《鑒賞詩(shī)歌的表達技巧之修辭手法》教案
教學(xué)目標
1．了解詩(shī)歌中常用的修辭技巧及詩(shī)歌鑒賞中修辭技巧的命題特點(diǎn)
2．學(xué)會(huì )結合具體詩(shī)句分析修辭技巧的運用。
3．掌握和規范詩(shī)歌鑒賞修辭技巧題目的答題步驟。
教學(xué)過(guò)程
導入：播放歌曲《虞美人》（鄧麗君）
虞美人
〔南唐〕李煜
春花秋月何時(shí)了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。
雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
我們剛才聽(tīng)的這首歌的歌詞就是李煜的名作《虞美人》。其中：“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”運用了什么修辭手法？--設問(wèn)、比喻。（引出課題并板書(shū)）
【2012北京卷】閱讀下面這首詩(shī)，完成10、11題。
柳堤
春江水正平，密樹(shù)聽(tīng)啼鶯。十里籠睛苑，千條鎖故營(yíng)。
雨香飛燕促，風(fēng)暖落花輕。更欲勞攀折，年年還自生。
10、（7分）
②雨本無(wú)香味，但詩(shī)人在“雨香飛燕促”中卻說(shuō)雨“香”，這是用嗅覺(jué)來(lái)變大觸覺(jué)和視覺(jué)的修辭方法。下列詩(shī)句中“香”子的運用和本詩(shī)類(lèi)似的兩項是（4分）
A．花經(jīng)宿雨香難拾，鶯在豪家語(yǔ)更嬌。（唐鄭谷《闕下春日》）
B．蒹葭影里和煙臥，菡萏香中帶雨披。（宋楊樸《莎衣》）
C． 幾經(jīng)夜雨香猶在，染盡胭脂畫(huà)不錯。（宋劉子翚《海棠花》）
D．映日暖云流似水，浥塵香雨潤如膏。（明邱睿《都城春日》）
一、回顧古典詩(shī)詞常用的修辭手法
詩(shī)詞大家們在作品中多運用修辭來(lái)表情達意。那么我們一起回顧一下，我們所學(xué)過(guò)的古典詩(shī)詞中常見(jiàn)的修辭手法有哪些？
比喻、比擬、對比、對偶、借代、設問(wèn)、反問(wèn)、排比、雙關(guān)、夸張……
感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。（杜甫《春望》）（擬人）
戰士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。（高適的《燕歌行》）（對比）
朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨。（杜甫《自京赴奉先詠懷五百字》）（對比）
無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(cháng)江滾滾來(lái)。（杜甫《登高》）（對偶）
問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。（李煜《虞美人》）（設問(wèn)、比喻）
無(wú)言獨上西樓，月如鉤 ，寂寞梧桐深院鎖清秋。（李煜《相見(jiàn)歡》）（比喻）
二、考點(diǎn)展示：
大綱要求：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達技巧（表達方式、表現手法、修辭手法）
那么，這個(gè)考點(diǎn)在命題形式上如何呈現？我們來(lái)看近幾年考查修辭技巧的的高考題：
1．（2008年廣東）（1）這兩首詩(shī)都描述了木芙蓉的什么自然屬性？都運用了哪種修辭手法？（2分）
2．（2009年重慶）（1）“當年粉黛，何處笙簫?”用了什么修辭手法？（2分）
3．（2010年浙江）（2）簡(jiǎn)析第三聯(lián)中詩(shī)人表現情感的手法。（3分）
4．（2011福建）（2）請從表達技巧的角度對“折葦動(dòng)有聲，遙山淡無(wú)影”進(jìn)行賞析。（3分）
綜觀(guān)歷年命題情況，我們不難看出，對修辭手法的考查要求都外化為以下幾種形式：
1．本詩(shī)（句）用了什么修辭手法？
2．作者是通過(guò)怎樣的方式抒情的？（辨認修辭技巧）
3．賞析分析詩(shī)（句）的手法及其表達效果。（闡釋表達效果）
高考命題形式是這樣的，我們具體怎樣分析作答呢？請看下面的高考真題。
三、真題體驗（引導學(xué)生分析）
1．（2008年廣東）閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。（7分）
木芙蓉（呂本中）
小池南畔木芙蓉，雨后霜前著(zhù)意紅。
猶勝無(wú)言舊桃李，一生開(kāi)落任東風(fēng)。
窗前木芙蓉（范成大）
辛苦孤花破小寒，花心應似客心酸。
更憑青女①留連得，未作愁紅怨綠看。
注：①青女：傳說(shuō)中掌管霜雪的女神。
（1）這兩首詩(shī)都描述了木芙蓉的什么自然屬性？都運用了哪種修辭手法？（2分）
【參考答案】?jì)墒自?shī)都描述了木芙蓉冒寒開(kāi)花的自然屬性，都運用了擬人的手法。
（目的：學(xué)會(huì )如何辨認修辭手法。可通過(guò)分析意象或描寫(xiě)對象的特征來(lái)辨認。）
教師小結：通過(guò)這道題，我們掌握了辨認修辭手法的方法：要分析意象的的特征。那么我們怎樣去分析修辭手法在詩(shī)歌中的表達效果呢？請看這道題--
2．（2006年江西卷）閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
三江小渡
楊萬(wàn)里
溪水將橋不復回，小舟猶倚短篙開(kāi)。
交情得似山溪渡，不管風(fēng)波去又來(lái)。
【注】將：行，流過(guò)。
詩(shī)人采用什么修辭手法表達作品的主旨？試結合全詩(shī)作簡(jiǎn)要分析。（6分）
【參考答案】全詩(shī)圍繞“交情”展開(kāi)描寫(xiě)，詩(shī)人采用比喻的修辭手法，（2分）將“山溪渡”比作“交情” 、將“水上風(fēng)波”比作“人生波折”，賦予 “山溪渡”、“風(fēng)波”象征意義，（2分）從而形象地表達了友情恒久不變，能經(jīng)得起風(fēng)浪考驗的主旨。（2分）
（目的：1.學(xué)會(huì )辨認修辭手法。可通過(guò)尋找標志來(lái)辨認。2.學(xué)會(huì )將理論知識結合詩(shī)歌內容來(lái)分析修辭手法在詩(shī)歌中的具體運用。）
方法歸納：
1．判斷修辭手法的方法（學(xué)生歸納）：
（1）找標志，如比喻的標志“似”。
（2）析意象，如“花心應似心酸”，“花”是物，“心酸”則是人的情態(tài)，由此可判斷是用擬人手法。
2．如何分析修辭技巧在詩(shī)歌中的表達效果？
首先是掌握常見(jiàn)修辭技巧的內涵和作用；其次是結合內容具體分析。最后才是傳達的作者的情感。
那么是不是做到這樣，我們對詩(shī)歌中的修辭手法的分析就完成了呢？我們來(lái)看第二次階段考試前的練習題中的詩(shī)歌鑒賞題目。
3．答題思路（學(xué)生練習答案比對：投影詩(shī)歌，投影學(xué)生答題情況，分析答案得失，規范答題意識。）
(1)準確指出用了何種手法。
(2)結合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法。
(3)此手法有何效果，傳達出詩(shī)人怎樣的感情。
四、當堂訓練
1．試分析這首詩(shī)的修辭手法及其表達效果。
新晴
劉頒
青苔滿(mǎn)地初晴后，綠樹(shù)無(wú)人晝夢(mèng)余。
唯有南風(fēng)舊相識，偷開(kāi)門(mén)戶(hù)又翻書(shū)。
【參考答案】用擬人的手法。作者將“南風(fēng)”人格化，在雨后初晴的天氣里，自己的舊相識南風(fēng)偷偷的推開(kāi)門(mén)戶(hù)，頑皮的翻著(zhù)書(shū)，傳達了作者對南風(fēng)“惡作劇”的親切喜愛(ài)之情。表現了久雨初晴后作者寧靜恬適的心情。
2.比較鑒賞。假如你是高考命題人，請根據下面兩首詩(shī)歌從修辭手法的角度設計題目，并設計好答案。（目的：熟悉命題形式、運用本節課所學(xué)知識進(jìn)行答題。方法：小組討論、合作完成。）
憫農（李紳）
春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。
四海無(wú)閑田，農夫猶餓死。
陶者（梅堯臣）
陶盡門(mén)前土，屋上無(wú)片瓦。
十指不沾泥，鱗鱗居大廈。
（參考）問(wèn)題：兩首詩(shī)在表達技巧上有異曲同工之妙，試分析。
答案：二者都運用了對比手法。前者通過(guò)陶者和富家的強烈鮮明的對比，深刻地揭露了封建社會(huì )制度的極端不合理，表達了詩(shī)人對勞苦人民的深切同情。
“四海無(wú)閑田”反映農民拼命勞動(dòng)，全國已沒(méi)有荒廢不耕種的土地了，農民種得廣，收得多，這種現象與“農夫猶餓死”的現實(shí)對比，表現了詩(shī)人對勞動(dòng)人民的同情，對封建剝削制度的不滿(mǎn)。
教師小結：同學(xué)們做得很不錯。說(shuō)明了大家都充分了解了高考的命題形式，掌握了答題技巧。最后，我們回顧總結本節課所學(xué)內容。
教師總結：
1.判斷修辭手法的方法：
一是找標志
二是分析意象特點(diǎn)
2．如何分析修辭技巧在詩(shī)歌中的表達效果？
首先是掌握常見(jiàn)修辭技巧的內涵和作用；其次是結合內容具體分析。最后才是傳達的作者的情感。
3．形成答案時(shí)要規范。
答題步驟：
(1)準確指出用了何種手法。
(2)結合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法。
(3)此手法有何效果，傳達出詩(shī)人怎樣的感情。
五、作業(yè)
楊舍鎮
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