《蔚藍的王國》教案教學(xué)設計(蘇教版七年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2016-4-28 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

一、教材分析

蘇教版七年級上冊第六單元以“奇思妙想”為主題，選取文章的內容都根植于現實(shí)生活的想象，飽含哲理，給人啟迪。其中屠格涅夫《蔚藍的王國》是一篇充滿(mǎn)奇妙想象與啟迪性的散文詩(shī)，而學(xué)生對散文詩(shī)這種體裁的感性認識不夠，課文中有些想象描寫(xiě)不容易理解，因此課堂教學(xué)中容易出現目標偏離。

二、學(xué)生分析

學(xué)生是教學(xué)的主體。七年級的學(xué)生好奇心、求知欲、接受能力強，可塑性大，教學(xué)中采用靈活多變的教法激發(fā)他們的參與熱情，及時(shí)給與鼓勵，使學(xué)生學(xué)習興趣濃厚、持續。初一學(xué)生第一次接觸散文詩(shī)這一體裁，本課要求學(xué)生能夠初步認識這種文學(xué)作品，并按照課程標準的要求，力求使學(xué)生在欣賞文學(xué)作品時(shí)，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)；對作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語(yǔ)言。

三、教學(xué)目標

1．初步認識散文詩(shī)，領(lǐng)悟作品的內涵，并從中獲得啟示。

2．品味作品優(yōu)美的語(yǔ)言，感悟作者在文章中寄托的美好情懷。

3．學(xué)會(huì )使用想象寫(xiě)作手法。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)是品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言。

2.教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)會(huì )使用想象寫(xiě)作手法。

五、教學(xué)方法

配樂(lè )朗誦法、情感教學(xué)法和設問(wèn)教學(xué)法，讓學(xué)生在語(yǔ)言的感知和品味中感受想象的魅力，進(jìn)入“蔚藍的王國”，體會(huì )迷人的意境。

六、學(xué)習方法

在學(xué)法上主要采用自主合作的學(xué)習方式，把課堂的時(shí)間讓給學(xué)生，通過(guò)誦讀賞析感悟大海之美、語(yǔ)言之美。

七、教學(xué)準備

多媒體課件

八、教學(xué)流程

（一）導入

1．播放音樂(lè )《海邊》，讓學(xué)生閉上眼睛隨著(zhù)音樂(lè )去想象大海及想在海邊的事。由做夢(mèng)說(shuō)起，要求學(xué)生回憶一次甜美的夢(mèng)，教師與學(xué)生可單獨交流。然后讓學(xué)生互相交流感受，再請幾位同學(xué)談一談，最后教師總結學(xué)生發(fā)言，從而引出屠格涅夫的寫(xiě)夢(mèng)的散文詩(shī)《蔚藍的王國》

2．介紹作者屠格涅夫及其獨特的藝術(shù)風(fēng)格。

3．簡(jiǎn)單介紹散文詩(shī)。

（二）整體感知

1．老師范讀課文，讓學(xué)生了解并簡(jiǎn)單談?wù)勛髡咴趬?mèng)中描寫(xiě)了哪些景物。

（設計意圖：引導學(xué)生認識“美夢(mèng)”有哪些特征，讓學(xué)生闡釋自身對其充滿(mǎn)個(gè)性的理解。用語(yǔ)言描述大海，將直觀(guān)形象與思維體驗結合了起來(lái)，讓學(xué)生初步感知課文，進(jìn)入情境。）

（三）深入體會(huì )

1. 讓學(xué)生自由朗讀課文，劃出自己覺(jué)得優(yōu)美的語(yǔ)句或段落，讀完后賞析。教師點(diǎn)撥，明確語(yǔ)言?xún)?yōu)美性體現在哪些方面。

2.學(xué)生自己獨立思考后，小組合作，討論解決本小組內成員找到的優(yōu)美語(yǔ)句，形成小組內的觀(guān)點(diǎn)和看法，并練習朗讀。

3.全班交流，教師在這一過(guò)程中注意引導學(xué)生邊交流、邊互相評析，從而逐步完善學(xué)生對文本的見(jiàn)解。讓學(xué)生有感情朗誦課文，在朗讀中體會(huì )文章語(yǔ)言之美，感悟作者的情感。

4. 通過(guò)品味語(yǔ)言，同學(xué)們都能夠感受到了這篇散文詩(shī)的語(yǔ)言的優(yōu)美。教師適時(shí)點(diǎn)撥散文詩(shī)體裁的特點(diǎn)

（設計意圖：首先讓學(xué)生通過(guò)進(jìn)一步品讀課文語(yǔ)言，給學(xué)生表達交流的機會(huì )，學(xué)生把自己的感悟融進(jìn)朗讀中，形成教學(xué)情景場(chǎng)。然后進(jìn)一步品讀課文訓導操練，給學(xué)生表達思維的機會(huì )，學(xué)生把自己的感悟融進(jìn)朗讀中，使得教學(xué)情境場(chǎng)與個(gè)體意境場(chǎng)嵌套層疊，大海的美妙在每個(gè)學(xué)生的腦海里形成個(gè)體意境場(chǎng)各不相同，但熱愛(ài)大海、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感是一致的，個(gè)體意向場(chǎng)建立。）

（四）課文探究

1．自由探究

學(xué)生自讀課文，提出自己的疑問(wèn)。教師答疑，也可讓學(xué)生互相提問(wèn)、答疑。

預設一：第七小節，奇妙之處是“用心靈駕駛小船”。問(wèn)“心靈怎么可以駕駛小船”？（心靈充分地自由、不受任何拘束、任意地遨游于自己的想象空間中去，這時(shí)的船已是心靈思緒的化身）

預設二：“周?chē)囊磺校禾炜铡⒑Ｑ蟆⑽⑽h動(dòng)的風(fēng)帆、船尾潺潺的水流--一切都在傾訴著(zhù)愛(ài)情，傾訴著(zhù)無(wú)比幸福的愛(ài)情！”讓沒(méi)有生命的事物來(lái)傾訴愛(ài)情，這里的愛(ài)情指什么？

（這里用擬人的手法，表現大海的美麗可愛(ài)，充滿(mǎn)青春的美麗，帶給人們無(wú)限的幸福和快樂(lè )，表達作者對大海的熱愛(ài)和陶醉。這里的愛(ài)情指理想。）

預設三：第11小節“她”指什么？

指理想。天堂指蔚藍的王國，理想拉著(zhù)你的手，走向永不衰敗的天堂。

（設計意圖：學(xué)生自由的表達是新課標對學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文所追求的個(gè)性化境界。這里教者引導學(xué)生自由地表達，并預見(jiàn)學(xué)生可能碰到的學(xué)習障礙和生成的問(wèn)題，很好地處理了預設與生成的關(guān)系。學(xué)生在討論過(guò)程中發(fā)揮協(xié)作精神，進(jìn)行合作學(xué)習，這充分體現了新課程的理念。）

2.共同探究

（1）課文中作者的筆下表露的是一個(gè)怎樣的情感？

（2）你覺(jué)得作者筆下的蔚藍的王國是怎樣的一個(gè)王國？

（設計意圖：這樣的問(wèn)題既是對評析語(yǔ)言時(shí)對文中情感分析不足的補充，也給予了學(xué)生思維的空間）

（五）拓展延伸

1.教師對想象做說(shuō)明，引導學(xué)生回憶學(xué)過(guò)運用想象寫(xiě)作手法的文章，或說(shuō)說(shuō)充滿(mǎn)奇思妙想的故事。

2.給出圖片讓學(xué)生自由想象，讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀暢所欲言。

（設計意圖：這樣既讓他們知道什么是想象，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力。）

（六）課后作業(yè)（2選1）

1．發(fā)揮想象，用畫(huà)筆繪出“你心中的王國”，并為你的作品配上一小段解說(shuō)文字，要求語(yǔ)言?xún)?yōu)美。

2．有感情朗讀課文，并配上伴奏音樂(lè )，錄成磁帶。

九、板書(shū)設計