《陋室銘》原創(chuàng )教案 (語(yǔ)文版七年級下冊)

發(fā)布時(shí)間：2016-3-28 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

設計者羅淑蘭

教學(xué)目標

知識目標

了解文中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的意義，理解本課特殊句式。

了解托物言志的寫(xiě)作手法以及“銘”這種古代文體及其特點(diǎn)。

能力目標

注意語(yǔ)言的音律節奏，體會(huì )作品的音樂(lè )美，反復朗讀，直至能夠背誦，努力做到以音傳情，以詞達意。

情感目標

1、以聲入情，在充滿(mǎn)感情的誦讀中感受作品思想內容和韻味情調。

2、初步理解作者安貧樂(lè )道的生活情趣，潔身自好的節操。

重點(diǎn).難點(diǎn)及其解決方法

1、重點(diǎn)：識記文言字詞，了解“銘”的文體特點(diǎn)，理解文意。

2、難點(diǎn)：在誦讀中品味富有韻律的語(yǔ)言特色，聯(lián)系相關(guān)史實(shí)理解作者高潔偉岸的情操和安貧樂(lè )道的情懷。

教學(xué)方法：

1、以讀代講法，以教師的范讀、名家的演讀、情境式引讀、學(xué)生自主練讀等多種方式引導學(xué)生入情入境地誦讀課文，并讓大多數學(xué)生做到能當堂背誦。

2、結合時(shí)代背景介紹，引導學(xué)生更好地理解文意以及作者的思想感情。

教具準備：多媒體課件

[教學(xué)設想] 　　

本課教學(xué)分三個(gè)環(huán)節第一個(gè)環(huán)節，讀文，讀出音韻美；第二個(gè)環(huán)節，讀屋，讀出情境美；第三個(gè)環(huán)節，讀人，讀出情感美。三個(gè)環(huán)節皆以讀為本，層層推進(jìn)，步步深入，引導學(xué)生入情入境，提升感悟。以適當的引導或連綴，或點(diǎn)撥，或介紹，或總結，借劉禹錫的文，拎出劉禹錫這個(gè)人，引領(lǐng)學(xué)生一步步走進(jìn)劉禹錫的內心世界。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導入《陋室銘》,初識劉禹錫

(出示ppt1)導語(yǔ)：在中國的諸多文化遺跡當中，有很多帝王將相的宮府宅邸，它們或者以豪華氣派讓人驚嘆不已，或者以設計精巧讓人流連忘返。但有一處居所，它又小又簡(jiǎn)陋，但是因為房子主人的一篇銘文而傳頌千載。這就是唐代劉禹錫的“陋室”。下面讓我們學(xué)習一篇傳誦千古的短文，一起走進(jìn)“陋室”，走進(jìn)劉禹錫的精神世界。

出示ppt2: 劉禹錫（772年～842年），字夢(mèng)得，中唐著(zhù)名詩(shī)人和散文家。官至監察御史，曾與王叔文、柳宗元一同進(jìn)行政治革新，得罪了當朝達官顯貴，革新失敗后，多次遭人誣陷被貶，貶居生活達22年，晚年升為太子賓客，世稱(chēng)劉賓客。他和柳宗元友誼很深，與白居易也非常友好。

二、初讀課文，讀準讀順，理解大意

1、提問(wèn)引導： “銘”是一種怎樣的文體？

出示ppt3 (生讀)：銘是古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱(chēng)述功德的文字，后來(lái)成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。 “陋室銘”，意思是刻在鄙陋居室里的文章。

2、出示ppt4，欣賞朗誦動(dòng)畫(huà)視頻，體會(huì )文章朗朗上口的特點(diǎn)。

過(guò)渡： “銘”是一種用韻的文體，讀起來(lái)瑯瑯上口，極具音樂(lè )美。那你知道 “銘”文為什么讀起來(lái)瑯瑯上口嗎？

明確：一是因為押韻，請用空心圈圈出韻腳字；二是因為節奏整齊，請用斜線(xiàn)劃出停頓。）3、出示ppt4，齊讀課文。（要求將韻腳字讀得清晰、響亮，把握好節奏，體會(huì )音樂(lè )美。）

師：不錯，同學(xué)們認為要讀出韻味還要注意什么？還有更重要的一點(diǎn)，就是要有感情。這種感情首先要建立在讀懂文章意思的基礎上。

請同學(xué)們根據課后注釋以及大屏幕提示，理解文章大意。

4、出示ppt5，師生問(wèn)答，強調文中重要字詞意思。

5、出示ppt6譯文，同桌合作，弄懂每句話(huà)的意思。（一人讀原文，一人讀翻譯。）

三、再讀課文 , 感受”陋室” ，拜訪(fǎng)劉禹錫，

1、要想把文章讀得有感情，還要了解作者的思想感情，這還得從作者寫(xiě)這篇文章的背景說(shuō)起。（出示ppt7，師講述。）

劉禹錫這篇家喻戶(hù)曉的 “名文”，其實(shí)是被"氣"出來(lái)的。據說(shuō)當時(shí)劉禹錫被貶到安徽和州當刺史。和州知縣見(jiàn)他被貶而來(lái)，便有意刁難。先是安排他住在城南門(mén)的江邊。劉禹錫不但沒(méi)有埋怨，反而還寫(xiě)了一幅對聯(lián)貼在房門(mén)上："面對大江觀(guān)白帆，身在和州思爭辯。"這個(gè)舉動(dòng)可氣壞了知縣，于是他將劉禹錫的住所由城南調到城北，并把房屋從三間縮小到一間半。新宅臨河，楊柳依依，劉禹錫觸景生情，又寫(xiě)了一幅對聯(lián)："楊柳青青江水邊，人在歷陽(yáng)心在京。"知縣見(jiàn)他仍悠然自得，再度把他的住房調到城中，而且只給他一間僅能容下一床一桌一椅的房子。半年時(shí)間，劉禹錫連搬三次家，住房一次比一次小。想想這縣官實(shí)在是欺人太甚，于是便憤然提筆寫(xiě)下了《陋室銘》。并請大書(shū)法家柳公權書(shū)寫(xiě)，刻成一塊石碑立于門(mén)前，以示“紀念”。

（出示ppt8：今安徽和縣劉禹錫的陋室）

2、提問(wèn)引導；從故事和圖片中，你知道作者為什么把自己的住房稱(chēng)為 “陋室”了嗎？

3、陋室，陋室，真的陋嗎？請將文中描寫(xiě)陋室的句子用括號括起來(lái)。

出示ppt9：斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。可以調素琴，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳。無(wú)案牘之勞神。

4、朗讀這些句子，邊讀邊想像：你眼前出現了怎樣的畫(huà)面。

我們一起走進(jìn)劉禹錫的陋室去參觀(guān)拍攝，作為參觀(guān)者，你想拍攝上面哪個(gè)畫(huà)面？說(shuō)出你的理由來(lái)，請用下面的句式說(shuō)話(huà)：

（出示ppt10）：

我想拍下 “ ”這個(gè)畫(huà)面，因為我覺(jué)得陋室的……很……，你看……

我想拍下 “ ”這個(gè)畫(huà)面，因為我覺(jué)得陋室主人的……很……，因為……

回答預設：

我想拍下“苔痕上階綠，草色入簾青。” 因為我覺(jué)得陋室的自然環(huán)境清幽寧靜……你看……

我想拍下“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。” 我們仿佛看到了與陋室主人交往的客人高雅不俗…… 你看……

我想拍下“可以調素琴，閱金經(jīng)。” 我覺(jué)得陋室主人生活悠閑自在，你看，他正在陶醉地彈琴、認真地閱讀佛經(jīng)

我想拍下劉禹錫“調素琴，閱金經(jīng)”的鏡頭，它給人一種閑適的感覺(jué)。

我想拍下“無(wú)絲竹之亂耳。無(wú)案牘之勞神”，我覺(jué)得陋室主人心情寧靜但充滿(mǎn)快樂(lè )；因為他會(huì )為做官追名逐利而傷腦筋……

教師相機點(diǎn)撥歸納。

5、引導朗讀：通過(guò)大家的想象描繪，我們可以清晰地看到：一簇簇青苔使陋室的臺階生綠，一叢叢綠草使陋室的門(mén)簾泛青，陋室主人或邀客談笑，或窗下?lián)崆伲蚺蹙碜x經(jīng)，生活自由自在而又豐富多彩，舒適寧靜而又高雅脫俗。這種生活多么讓人開(kāi)心啊！請面帶微笑齊讀這幾句話(huà)，讀出這種怡然自得的開(kāi)心。

點(diǎn)撥：注意要把握好“上”和“入”的重音， “有”和“無(wú)”的輕重對比。

6、小結：作者從哪三個(gè)方面寫(xiě)了陋室的有關(guān)情況？（出示ppt11，）

過(guò)渡：身居陋室卻毫不自卑，還如此怡然自得，這就是面對別人百般刁難仍然微笑的劉禹錫，面對貧困生活仍舊樂(lè )觀(guān)自信的劉禹錫，面對多次貶官仍舊高雅脫俗的劉禹錫。在這位被人尊稱(chēng)為“詩(shī)豪”的作者心中，這樣的“陋室”還 “陋”嗎？

7、作者在文中用哪句話(huà)說(shuō)出了陋室不陋的原因？

出示ppt12，明確：“斯是陋室，唯吾德馨”。

你覺(jué)得該怎樣讀才能表現出劉禹錫的自信樂(lè )觀(guān)、高雅脫俗呢？

（大聲地讀，自豪地讀，兩句語(yǔ)調一低一高，形成對比，強調“德馨”二字）

師引導：同學(xué)們，讓我們設想以下這樣的幾個(gè)場(chǎng)景，來(lái)讀讀劉禹錫的“斯是陋室，唯吾德馨”。

①當妻子責怪他不會(huì )阿諛?lè )畛凶霾涣舜蠊僦荒茏∵@樣的陋室時(shí)，他壓低聲音努力地辯解說(shuō)，讀----

②當兒女埋怨他沒(méi)有出息不能讓兒女早日搬出這樣小的陋室時(shí)，他慈祥地笑著(zhù)安慰他們說(shuō)，讀----

③當劉禹錫想到：半年時(shí)光，就被迫搬了三次家,你要我愁，我偏樂(lè )！哪怕身居陋室，我也絕不會(huì )悲觀(guān)消沉。我要大聲自豪地說(shuō)：讀----

四、再讀課文，理清文章結構，理解劉禹錫

過(guò)渡、“斯是陋室，惟吾德馨”，這是本文最富感情，最能體現作者理想追求的一句，這句話(huà)是怎樣引出？又是怎樣作結的？

提問(wèn)：本文開(kāi)頭和結尾還從哪兩個(gè)方面來(lái)表現陋室不陋的？試根據以下提示，結合文章的語(yǔ)言加以分析。出示ppt13 ,學(xué)生思考、填空：

①文章用山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈來(lái)引出“斯是陋室，惟吾德馨”，

其中的 “ 山 ” 和 “水 ” 比喻 “陋室”，仙和龍比喻 “德馨”，表明陋室也具有“名”與 “靈” 的性質(zhì)。象這種用相關(guān)的比喻來(lái)引出寫(xiě)作對象的手法，叫做 “比興” 。

朗讀指導：“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈”豪情滿(mǎn)懷的劉禹錫要讓山因自己而名，要讓水因自己而靈，這是何等的灑脫智慧！帶著(zhù)這種感受，讀──（要讀得抑揚頓挫大氣磅礴）

出示ppt14,引導填空

②文章結尾再將自己的陋室和諸葛廬、子云亭相比，其目的就是把自己和諸葛亮、楊雄相提治論，表明作者也有古代名賢的志趣和遠大抱負，在政治上和文學(xué)上都干出一番事業(yè)。接著(zhù)引用了孔子的名言 “君子居之，何陋之有？” 的后半句，包含著(zhù)“有德者居之，則陋室不陋”的意思，與“斯是陋室，惟吾德馨”遙相呼應。這是全文的點(diǎn)睛之筆。

8、作者寫(xiě)陋室有何用意？?jì)H僅是為了告訴我們陋室的狀況嗎？

出示ppt15，點(diǎn)撥：“托物言志”是指通過(guò)描寫(xiě)客觀(guān)事物，寄托、傳達作者的某種感情、抱負和志趣。從“銘”這種文體的特點(diǎn)以及文章意思，可以悟出作者借這篇“銘”贊美簡(jiǎn)陋的居室，要表達的是（不慕名利、安貧樂(lè )道的生活情趣）

出示：本文通過(guò)贊美簡(jiǎn)陋的居室，表達了作者不慕名利、安貧樂(lè )道的生活情趣。

出示ppt16：“南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？”

引導朗讀：同學(xué)們，還是讓我們也設想以下這樣的幾個(gè)場(chǎng)景，再來(lái)讀讀這結尾的3句

當柳宗元、白居易等好友打趣他空有滿(mǎn)腔豪氣卻只能身居陋室時(shí)，他毫不在意、朗聲大笑回答道，讀----

當被他得罪過(guò)的小人奚落諷刺他不懂得討好達官顯貴只落得身居陋室時(shí)，他理直氣壯、鏗鏘有力地反駁道，讀----

我們用自己的理解，大略讀懂了劉禹錫的樂(lè )觀(guān)坦蕩，讀懂了他的不慕名利，下面讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)舞臺上的朗誦名家怎樣朗誦這篇千古名文。（出示ppt16，張家聲朗誦視頻）

師：朗誦得多有感情啊！同學(xué)們，當我們你真正理解了劉禹錫，我們也能讀出這種韻味和感情來(lái)。詩(shī)豪劉禹錫，哪怕只是因為寫(xiě)詩(shī)語(yǔ)言被人抓了把柄接連貶官三次，哪怕被貶居六七個(gè)州縣達二十三年，他也沒(méi)有絲毫的奴顏和媚骨，有的，是大丈夫的錚錚鐵骨，有的，是大丈夫的傲岸高潔。想想劉禹錫憤筆書(shū)寫(xiě)《陋室銘》時(shí)的心情，讓我們懷著(zhù)對他的深深崇敬，學(xué)習名家的樣子，再次飽含感情地朗誦這篇銘文！（起立，結尾時(shí)把“何陋之有”讀兩遍）

（播放伴奏視頻和音樂(lè )）陋室銘，預備讀──　

五、拓展延伸

（課件展示）教室銘

室不在大，有志就行。學(xué)不在智，勤奮則靈。斯是教室，培才育英。書(shū)山不見(jiàn)頂，學(xué)海無(wú)止境。幽幽墨香氣，瑯瑯誦讀聲。切磋疑難題，方法求創(chuàng )新。可以顯神通，超前人。有博覽之樂(lè )趣，有實(shí)踐之歡欣。殷切園丁心，深厚學(xué)子情。師生云: “其樂(lè )無(wú)窮。”

讀完以上的學(xué)生仿作，了解了劉禹錫借陋室以言志，表達自己不貪戀富貴榮華，安貧樂(lè )道的生活態(tài)度，你能否借鑒他們的寫(xiě)法寫(xiě)一篇仿作？

要求

1、為自己要仿寫(xiě)的內容選定標題，如“電腦銘”，“考試銘”，“旅游銘”等等

2、仿寫(xiě)練筆的句式要基本相同，最好能大致押韻；

3、主題要明確，表達自己的思想感情。

六、布置作業(yè)：課后練習一；《基礎訓練》上本課習題。

板書(shū)設計

陋室銘

由山水引出陋室，突出“惟吾德馨”（比興手法）

描繪陋室

三、用陋室與

古代名人居室相比，引孔子語(yǔ) 說(shuō)明陋室不陋