【教學(xué)目標】
（1）熟讀、朗誦課文，積累文言詞匯。
（2）理清文章脈絡(luò )，了解借事說(shuō)理、詳略得當的寫(xiě)法。
（3）感悟文意，認識后天教育的重要性。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
1.積累文言知識。
2.認識后天教育的重要性。
難點(diǎn)：
體會(huì )文章詳略得當的寫(xiě)法。
【教具準備】準備歌曲《愛(ài)拼才會(huì )贏(yíng)》，指導學(xué)生準備課堂辯論。
【教學(xué)方法】合作探究、誦讀品味、談話(huà)啟發(fā)
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
引導學(xué)生讀句“一個(gè)人能否成才，與天資有關(guān)，更與后天教育及自身學(xué)習有關(guān)”讓學(xué)生討論：天資與后天教育對成才哪個(gè)重要？，而后發(fā)表看法。（根據學(xué)生意見(jiàn)把學(xué)生分成兩組）
今天我們學(xué)習王安石的《傷仲永》讓我們在品學(xué)中感悟真知、品析事理，體味怎樣才能成才的人生真諦吧！
簡(jiǎn)介作者：請1～2名學(xué)生根據積累的知識介紹王安石，教師適時(shí)補充。
二、多元感知，品悟分析
1.投影出示課文原文，找一生讀文，其他學(xué)生糾錯、正音。
2.學(xué)生自讀全文，指出疑難，投影出示重點(diǎn)詞句，師生釋疑。（生問(wèn)生答、師生對話(huà)）
3.學(xué)生分小組合作再讀文章，探究文意，要求用自己的話(huà)講述方仲永的故事。（學(xué)生合作研析、全班交流）
4.相信大家通過(guò)讀文與聽(tīng)故事你肯定認識了仲永這個(gè)人，那么你認識到了一個(gè) 的方仲永呢？
5.請大家再細讀課文，思考仲永的變化可以分為幾個(gè)階段，從哪些句子可以看出這些變化？（學(xué)生小組分析，教師明確：
（1）階段：“仲永生五年……可觀(guān)者。”寫(xiě)方仲永天資過(guò)人、才能出眾；
（2）階段：“……不能稱(chēng)前時(shí)之聞”寫(xiě)仲永才能衰退；
（3）階段“又七年……泯然眾人矣。”寫(xiě)仲永變成一個(gè)平庸之人。）
6.再讀分析仲永變化的原因是什么？仲永的事例，昭示了一個(gè)什么道理？
7.文中哪些文句能體現這個(gè)道理？（引導分析最后一段）
8.通過(guò)我們上述分析，你認為作者對方仲永的態(tài)度和情感如何？（明確：“傷”。寫(xiě)可傷之事，說(shuō)何以可傷之理，字里行間流露出對一個(gè)神童最終“泯然眾人矣”的惋惜之情，對“受于天”而“受于人者不至”者的哀傷之情，態(tài)度鮮明。）
三、鞏固訓練，交流感悟
1.朗讀全文，深入感悟。
2.學(xué)生交流自己讀文所感。
四、小結
先天與后天有什么關(guān)系？一句話(huà)總結本課：“天才是百分之一的靈感，加百分之九十九的汗水。”
【板書(shū)設計】
方仲永 王安石
一、作者介紹：王安石
二、解題： “傷”悲傷，文中是“為……感到惋惜”的意思。
三、本文重點(diǎn)字詞翻譯。
【作業(yè)設計】日記：以“由仲永所想到的”寫(xiě)一篇日記。
【教學(xué)反思】
重點(diǎn)字詞翻譯，基本放手給學(xué)生，讓學(xué)生先翻譯，效果較好。但，缺少總結梳理。
馬婷婷
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