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《雨說》 導(dǎo)學(xué)案(人教版九年級上冊)

發(fā)布時間:2016-1-9 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

 條線領(lǐng)導(dǎo)

備課組長

主備人

使用時間

2、雨說

 學(xué)習(xí)目標(biāo)

 1.能夠有感情地朗誦詩歌,要求讀準(zhǔn)字音,讀出停頓。   

 2.理清詩人的創(chuàng)作思路和詩歌的結(jié)構(gòu),體會詩歌形象。

學(xué)習(xí)擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法,體會它們在形象塑造、表情

達(dá)意中的作用。

 3.通過作者對春雨形象的描繪和歌頌,領(lǐng)悟作者對兒童的關(guān)愛之情。培養(yǎng)熱愛生活、熱愛自然的感情。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)目標(biāo):1、2

學(xué)習(xí)時間:2課時

知識超市:

   鄭愁予原名鄭文韜,1933年出生于山東濟(jì)南。童年隨父輾轉(zhuǎn)大江南北,1949年隨家人去臺灣,1951年開始發(fā)表作品,1968年赴美,在愛荷華大學(xué)國際寫作班進(jìn)修學(xué)習(xí),獲藝術(shù)碩士學(xué)位。此后一直保持沉默、很少發(fā)表作品。1973年左右再度出山,“寶刀未老”,勤耕不輟,代表作有《錯誤》《水手刀》等,大多以旅人為抒情主人公,被稱為“浪子詩人”。現(xiàn)旅居美國,為“現(xiàn)代詩社”成員,任耶魯大學(xué)東亞文學(xué)系教授。 

《雨說》是他復(fù)出之后于1979年寫成的,此時詩人雖身在美國,卻心系祖國,以滿腔的熱忱關(guān)注祖國兒童的成長。詩歌以新穎而鮮活的意象,靈動而多情的語言,抒發(fā)了對兒童濃濃的關(guān)愛之情,表達(dá)了對祖國未來真誠的祝福。詩中“雨”成了溫柔親切的愛的使者,正寄寓了詩人真誠的希望。 全詩共九節(jié),以題目“雨說”開篇,并通過“雨說”的反復(fù),貫穿詩篇,形成前后呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)。詩人以擬人化的手法,賦予春雨以說話能力,采用第一人稱與兒童對話,塑造了~個溫柔親切的“愛的使者”的形象。全詩洋溢著輕松愉快、清新活潑的氣息。通過這首詩作的學(xué)習(xí),大家應(yīng)該初步了解自由體新詩的特點(diǎn),感受到詩人深厚的古文功底和對現(xiàn)代性創(chuàng)作技巧的把握。

                                       第一課時

一、整體感知課文,理清思路。

1、朗讀課文,整體感知。 

(1)指定一名學(xué)生朗讀,請其他學(xué)生正音。 

田圃(pǔ)   禁錮(jìngù)   留滯(zhì)   喑(yīn)啞(yǎ)   襁(qiǎng)褓(bǎo) 

(2)在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,再請一位學(xué)生有感情地朗讀,其他學(xué)生邊聽邊就語調(diào)、語速、語氣、重音、停連等作標(biāo)記,感受全詩洋溢著的音樂美。 

朗讀指導(dǎo):

(語調(diào):如第一節(jié)應(yīng)讀得急切,表達(dá)出對春雨的企盼之情;第二節(jié)應(yīng)讀得輕柔、溫和,以示“雨”之關(guān)愛;第五節(jié)可讀得歡快一些,傳達(dá)喜悅之情;第八節(jié)應(yīng)讀出高昂之氣,把全詩感情推向高潮;第九節(jié)讀出欣慰之情,顯示全詩的主旨。 

停頓:如“等待久了的/田圃跟牧場”“當(dāng)/田圃/冷凍了一冬/禁錮著種子” 

重音:如“我呼喚每一個孩子的乳名又甜又準(zhǔn)”“只要你們笑,大地的希望就有了”“要記著,你們嘴里的那份甜呀,就是我祝福的心意”加點(diǎn)的詞要重讀。) 

2、“雨說”它在詩中出現(xiàn)了幾次?為詩作的四個部分命名。

二、小組合作,思考下列問題

1、詩作是第幾人稱寫作?是什么修辭手法? 

2、在第一節(jié)到第五節(jié)中出現(xiàn)過哪些景物?    

3、概括出詩中雨到來之后大地的景象。

4、齊讀第1-5節(jié),從視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等方面來描述詩人筆下,雨是什么樣子的?

 

                                    第2課時

一、思考探究

1.齊讀詩歌。

2.在大地的期待中,雨悄然來到,為萬物帶來了勃勃生機(jī)。雨的家鄉(xiāng)在哪里?它是怎么長大的? 

3.雨做了這一切,它的來意是什么? 

4.第三部分描寫了柳條兒、石獅子、小燕子、旗子見到春雨后“笑”的場面,運(yùn)用什么修辭手法?

5.討論:如何理解“只要旗子笑,春天的聲音就有了/只要你們笑,大地的希望就有了”這句話?

6.最后一節(jié)詩中哪些詞句暗示了雨的命運(yùn)?

7.雨的祝福是什么?如何理解?

8.詩歌的寓意:

二、作業(yè):模仿本文,以“              的述說”為題,寫一首詩歌。

    

 

高山

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