教學(xué)目標：
1、感受詩(shī)詞創(chuàng )造的意象和豐富意境，品味詩(shī)意。
2、了解作者，體會(huì )詞中作者的情感。 3、培養鑒賞詩(shī)歌的能力。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、作者簡(jiǎn)介：
（1056-1121），字美成，號 ， 人，是北宋中后期詞壇上一位有代表性的詞人。周詞講究音律、句法、章法，在藝術(shù)表現上精雕細琢，追求精巧含蓄的詞境。周邦彥一生在仕途上不得意，幾度奔波于地方州縣，深切地感受到漂泊的滋味，于是
成為他詞作的重要主題。 也是周詞的主要題材，新月、荷花、梅花、梨花、楊柳等都是他吟詠的對象。周詞能夠將 和 巧妙地 。《蘇幕遮》就是一首將 和 融合在一起的佳作。
二、詞文賞析：
此詞以詠 為中心，上片寫(xiě) ，下片 ，表現 的情懷，段落極為分明。
1、“燎沉香，消溽暑” 描述 。梅雨季節，一場(chǎng)連綿陰雨過(guò)后的清晨，房間里面又潮又悶，人的心情也悶悶的。詞人點(diǎn)起沉香，驅趕室內濕熱的暑氣。
2、 這兩句是從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)詞人室內的活動(dòng)？
明確：是從 兩方面來(lái)描述的。詞人嗅到點(diǎn)燃的沉香彌漫室內的清香，那使人感到悶熱的暑氣，已經(jīng)消失。“消溽暑”句，包括觸覺(jué)上的反應，這是作者醒后的第一個(gè)感受。
3、“鳥(niǎo)雀呼晴”是醒后的第二個(gè)感受，這又是從哪個(gè)角度來(lái)寫(xiě)的？
明確： 方面來(lái)寫(xiě)的。溽暑消失，天氣放晴，故鳥(niǎo)雀也 ，鳥(niǎo)雀的鳴聲透露出 帶來(lái)的 。
4、“侵曉窺檐語(yǔ)”，是醒后的第三個(gè)感受，這又是詞人從哪個(gè)角度寫(xiě)的？
明確：從 覺(jué)、 覺(jué)方面來(lái)寫(xiě)的。詞人聽(tīng)到鳥(niǎo)雀的歡叫之聲以后，由于關(guān)心天氣的陰晴，他立朝窗外望去，首先看到的便是雀兒們立在屋檐上往下窺視，一邊彼此叫個(gè)不停。“語(yǔ)”，在這里不光是 ，而是側重于刻畫(huà)鳥(niǎo)鳴時(shí) 與尾部翕張抖顫的 ，這是 覺(jué)的形象。
5、“鳥(niǎo)雀呼晴，侵曉窺檐語(yǔ)”中有兩個(gè)詞用的精準，請找出并分析。
明確： “ ”和“ ”。
鳥(niǎo)雀嘰嘰喳喳的鳴叫，非常歡快，好像在互相轉告天氣轉晴的消息。“呼”字非常有 ，表現出小鳥(niǎo) 和 。
詞人循聲望去，看到鳥(niǎo)兒們一大早就已經(jīng)在屋檐下探頭探腦、互相交談了。“窺”字把
的神態(tài)表現得 。
6、以上四句是詞作的第一層，寫(xiě)詞人醒后所見(jiàn)、所聞、所感，烘托五月雨后清晨的氣氛。
7、鳥(niǎo)雀的叫聲仿佛為這個(gè)潮濕悶熱的早晨帶來(lái)了一股清新涼爽的氣息。于是，詞人信步走到室外，看到了怎樣的美景？找出原句，再用自己的話(huà)（散文化的語(yǔ)言）寫(xiě)出這個(gè)美景。
明確： “ ”。這幾句描寫(xiě)詞人看到的 。
參考：【在這個(gè)雨后初晴的早晨，明麗的陽(yáng)光照在 上，荷葉上還有昨夜的雨滴在滾動(dòng)，一顆顆，晶瑩剔透，在陽(yáng)光的照射下慢慢被曬干。放眼望去，水面上的荷葉就像 一樣圓滿(mǎn)，經(jīng)過(guò)雨水的洗滌又那么 ，一片一片在微風(fēng)中 。】
8、詞人是按怎樣的層次來(lái)寫(xiě)荷塘美景的？
明確：詞人像一個(gè)高明的攝影師，“葉上初陽(yáng)干宿雨”這句很像 鏡頭，連荷葉上的雨滴以及雨滴被“干”掉的過(guò)程也都被攝進(jìn)畫(huà)面。形象如此逼真！“水面清圓”這句詞人把鏡頭 ，然后居高臨下， 整個(gè)荷塘，終于攝下那鋪滿(mǎn)水面的圓圓荷葉。繼而，又把鏡頭 ，轉移角度，進(jìn)行 攝影，鏡頭在水面上緩緩推進(jìn)：那一株株亭亭玉立的荷葉，仿佛由什么人高高擎起，在晨風(fēng)中搖曳生姿，在鏡頭面前紛紛后退。這三句，從不同的角度，不同的側面，運用不同的鏡頭攝下了荷花豐富多彩、栩栩如生的形象。
9、小結上闋：上闋后三句是寫(xiě)詞人戶(hù)外 ，從不同的角度，不同的側面，寫(xiě)出荷花的 。
10、 下闋言情。詞人從眼前的“風(fēng)荷”想到了什么？為什么會(huì )由眼前的風(fēng)荷想到故鄉？也就是“景”與“情”的結合點(diǎn)是什么？
明確：“ ?” -- 鄉；結合點(diǎn)：
詞人的家鄉在 ，那里有西湖的 ，“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”(楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》)。于是詞人喃喃自語(yǔ)：故鄉是那樣遙遠，我何時(shí)才能夠回去呢?
11、詞人目前身處何處？
“ 。”作者的家在南方，可是長(cháng)期羈留 。
12、 詞人的鄉愁很深，可說(shuō)得淡然，詞人的思緒沿著(zhù)這縷鄉愁回到了故鄉。他想起什么？
“ ?”在這盛夏五月的時(shí)節，故鄉曾一起 ，你們是否
13、 “五月漁郎相憶否?”是從哪個(gè)角度寫(xiě)的？表達了什么？
不言己思家鄉友朋，卻寫(xiě) ，從友人角度落筆，抒情有層次。表達詞人對
的 。
14、 詞人的思歸、思鄉之情是怎樣得到片刻的滿(mǎn)足的？
“ ”終于把時(shí)間和空間的距離 ，使詞人思歸、思鄉之情得到片刻滿(mǎn)足。
15、小結：這首詞的上片，寫(xiě)一個(gè)五月的早晨，一場(chǎng)宿雨驅散了潮濕悶熱的暑氣，檐頭鳥(niǎo)雀報曉，鳴聲中帶著(zhù)雨后放晴的 。下片 ，敘寫(xiě)夢(mèng)境，情中見(jiàn)景，并呼應起句，補足“水面清圓”的畫(huà)面。這首詞準確而又生動(dòng)地表現出 的風(fēng)神，抒寫(xiě)了自己的 ，有一種從容雅淡、自然清新的 。
三、課后練習：
1、詞中情和景的關(guān)系是什么？
2、王國維說(shuō)：“‘水面清圓，一一風(fēng)荷舉，’ 真能得荷之神理者。” 你能說(shuō)說(shuō)它妙在何處嗎？
劉芳
[《蘇幕遮》講學(xué)稿（學(xué)生版） 導學(xué)案(人教版高二選修)]相關(guān)文章：
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