《漁父（漁歌子）》教案教學(xué)設計(北師大九年級下冊)

發(fā)布時(shí)間：2016-5-13 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

主備人閆飛

教學(xué)目標 1、了解作家及相關(guān)文學(xué)常識；熟練背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌。2、能用自己的話(huà)概括詩(shī)歌內容，體味詩(shī)歌的意境。3、探尋詩(shī)歌所表達的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn) 了解作家及相關(guān)文學(xué)常識；熟練背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌。探尋詩(shī)歌所表達的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn) 能用自己的話(huà)概括詩(shī)歌內容，體味詩(shī)歌的意境。3、探尋詩(shī)歌所表達的思想感情。

教學(xué)方法自學(xué)探究+點(diǎn)撥指導教具多媒體課件

導學(xué)過(guò)程及內容解析點(diǎn)撥個(gè)案補充

中國是一個(gè)詩(shī)歌的國度，幾千載歷史長(cháng)河中無(wú)數詩(shī)人詞客為我們留下了難以計數且熠熠生輝的優(yōu)秀作品。在這些作品中，有很多詩(shī)詞都和釣魚(yú)有關(guān)。這節課我們就共同分享唐代詩(shī)人張志和的《漁父》，感受他的“釣魚(yú)世界”，以及在這個(gè)世界中他獨特的“釣魚(yú)情懷”。

一、初讀課文，掃清障礙

在教師引導下誦讀詩(shī)詞。每人最少讀三次：第一次，要讀得一字不錯，字正腔圓；第二次，自己要覺(jué)得有板有眼；第三次，如果能讀出詞兒的味道來(lái)，那你就已經(jīng)很了不起。

鷺（lù）鱖（guì）箬笠(ruò) 蓑（suō）

二、精讀課文，理解內容

僅僅讀懂詞義還很膚淺，我們接著(zhù)來(lái)品一品這首詞。許多同學(xué)也知道，詩(shī)人張志和與唐代書(shū)法家顏真卿是好朋友，顏真卿夸他“酒酣興起，或擊鼓，或吹笛，筆墨飛舞，而詞中有畫(huà)，畫(huà)中有詞。”讀了這么多遍了，你眼中呈現什么畫(huà)面了？如果同學(xué)們眼前的畫(huà)面還不夠清晰的話(huà)，請大家閉上眼睛，讓老師帶給你那遙遠而又美好的畫(huà)面。

（一）、感悟美景

1、輕閉雙眼，用心感悟。閉著(zhù)眼，把你心中呈現的畫(huà)面輕聲誦讀出來(lái)。

2、輕輕地睜開(kāi)眼睛，告訴老師，你都看到了什么？

西塞山白鷺桃花流水鱖魚(yú) 箬笠蓑衣斜風(fēng) 細雨

3、我們再來(lái)讀詩(shī)，看一看這些景都是什么樣的景？

4、大家描述的真好！那樣的情景可真讓人神往，只是同學(xué)們剛才把它零散化了。哪位同學(xué)能給我們描述一幅完整而優(yōu)美的畫(huà)面？

（西塞山蒼茫蔥郁，白鷺在山前悠然飛過(guò)。流水潺潺，岸邊的桃花在綠樹(shù)掩映中粉粉的開(kāi)著(zhù)；清澈見(jiàn)底的溪水里，鱖魚(yú)自由自在游來(lái)游去。微風(fēng)吹過(guò)，細雨迷蒙，一位戴著(zhù)箬笠披著(zhù)蓑衣的漁父在小溪邊安然垂釣……）

（二）側耳聆聽(tīng)

我們的眼前浮現出這樣美好的畫(huà)卷，那么，側耳聆聽(tīng)，我們又能聽(tīng)到什么呢？閉上眼，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

白鷺的叫聲、流水聲、風(fēng)聲、雨聲、其它的鳥(niǎo)叫聲、風(fēng)吹過(guò)、雨打著(zhù)桃葉沙沙作響的聲音、魚(yú)兒躍出水面又跌落的聲音……

（三）深聞體味

我們看見(jiàn)的景色如此美好，我們聽(tīng)到的聲音也這般靈動(dòng)，我們再仔細地聞一聞，又會(huì )聞到什么呢？（圍繞主題，創(chuàng )設情境及懸念，調整自己和學(xué)生最好的課堂狀態(tài)。）

（此過(guò)程目的是讓學(xué)生掃除字詞障礙，初步“讀”懂詞義。）

（背景音樂(lè )響起，教師感情濃郁的朗誦。待到“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸”句時(shí)，感情更加濃郁，重復誦讀。）

（學(xué)生談一談，用一些形容詞來(lái)描繪一下這些景致）

導學(xué)過(guò)程及內容解析點(diǎn)撥個(gè)案補充

風(fēng)細雨中桃花的芬芳、空氣新鮮潮濕、聞到了泥土的清香溪水清冽甘甜的味道……

的確呢，眼中所見(jiàn)，耳中所聞，心中所感，真想吟誦一曲《漁歌子》：西塞山前白鷺飛……

三、品讀課文、感悟深意

僅僅27個(gè)字，便將如此豐富的畫(huà)面展現在我們眼前，這就是文學(xué)的魅力、中國文化的魅力，當然也是藝術(shù)的魅力。“仁者樂(lè )山，智者樂(lè )水”，中國文化講究天人合一，老師也告訴過(guò)大家“文學(xué)即人學(xué)，文品即人品”。那么，張志和這首《漁歌子》透射出他怎樣的“品”呢？我們先來(lái)回顧一下張志和的生平。

他的哥哥張松齡怕弟弟隱居不回家，就作了一首詞：《和答弟志和漁父歌》：樂(lè )是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀。太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。哥哥這首詞寫(xiě)什么？?jì)H僅是叫弟弟回家嗎？同桌之間交流一下自己的見(jiàn)解。

1、這樣吧，我當哥哥，你們就是張志和。咱們來(lái)一次作詩(shī)和詩(shī)吧。

樂(lè )是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀。太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。

生：西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。青若笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸。

師：狂風(fēng)浪起且須還。

生：斜風(fēng)細雨不須歸。

師：且須還哪！

生：不須歸呀！

師：弟弟啊，為何不歸？

生1：哥哥，因為這里景色太美了。

生2：哥哥，我不想去做官了，這里生活那么舒服，不用跟那些官場(chǎng)上的人爭斗了。

生3：哥哥啊，看到那些官場(chǎng)上的人那么明爭暗斗，我實(shí)在不想跟他們一起，在這里，我天天在釣魚(yú)，多舒服啊。

師：兄弟啊，聽(tīng)說(shuō)你是直鉤垂釣，不放魚(yú)餌，你釣到了什么哪？

生1：我釣的是自己悠閑的生活。　　

生2：我釣的是自由自在的生活。

生3：哥哥啊，我釣到了自由、閑適，我釣到了一份干干凈凈、一份心安理得。

明白了，世人哪得識深意，此翁取適非取魚(yú)！張志和就這樣直鉤垂釣，天天在溪流邊，這溪流就成了他的一面鏡子，每天透過(guò)這面鏡子，想著(zhù)想著(zhù)，仿佛自己就是跟一些神仙高人在談話(huà)。我們恍然大悟，張志和垂釣，釣來(lái)清閑，飄逸。也只有這樣清閑飄逸的心，才會(huì )寫(xiě)出這樣的千古絕唱。這也解釋了詩(shī)最后的三個(gè)字“不須歸”，讓我們再來(lái)誦讀。

四、延讀課文，提升理解

張志和垂釣，他釣的是一份悠閑，釣的是一份自在，更重要的，釣的是一種心靈的歸宿。可同為唐朝詩(shī)人，柳宗元的垂釣，感覺(jué)就迥然不同。

江雪

柳宗元

千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

至此我們已然明白，張志和釣的不是魚(yú)，而是一份閑適、一份自在；柳宗元釣的也不是魚(yú)，他釣的又是什么？

寂寞

（老師閉著(zhù)眼睛作深呼吸狀，學(xué)生下意識地模仿老師。）

學(xué)生和老師一起吟誦：西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸。

張志和不僅是一位詩(shī)人，畫(huà)家，還精通音律。16歲，寫(xiě)折子給皇帝，寫(xiě)的是治國良方，皇帝很喜歡，賜名“志和”，后來(lái)因事被貶官，但他沒(méi)有去上任，而是托詞親喪回到了老家，從此再也不做官，隱居在太湖一帶，扁舟垂釣，自稱(chēng)“煙波釣徒”。

（多媒體課件展示《江雪》）