《媽媽?zhuān)也蛔屇闼馈方贪?/p>
《媽媽?zhuān)也蛔屇闼馈方贪?/p>
教學(xué)目標：
1、通過(guò)閱讀，感受主人公洛迪熱愛(ài)母親的深厚情感以及與困難頑強斗爭的男子漢信念。
2、學(xué)習運用動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的方法。
3、熏陶培養學(xué)生的愛(ài)心及責任感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、洛迪英勇頑強的性格和“男子漢”氣概。
2、洛迪熱愛(ài)母親的感情。
3、環(huán)境描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一.回顧課文，導入文本。
同學(xué)們，有誰(shuí)記得我們第三單元的主題？（至愛(ài)親情）
其中哪幾篇文章謳歌了偉大無(wú)私的父母之愛(ài)？（《背影》、《甜甜的泥土》、《我的母親》、《父母的心》）從這幾篇文章中，我們感受到了父母對子女的一顆濃濃的愛(ài)心。
是啊，父母親為了我們健康順利的成長(cháng)，傾注了自己所有的心血，奉獻了自己擁有的一切，那么作為孩子應該如何去愛(ài)自己的父母親呢？美國作家艾倫蘭金的《媽媽?zhuān)也蛔屇闼馈窞槲覀冏髁撕芎玫脑忈尅＃ò鍟?shū)課題:媽媽?zhuān)也蛔屇闼溃?nbsp;
二、出示目標。
1、通過(guò)閱讀，感受主人公洛迪熱愛(ài)母親的深厚情感以及與困難頑強斗爭的男子漢信念。
2、學(xué)習運用動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的方法。
3、熏陶培養學(xué)生的愛(ài)心及責任感。
三、速讀文本，整體感知。
1、布置要求，速讀全文。
①標上段序，用三分鐘時(shí)間把作品速讀一遍。
②速讀中注意劃出不太能正確朗讀的字詞，讀后小組間交流。
③讀后試用一句話(huà)概括故事的主要內容，先講給同桌聽(tīng)再準備全班內交流。
2、學(xué)生活動(dòng)
3、檢查效果
（1）給加點(diǎn)字注音
儼然（ ） 冰雹（ ） 蜷縮（ ） 柵欄（ ）
漩渦（ ） 一剎那（ ）湍急（ ） 不省人事（ ）
（2）這篇課文寫(xiě)了一件什么事？請用一句話(huà)概括。（指生回答）
（這篇文章寫(xiě)的是美國十歲的少年洛迪在洪水中勇敢地救媽媽的故事。）
我們在考試中還會(huì )遇到這樣一種情況，就是不但讓你用一句話(huà)概括，還限定了字數。今天我們也來(lái)練習一下。這篇文章寫(xiě)了一件什么事？請用一句話(huà)概括，不超過(guò)8個(gè)字。
（洛迪水中救母。）用什么句式？ 用陳述句，主謂句式，即誰(shuí)做什么。
四、品讀文本，走進(jìn)人物。
1、誰(shuí)是作品的主人公？文章表現了洛迪的什么性格特點(diǎn)？
（表現了小洛迪的堅強勇敢的性格特點(diǎn)。）
2、洛迪的勇敢頑強的是通過(guò)哪些描寫(xiě)表現的？
動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的性格特點(diǎn)。
（例如：
動(dòng)作描寫(xiě)：洛迪游進(jìn)漩，將手伸進(jìn)正在漩渦里無(wú)力打轉的媽媽脖子上，托起她的頭……
語(yǔ)言描寫(xiě)：（洛迪）喘著(zhù)氣說(shuō)：“媽媽?zhuān)灰o，有我呢。”
心理描寫(xiě)：這時(shí)他想起了爸爸的話(huà)……
有好幾次他都哭著(zhù)想：“游不動(dòng)了，再也游不動(dòng)了……”
他知道，他一旦離開(kāi)，媽媽肯定會(huì )被淹死。）
（這些是直接描寫(xiě)）
3、文章3、4兩節用大量的筆墨描寫(xiě)了大雨滂沱、冰雹肆虐、洪水泛濫的極度惡劣的環(huán)境，這對刻畫(huà)洛迪的形象起沒(méi)起到作用呢？
（討論后明確：在這里，作者描寫(xiě)了當時(shí)的環(huán)境是大雨、冰雹、大霧、洪水，聯(lián)系下文可以看到，在這樣的環(huán)境中，洛迪還是英勇地救助媽媽?zhuān)@就為下文刻畫(huà)小洛迪英勇頑強的性格作了鋪墊和烘托。）
4、透過(guò)同學(xué)們的發(fā)言、朗讀，我們發(fā)現這部分的內容集中在文章的第6到11段，這也是洛迪保護媽媽的整個(gè)過(guò)程，下邊請 感情朗讀6~11段，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：
根據示例，從文中提煉關(guān)鍵詞，概括洛迪在困境中保護媽媽的過(guò)程。
示例：洪水中救母 請大家思考，老師的概括有什么特點(diǎn)？
"洪水中"交代的是--地點(diǎn)。
"救母"交代的是--事件。
請你模仿這個(gè)句式到課文中篩選相關(guān)信息回答。
洪水中救母
洛 迪
淺水里守母
空房?jì)茸o母
大路上送母
5.小洛迪為什么能舍身救母？是他對母親的強烈的責任心，而他有如此強烈的責任心，源于他對媽媽的一種感情，那么是一種什么樣的感情？（愛(ài)。）是啊，小洛迪有一顆強烈的愛(ài)母之心。
（板書(shū)"愛(ài)心"）
通過(guò)以上的學(xué)習，老師對人世間的愛(ài)有了一點(diǎn)膚淺的認識，那就是"愛(ài)是強大的精神支柱，它能夠使人絕處逢生；愛(ài)是驅散黑暗的陽(yáng)光，它能夠給人帶來(lái)溫暖"。老師出了這樣一個(gè)題目，請你用仿寫(xiě)的形式談?wù)勀銓θ耸篱g的愛(ài)有怎樣深切的認識。
（交流）
小結："只要人人都付出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間"。一首《愛(ài)的奉獻》道出了愛(ài)的真諦，道出了愛(ài)的意義。愛(ài)就是奉獻，愛(ài)就是不圖回報，只要付出的無(wú)私奉獻。愛(ài)是生命之歌唱響的主旋律。我們每一個(gè)人都要從小培養一顆愛(ài)心。愛(ài)，從我們身邊做起。愛(ài)父母、愛(ài)親朋，愛(ài)同學(xué)、愛(ài)老師，愛(ài)班級、愛(ài)學(xué)校，愛(ài)我們的祖國，愛(ài)我們身邊的一切。
小洛迪能舍身救母，一方面是他的責任心、愛(ài)心，那還有沒(méi)有什么外在的原因促使小洛迪這樣做的呢？
（是爸爸的話(huà)使小洛迪受到了鼓舞，他一直牢記爸爸的話(huà)。）
是什么話(huà)？（齊讀）
請問(wèn)這句話(huà)在文中起什么作用？（為下文寫(xiě)小洛迪男子漢精神作鋪墊。）
課文中哪些話(huà)與這句話(huà)相照應？
（第六節中"這時(shí)他想起了爸爸的話(huà)"；第七節中"可他想起爸爸的話(huà)"。第十二小節"當爸爸不在家時(shí)，洛迪的確夠得上‘男子漢'這一稱(chēng)號"。）
因此"男子漢精神"貫串全文，因而“男子漢精神”就成了文章的--(線(xiàn)索)
五、聯(lián)系自身，升華主旨
1、洛迪因為愛(ài)自己的母親，負起“男子漢”應有的責任，我們愛(ài)父母、愛(ài)長(cháng)輩、愛(ài)社會(huì )、愛(ài)祖國，也應當負起“男子漢”或“巾幗英雄”的責任，試問(wèn)同學(xué)們，我們怎樣做才能夠得上“男子漢”或是“巾幗英雄”的稱(chēng)號？請描述一下你心目中的男子漢形象。
師補充：第一句話(huà)應該寫(xiě)"我心目中的理想的男子漢形象是--"。
例： 我心目中理想的男子漢是集愛(ài)心、責任感于一體的人。他會(huì )給無(wú)助的朋友帶來(lái)希望；會(huì )在他人落入困難時(shí)義無(wú)反顧地伸出援助之手；會(huì )勇敢地挑起生活的重擔；會(huì )笑對人生中的苦難......
2、這個(gè)世界是如此地愛(ài)我們，父之愛(ài)、母之愛(ài)，兄弟姐妹之愛(ài)，朋友之愛(ài)，集體之愛(ài)，社會(huì )之愛(ài)，濃濃地包圍著(zhù)我們，同學(xué)們讓我們也愛(ài)這個(gè)世界吧，為這個(gè)世界竭盡自己的一份責任，一份愛(ài)心！請同學(xué)們一齊高聲宣讀“男子漢的宣言”。
男子漢的宣言：我們要有愛(ài)心、有恒心、有毅力、有責任心、有事業(yè)心、有使命感；我們不怕困難、不退縮、不氣餒、不嬌氣；我們會(huì )辨別是非，我們能團結友愛(ài)。我們要做新時(shí)代的頂天立地的男子漢（巾幗英雄）！
師：從這氣吞山河的氣勢中，我相信大家一定會(huì )向這個(gè)方向努力，一定會(huì )做得很好。
七、練筆.
請用語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)方法寫(xiě)寫(xiě)自己愛(ài)父母的一件事。
八、板書(shū)設計：
媽媽?zhuān)也蛔屇闼?nbsp;
艾倫蘭金
“男子漢”的信念
男子漢
熱愛(ài)母親之情
洪水中救母
洛 迪
淺水里守母
空房?jì)茸o母
大路上送母
朱秀蘭
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