片段組合出佳作
三河市第七中學(xué) 陳 靜
【教學(xué)目標】
1．知識目標：學(xué)習片段刻畫(huà)方法，并將各個(gè)片段進(jìn)行組合連綴成篇。掌握片段組合的方法。
2．能力目標：培養口語(yǔ)交際能力，做到有條理，有中心的說(shuō)話(huà)。培養文字表達能力。
二．教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習片段刻畫(huà)方法，并將各個(gè)片段進(jìn)行組合連綴成篇。
2．教學(xué)難點(diǎn)：掌握片段組合的方法。
三.課時(shí)安排：一小時(shí)
【教學(xué)設計】
作文是學(xué)生思想水平和文字表達能力的具體體現，它是學(xué)生語(yǔ)文素養的綜合體現，是學(xué)生人格理想的集中反映，它蘊藏著(zhù)學(xué)生的真實(shí)情感。在作文教學(xué)中應先幫學(xué)生建立情感系統，喚起學(xué)生對自己某種生活的回憶，激起相應的情感體驗，使之產(chǎn)生不吐不快的強烈沖動(dòng)。贊可夫說(shuō)：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來(lái)的氣氛下，才能出使兒童的作文產(chǎn)生那些豐富多彩的思想、感情和詞語(yǔ)。”在教學(xué)中，教師應創(chuàng )設相關(guān)的情境、選取相關(guān)的話(huà)題，讓學(xué)生在寬松的氛圍中抒發(fā)自己的心聲，表達真實(shí)的思想，真正做到“我手寫(xiě)我心”。
作文教學(xué)的一項重要任務(wù)就是指導學(xué)生掌握相關(guān)的寫(xiě)作方法，學(xué)會(huì )相關(guān)的表達技巧，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。當學(xué)生的情感被有效激發(fā)起來(lái)后，教師應因勢利導，指導學(xué)生掌握一定的寫(xiě)作技法，使學(xué)生有所收獲。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課堂導入
師：進(jìn)入初二后同學(xué)們有什么感受？學(xué)生紛紛談自己的感受，感覺(jué)好象越來(lái)越緊張忙碌。
師：假如你要與一位美國中學(xué)生通信，你將如何表現這緊張忙碌的一天呢？是不是要把整個(gè)一天的生活全部寫(xiě)出來(lái)呢？學(xué)生表示可以選取一天中早晨、中午、晚上三個(gè)片段加以表現。如緊張的早晨、忙碌的中午、疲倦的晚上。
教師繼續引導：像緊張的早晨你是不是一定要把整個(gè)早晨全寫(xiě)出來(lái)呢？學(xué)生表示可只進(jìn)行片段的刻畫(huà)，表現出早晨上學(xué)的緊張。
教師引出課題：片段組合出佳篇。明確片段組合的含義。所謂片段組合就是根據文章的中心通過(guò)一定的角度選取幾個(gè)相關(guān)的片段進(jìn)行刻畫(huà)表現。并舉柯達廣告的例子使學(xué)生對片段組合有更深的感性認識。
進(jìn)行片段選取的練習。教師：我國神六飛船載人飛行圓滿(mǎn)成功。假如讓你用片段組合的方法表現整個(gè)神六載人飛行，你選取哪幾個(gè)片段？學(xué)生表示可選取“發(fā)射 ----巡天----返回”這三個(gè)片段進(jìn)行刻畫(huà)。
二、明確片段組合寫(xiě)法的要領(lǐng)
教師：我們同學(xué)感覺(jué)到初二生活的緊張忙碌，那么我們看看高三的師兄師姐們對高三生活又什么感受。出示例文《生活寫(xiě)真》。學(xué)生仔細閱讀例文。
教師：作者對高三生活有什么感受？他是如何來(lái)表現的？（引導學(xué)生把握文章的主要內容，學(xué)習作者截取片段的方法。）
學(xué)生：作者覺(jué)得高三生活既緊張忙碌又有價(jià)值和意義。截取了三幅片段進(jìn)行描繪加以表現。
教師：在第一幅片段中作者是如何表現早晨的緊張呢？（引導學(xué)生學(xué)習片段刻畫(huà)的方法。）
學(xué)生：作者選取上學(xué)這個(gè)片段進(jìn)行細致的刻畫(huà)。
教師：三幅片段的順序能否調換？（引導學(xué)生意識到片段的組合應按一定的順序進(jìn)行。）
學(xué)生：文章是按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。
教師：片段與片段之間我們可以通過(guò)什么方法來(lái)銜接呢？（請學(xué)生注意片段之間的銜接、過(guò)渡）
學(xué)生：文章是通過(guò)用鏡頭一、鏡頭二的方式進(jìn)行。
教師進(jìn)一步引導：除此以外還可以采用什么方法進(jìn)行銜接？
學(xué)生：可采用小標題的形式進(jìn)行。
教師引導學(xué)生歸納片段組合式作文的要點(diǎn)。教師：片段組合作文寫(xiě)作的幾個(gè)關(guān)鍵，同學(xué)們能看得出來(lái)嗎？
學(xué)生： 1、先要確定好文章的中心；2、要圍繞中心通過(guò)一定的角度選取片段；3、要對片段進(jìn)行細致的刻畫(huà)；4、片段的安排要注意順序和銜接。
三、進(jìn)行作文練習
教師：我們平時(shí)的生活是緊張、忙碌的，但如果我們用心靈去感受、去體驗，我們會(huì )發(fā)現在緊張忙碌的同時(shí)，愛(ài)也在我身邊。請同學(xué)們想想看，在我們身邊有哪些愛(ài)？
學(xué)生：有父母的愛(ài)、老師的愛(ài)、朋友的愛(ài)等。我們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光中成長(cháng)。
教師：對于父母的愛(ài)、老師的愛(ài)、朋友的愛(ài)分別可以選取哪些片段來(lái)表現。學(xué)生進(jìn)行思考、交流。
引導學(xué)生自選一個(gè)角度進(jìn)行片段刻畫(huà)訓練。學(xué)生當場(chǎng)作文。請部分學(xué)生進(jìn)行全班交流，教師進(jìn)行點(diǎn)評。
四、學(xué)習片段對比組合
師引導：剛才我們選取的片段都是同一角度類(lèi)型的，有時(shí)我們將兩個(gè)不同情況的片段放在一起會(huì )很有意思。比如說(shuō)，同學(xué)們現在最怕什么？
學(xué)生：最怕考試。
教師：是的，“分分分，學(xué)生的命根”，為什么這么說(shuō)？
學(xué)生：考得不好……考得好…
請同學(xué)分別想象考得好時(shí)和考得不好時(shí)的結果場(chǎng)景，進(jìn)行口頭作文訓練。
教師：通過(guò)這兩個(gè)截然不同的場(chǎng)景刻畫(huà)，可見(jiàn)分數對我們同學(xué)是多么的重要。難怪說(shuō)“分分分，學(xué)生的命根”。
五、小結
教師：本節課我們重點(diǎn)學(xué)習了片段組合式文章的寫(xiě)法，生活有如一個(gè)萬(wàn)花筒，五彩斑斕。如果我們能學(xué)會(huì )裁剪生活，經(jīng)常將生活的一個(gè)個(gè)片段放在一起來(lái)比較、把玩，我們會(huì )對生活有更深的領(lǐng)悟，同時(shí)我們會(huì )發(fā)現同一個(gè)片段與不同的片段放在一起會(huì )截然不同的效果，它是多么的有趣。從某種意義上說(shuō)，寫(xiě)作是一件快樂(lè )的事情，好玩的事情。希望同學(xué)們能早日領(lǐng)悟到生活的真諦，體會(huì )到寫(xiě)作的樂(lè )趣。
【教學(xué)反思】
從課上學(xué)生的反應和課后聽(tīng)課教師的評價(jià)來(lái)看，本節課教學(xué)目標基本實(shí)現，較為成功。究其原因主要有以下幾點(diǎn)：
1、在本節課中注意從學(xué)生的日常生活感受入手，選取話(huà)題，注意了對學(xué)生寫(xiě)作動(dòng)機的激發(fā)。由于話(huà)題貼近學(xué)生的生活，容易激發(fā)起學(xué)生表達的欲望，使學(xué)生有話(huà)可講，能以積極的態(tài)度投入到寫(xiě)作訓練之中去。
2、教學(xué)的主題鮮明，層次清晰，做到了“一課一得”。在本節課上緊緊圍繞“如何進(jìn)行片段組合”這個(gè)中心逐層深入，使學(xué)生基本掌握了片段組合式作文的寫(xiě)法要點(diǎn)。
3、范文引路，講練結合。在本節課上注重以范文引路，對范文進(jìn)行深入分析，使學(xué)生對寫(xiě)法要點(diǎn)有了感性的認識，在訓練時(shí)有了“描紅”的底子。在此基礎上，及時(shí)進(jìn)行片段訓練，使學(xué)生的寫(xiě)作能力得到提高。
反思本節課，還存在著(zhù)以下的不足之處：
1、在課堂上，對學(xué)生的主體地位發(fā)揮還不夠充分。當學(xué)生在進(jìn)行作文交流后，僅是教師進(jìn)行了點(diǎn)評，還可讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，進(jìn)行評點(diǎn)，使得訓練的效果得到進(jìn)一步深化。
2、教師的追問(wèn)意識不夠強烈。當學(xué)生進(jìn)行了片段的截取之后，教師沒(méi)有進(jìn)一步追問(wèn)一句“為何選取這個(gè)鏡頭”，沒(méi)有進(jìn)一步引導學(xué)生的思維向縱深發(fā)展。
趙九洲
[《片段組合出佳作》 作文教案教學(xué)設計(人教版八年級上冊)]相關(guān)文章：
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