課后與作業(yè)本交流。面對的是一張張充滿(mǎn)稚氣的臉。重復上演，日復一日，年復一年，沒(méi)有太多的感動(dòng)，只是覺(jué)得與孩子們在一起，所有為孩子做的，為孩子想的都是自己應該做的，是最平凡不過(guò)的。實(shí)在不值一提。
一定要說(shuō)就只有一點(diǎn)可以拿出來(lái)說(shuō)說(shuō)。那就是我和所有的老師一樣對待每一個(gè)孩子的每一件事都是用心去體會(huì )，去關(guān)愛(ài)，認真去做。我熱愛(ài)孩子，我總是在想：我是老師，我是班主任，同時(shí)我也是他們的媽媽。我關(guān)心著(zhù)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習、生活，更關(guān)心他們的成長(cháng)，教會(huì )他們學(xué)習，教會(huì )他們做人。
曾記得，1990年，在我的實(shí)習期間，走在路上，聽(tīng)學(xué)生遠遠地面帶微笑叫我“老師”；我登上講臺，看臺下幾十雙期待和信任的目光；使我感受到作為教師的神圣，身邊的同事們用他們的實(shí)際行動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感動(dòng)著(zhù)我；周?chē)暮⒆右彩菬o(wú)時(shí)無(wú)刻不在提醒著(zhù)我：教育是愛(ài)的事業(yè)！于是，懷揣著(zhù)滿(mǎn)腔熱情和赤誠，圓我的教師夢(mèng)。工作不滿(mǎn)一年，我不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力，更多的還是艱辛壓力背后那無(wú)法釋?xiě)训钠椒埠头瞰I。
但剛剛走出校門(mén)時(shí)的我，也有過(guò)這樣的經(jīng)歷和感受，當我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學(xué)生知識，有時(shí)卻發(fā)現他們的熱情不高，眼神不夠渴望；當我們認真投入對他們曉之以理，動(dòng)之以情，卻發(fā)現這些調皮個(gè)性的孩子依然我行我素；曾經(jīng)，我的心一點(diǎn)點(diǎn)冷卻下去，甚至有說(shuō)不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時(shí)，這些孩子又能表現出讓人欲罷不能的欣慰和感動(dòng)，又一次次地溫暖我的心田。這些欣慰和感動(dòng)都來(lái)自于學(xué)生哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的成長(cháng)和進(jìn)步。在這短短的不到一年的時(shí)間里，我已經(jīng)深深的愛(ài)上了這個(gè)陽(yáng)光下最光輝的職業(yè)。
白雪是一個(gè)內向的小女生，剛開(kāi)始我并沒(méi)有注意到她，對她的關(guān)心也不夠，但是當我漸漸的熟悉了班級的同學(xué)，我發(fā)現她平時(shí)不愿意跟同學(xué)們打交道，也不愛(ài)說(shuō)話(huà)。在人面前不茍言笑，上課從不主動(dòng)舉手發(fā)言，老師提問(wèn)時(shí)總是低頭回答，聲音小得幾乎像蚊子聲。面對激烈的競爭，同學(xué)們的嘲笑她覺(jué)得自己這兒也不行，那兒也不如別人，缺乏競爭勇氣和承受能力，導致自信心的缺乏。在班里是一個(gè)學(xué)習困難的學(xué)生，一提考試就沒(méi)精神。如何幫助她增強自信心，走出這個(gè)陰影呢？我認真的對她進(jìn)行了解，她的父母文化水平較低，對她的學(xué)習不能有力地指導，孩子過(guò)重的壓力在未能達到父母期望時(shí)，便使孩子形成自卑心理，懷疑自己，否定自己也會(huì )隨之而來(lái)。教育學(xué)理論告訴我們，每個(gè)學(xué)生都是有進(jìn)步要求的，都希望別人認為自己是一個(gè)好學(xué)生。我也認為只要孩子智力正常，沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師。為了去除她的畏懼心理，我在課余時(shí)間經(jīng)常有意無(wú)意的找她閑談，讓她幫我抱作業(yè)本、發(fā)作業(yè)本，上課時(shí)從不公開(kāi)點(diǎn)名批評她，發(fā)現她有所進(jìn)步及時(shí)表?yè)P，在上課時(shí)經(jīng)常用眼神來(lái)鼓勵她，還經(jīng)常對同學(xué)說(shuō)：“看，白雪今天坐得真端正，聽(tīng)課非常認真！”漸漸的，她開(kāi)始喜歡和我接近了。一次，我進(jìn)行課堂巡視時(shí)，她主動(dòng)沖我笑了一天。通過(guò)師生、家長(cháng)的共同努力，白雪現在有了很大的變化，她的學(xué)習成績(jì)在不斷提高，上課能專(zhuān)心聽(tīng)講，敢于舉手發(fā)言且聲音響亮，下課能主動(dòng)與同學(xué)交往、做游戲，愿意參加各種活動(dòng)，與班級、同學(xué)融為一體。
有人把師愛(ài)比作春雨，滋潤了孩子的心田；有人把師愛(ài)比作陽(yáng)光，溫暖了孩子的心房。師愛(ài)，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜。當你用心去愛(ài)你的學(xué)生，你收獲的不僅僅是講臺上那一束束美麗的山花，辦公桌上那兩個(gè)紅紅的蘋(píng)果，耳旁那一聲聲清脆的“老師，您好”……更多的，是一種為人師的幸福、自豪。那么，我們有什么理由不熱愛(ài)這太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，有什么理由不去愛(ài)我們的學(xué)生呢？那么，就讓我們把愛(ài)的火炬傳遞給學(xué)生，為愛(ài)插上翅膀，讓愛(ài)在萬(wàn)頃碧波、藍天白云間飛翔！
王偉
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