青神縣實(shí)驗中學(xué) 劉紅玉
一、解讀文本，確定目標
《聽(tīng)球賽》這篇小小說(shuō)是人教版語(yǔ)文自讀課本九年級上冊三單元的最后一篇文章。這個(gè)單元收錄的作品都是小說(shuō)，多層次地表現了社會(huì )生活，通過(guò)欣賞這些文學(xué)作品，我們能從中得到人生的啟示和藝術(shù)的享受。小說(shuō)是初中階段學(xué)生要掌握的重要文體之一，也是九年級教學(xué)的重點(diǎn)之一。
本文主要講述了一對生活艱難的父子聽(tīng)球賽的故事。在昂貴的票價(jià)面前，懂事的兒子，小小年紀也深知大人的艱辛不易，用自強自立與大人攜手并肩在困苦中。作者運用大量的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)等表現手法，以飽含深情的筆觸展示了人性的光輝。一位勤儉節約的慈父，一個(gè)進(jìn)取孝順的兒子，他們之間真摯的父子情深深地感動(dòng)著(zhù)每一位讀者。
小說(shuō)語(yǔ)言質(zhì)樸、本色，符合人物的身份，使故事顯得很真實(shí)。作者還運用了反復、夸張等修辭手法，使故事顯得生動(dòng)形象。所以，盡管小說(shuō)的故事情節簡(jiǎn)單，卻真實(shí)地反映了農民工艱難的生活處境，謳歌了用錢(qián)買(mǎi)不來(lái)的父子深情，也體現了以“根子”為代表的家長(cháng)們對子女的無(wú)限期望。
在人文性上，這也是一篇極好的思想教育素材。“可憐天下父母心”，但我們有很多學(xué)生卻與“兒子”的品質(zhì)、形象相差甚遠。對父母是不盡的索取，換來(lái)的是自私懶惰，感情上不思回報，行動(dòng)上不思進(jìn)取。這篇文章如一面雪亮的鏡子，可以讓學(xué)生對照自省，懷揣一顆感恩的心，以實(shí)際行動(dòng)體貼孝敬父母。
學(xué)習這篇文章，應該是對小說(shuō)基本知識和閱讀能力的全面鞏固和提升。在學(xué)生情感體驗的基礎上，進(jìn)一步培養歸納概括能力、口頭表達能力，能運用所學(xué)的小說(shuō)的有關(guān)知識和閱讀方法來(lái)理解體會(huì )作品主題，把握人物形象及其塑造方法。
這篇小小說(shuō)的篇幅也較長(cháng)，在短暫的40分鐘內不適合進(jìn)行集中的朗讀，就對學(xué)生提出了更高的默讀要求。默讀是閱讀過(guò)程中運用最廣泛的一種方法。在默讀過(guò)程中感知、收集、處理信息，是閱讀能力的一種重要體現。因此，繼續培養學(xué)生的默讀感知能力就很必要。
根據《語(yǔ)文課程標準》對文學(xué)作品的閱讀要求，再結合近年來(lái)中考關(guān)于小說(shuō)的考點(diǎn)和題型，我把教學(xué)目標確定為
（一）知識與能力目標：
1．在默讀的基礎上整體感知文章內容；
2．繼續學(xué)習抓住主要線(xiàn)索準確概括故事情節的方法；
3．能恰當補充文中省略號所省略的內容。
（二）過(guò)程與方法目標：
1．通過(guò)探究合作，分析人物形象，把握人物塑造的方法；
2．結合自身情感體驗，體會(huì )文章主題
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生孝敬父母的優(yōu)秀品質(zhì)
教學(xué)重點(diǎn)：1．分析人物形象；2．培養學(xué)生孝敬父母的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：對省略號所表現的人物心理活動(dòng)的理解。
二、分析學(xué)情，確定教法
在知識和能力方面，因為學(xué)生兩年多的時(shí)間里已經(jīng)接觸了不少的小說(shuō)，基礎較為扎實(shí)，形成了較好的閱讀習慣，掌握了一定的閱讀方法和技巧。但歸納概括和口頭表達能力較為欠缺，需要教師的引導和幫助。
我校地處城鄉結合部，留守學(xué)生所占比例很大。由于家庭教育等多種原因造成了不少學(xué)生對父母自私、冷漠、放任自流。而這篇小說(shuō)選材恰好貼近學(xué)生的現實(shí)生活，容易引起學(xué)生的情感共鳴，再加上初三的學(xué)生已經(jīng)有了一定的情感體驗積累和自主觀(guān)點(diǎn)。因此，情感體驗法是一種重要的方法。
人物形象的分析及其塑造方法，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生不容易找得全面，分析得準確的難點(diǎn)。討論合作，有助于學(xué)生優(yōu)勢互補，提高學(xué)習效率。綜合以上情況，我把主要的教學(xué)方法確定為：提問(wèn)引導法，合作探究法，情感體驗法。
三、教學(xué)時(shí)間 ： 一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng )設情景，導入新課（3分鐘）
告訴同學(xué)們一個(gè)好消息，下個(gè)月眉山要開(kāi)一場(chǎng)盛大的文藝晚會(huì )，劉德華將作為特邀嘉賓作現場(chǎng)表演。你有什么打算？
（設計意圖；既是調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，也是為最后讓學(xué)生談感想打下伏筆）
同樣是觀(guān)賞一場(chǎng)近在咫尺的精彩球賽，另外一個(gè)孩子卻把它演繹成了感人肺腑的“聽(tīng)球賽”。讓我們一起輕輕地走進(jìn)故事，用心去感受球賽背后的真情。（板書(shū)題目）
（二）自讀感知，整體把握（10分鐘）
1．布置學(xué)生認真默讀全文，整體感知文章內容，理清故事情節。并準備概括歸納故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局。
（設計意圖：培養學(xué)生在默讀中感知、收集整理信息的能力）
2．抽個(gè)別學(xué)生回答。
3．師生共同概括歸納故事情節，并板書(shū)。（提示學(xué)生以“球賽”為線(xiàn)索進(jìn)行歸納。在考題中經(jīng)常有“用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言將故事情節補充完整”，而這恰好是學(xué)生的弱點(diǎn)，所以有必要繼續教給學(xué)生歸納概括的方法和技巧）
（三）深入情節，體會(huì )主題（5分鐘）
1．父親為什么答應兒子看球賽？后來(lái)看球賽怎么變成了“聽(tīng)球賽”，你能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)明原因嗎？（兒子又考了第一名，父親作為獎勵，也想讓兒子見(jiàn)見(jiàn)世面；家里經(jīng)濟困難，兒子理解體貼父親，又不想讓父親因為沒(méi)有兌現承諾而難過(guò)，才提出了“聽(tīng)球賽”）
2．父子賭球賽的賭注是什么？打賭的最終結果是什么？
（賭注的特殊性注定了最終的輸贏(yíng)沒(méi)有什么實(shí)際意義，不論結果如何，父子雙方都是大贏(yíng)家，因為他們贏(yíng)得了一份真摯的父子情和對未來(lái)的無(wú)限希望。）
（設計意圖：由于故事情節簡(jiǎn)單，學(xué)生很容易就能發(fā)現故事中藏著(zhù)的父子情，不用花過(guò)多的時(shí)間）
（四）合作交流，分析人物（15分鐘）
故事已經(jīng)結束，但他們的感情沖蕩著(zhù)我們的心靈，久久揮之不去。根子、兒子的形象也充溢著(zhù)我們的大腦，越來(lái)越近，越來(lái)越清晰。那么，根子、兒子各是什么樣的人？作者又是如何進(jìn)行刻畫(huà)的呢？
1．復習人物描寫(xiě)的幾種常見(jiàn)方法和具體分析方法的基本格式。
（常見(jiàn)方法：動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)、外貌描寫(xiě)；具體格式 個(gè)句子運用了 描寫(xiě)，特別是 詞或短語(yǔ)，生動(dòng)形象地表現了 ，讓我感到他是一個(gè) 的人。“根子的拳頭狠狠地捶在一塊紅磚上。”這個(gè)句子運用了動(dòng)作描寫(xiě)，特別是“狠狠”這個(gè)詞生動(dòng)形象地表現了根子想到自己輸了比賽就不能再天天吃泡菜，不能更多地改善兒子的條件那種著(zhù)急、內疚自責的心情，讓我感到他是一個(gè)愛(ài)兒子，盡責任的好父親）
2． 提問(wèn)：從哪些句子看出他是一個(gè)什么樣的人。請分別就其中至少兩種人物描寫(xiě)方法作具體分析。
（為了避免合作討論只是停留在表面的形式，要給出學(xué)生具體的、可實(shí)際操作的范圍和問(wèn)題。至于答題格式，學(xué)生已經(jīng)基本掌握，只是在具體的環(huán)境中靈活運用的程度不相同。只需要再次給學(xué)生提示即可）
3． 全班分成兩個(gè)大組，分別討論兒子和父親的形象。再分成四人小組合作討論。教師巡視答疑，或者參與到某個(gè)小組的討論中。
（由于分了不同人物，學(xué)生可集中精力對一個(gè)人物進(jìn)行全面分析把握，難度相對降低，提高了合作學(xué)習的效率）
4．討論結束后，先抽個(gè)別小組代表發(fā)言，其他小組做補充。
5．教師小結。板書(shū)
6．剛才同學(xué)們找的句子里有多處使用省略號，你能補充省略的內容嗎？
（學(xué)生能很快就找到句子，如“可俺還是要年年考第一，你可別天天……”“讓兒子聽(tīng)球賽，這么冷的天……根子覺(jué)得眼中有種東西再也包不住了。”設計意圖是要再次調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，結合人物身份和具體環(huán)境進(jìn)行合理續寫(xiě)。這類(lèi)題型在考試中經(jīng)常出現，既要考慮人物形象也要顧及中心思想，是對學(xué)生表達能力、語(yǔ)言綜合運用能力的訓練，值得注意）
（五）總結反思，拓展延伸（7分鐘）
現在我把剛上課時(shí)提的問(wèn)題再問(wèn)一遍，你現在的回答還跟先前一樣嗎？很多同學(xué)的父母和“根子”一樣，也是千千萬(wàn)萬(wàn)農民工中的一員，為了給你們創(chuàng )造更好的學(xué)習和生活環(huán)境，千里迢迢外出打工，處處忍受著(zhù)生活的艱辛，但不忘記叮囑孩子吃好穿好學(xué)習好，盡量滿(mǎn)足你們一切合理或者不合理的要求。但我們有很多同學(xué)卻與“兒子”的品質(zhì)、形象相差甚遠。這篇文章正如一面雪亮的鏡子，請大家對照自省吧。結合自身生活經(jīng)歷，以“我也是農謎兆允“傘＝岷獻隕砩活經(jīng)歷，以“我也是農民工子女”為題，談?wù)勛约喝绾螌Υ改傅模F在有什么感想?br>
（設計意圖：留守兒童的生活和教育是現在社會(huì )的一大焦點(diǎn)，教育、培養學(xué)生孝敬父母，也是發(fā)揚我們中華民族的傳統美德，是語(yǔ)文工具性和人文性緊密結合的體現，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力。）
結語(yǔ)：“可憐天下父母心”，讓我們都懷揣一顆感恩的心，以實(shí)際行動(dòng)體貼孝敬父母吧。
（六）教學(xué)后記
附：板書(shū)設計
聽(tīng) 球 賽
楊輕抒
開(kāi)端：許諾看球賽
發(fā)展：省錢(qián)賭球賽 父：勤勞、節儉、誠信、愛(ài)子
高潮：兒子聽(tīng)球賽 子：懂事、體貼、孝順、愛(ài)父
結局：父子贏(yíng)真情
劉紅玉
[《聽(tīng)球賽》獲獎教案說(shuō)課稿 (人教版九年級選修)]相關(guān)文章：
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