山東省寧津一中 劉國偉
第1題，主要考測詞語(yǔ)的讀音，體現了《考試說(shuō)明》中“識記現代漢語(yǔ)普通話(huà)的字音”的要求，答案為B。此題要求“選出讀音有錯誤的一組”，與以前要求選“讀音全都正確的一組”相比，此題難度降低了。只要發(fā)現一處錯誤，即可選出答案。B中“分泌（bì）”應為“分泌（mì）”，錯誤明顯。
第2題，主要考測詞語(yǔ)的字形，體現了《考試說(shuō)明》中“識記現代漢字的字形”的要求，答案為A。B中“融匯貫通”的“匯”應作“會(huì )”；C中“氣慨”的“慨”應作“概”；D中“凋蔽”的“蔽”應作“敝”。
第3題，考測同義詞的辨析，體現了《考試說(shuō)明》中“正確使用詞語(yǔ)”的要求，答案為D。“鄭重”側重在態(tài)度方面，多用來(lái)“形容對人對事的嚴肅態(tài)度”；“莊重”多“形容人的姿態(tài)、舉止、言語(yǔ)等不隨便、不輕浮”。①句主要表現發(fā)言人的態(tài)度，所以應填“鄭重”。“演示”指“利用實(shí)驗或實(shí)物圖表把事物的發(fā)展變化過(guò)程顯示出來(lái)，使人有所認識或理解”；而“演練”指“訓練演習”。②句中“民警與保安的迅速出擊”應是一次演習，所以應填“演練”。“引導”義為“帶領(lǐng)”或“帶著(zhù)人向某個(gè)目標行動(dòng)”；而“導致”則側重指“事情、現象、活動(dòng)的結果”。根據③句句意，只能填“導致”。
第4題，考測成語(yǔ)的運用，體現了《考試說(shuō)明》中“正確使用詞語(yǔ)（包括成語(yǔ)）”的要求，答案為B。A中的“安步當車(chē)”意為“不慌不忙地步行，就當是乘車(chē)”，用它來(lái)形容暴雨中搶險隊員的行動(dòng)，顯然不恰當。C中的“車(chē)水馬龍”用來(lái)“形容街道上車(chē)馬來(lái)往不絕的繁華熱鬧的景象”，而“攤前車(chē)水馬龍”與“產(chǎn)品供不應求”之間沒(méi)有必然聯(lián)系，故此處當屬用詞不當。D中的“蓬蓽生輝”表示“由于別人到自己家里來(lái)或張掛別人給自己題贈的字畫(huà)等而使自己非常光榮”，一般用做謙辭，明顯不符合此句的語(yǔ)言環(huán)境。
第5題，考測語(yǔ)病的判別能力，體現了《考試說(shuō)明》中“辨析病句”的要求，答案為A。B中“關(guān)鍵的問(wèn)題是知識在起決定性作用”是個(gè)雜糅句，要么說(shuō)“關(guān)鍵的問(wèn)題是知識”，要么就說(shuō)“知識在起決定性作用”。C中“日前”指“幾天前”，與“正在……之中”矛盾，應該用“目前”。D句“加快了高等教育事業(yè)發(fā)展的速度和規模”中，“速度”可以“加快”，而“規模”與“加快”搭配不當。
第6題，考測句子銜接能力，體現了《考試說(shuō)明》中“語(yǔ)言連貫”的要求，答案為D。（1）句中“俯瞰”的對象不單是“槐榆丹楓”，還有“松竹山茶”，故應在“俯瞰”后停頓，當選②。（2）句中，前后兩個(gè)分句形成對仗，從音節和諧的角度分析，顯然當選④。因此，題干中“與上下文語(yǔ)意連貫、音節和諧”應是完成此題的切入點(diǎn)。
第7題，考測文學(xué)常識，涵蓋了《考試說(shuō)明》中有關(guān)文學(xué)常識識記部分的所有內容，答案為B。此題涉及面雖廣，但所選作家作品都很好地體現了《考試說(shuō)明》中“重要”的要求，并且皆源于教材，應為廣大考生所熟悉。其中《項脊軒志》就是高中教材中的課文，作者歸有光應是明代散文家，而非清代散文流派“桐城派”的代表人物，錯誤明顯。因此，我們在文學(xué)常識的復習中，不能片面追求偏、難、怪，而應當以中學(xué)教材中涉及的常識為基礎。
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