濟南的冬天 老舍（第二課時(shí)）
一、教學(xué)內容：
1、簡(jiǎn)單了解作者老舍的生平成就。
2、深入分析老舍筆下濟南冬天美景的特點(diǎn)，了解濟南對于老舍的特殊意義以及老舍對濟南的特殊情懷。（加強朗讀體會(huì )深情）。
二、課前自測：
1、第一段在文中起什么作用？從幾個(gè)角度來(lái)敘述了濟南冬天的特點(diǎn)？
2、選擇一個(gè)比喻句加以賞析：
①看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著(zhù)一髻兒白花，好像日本看護婦。
②山坡上臥著(zhù)些小村莊，小村莊的房頂上臥著(zhù)點(diǎn)雪，對，這是張小水墨畫(huà)，也許是唐代的名手畫(huà)的吧。
③空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍水晶。
3、老舍（1899～1966），現代著(zhù)名作家，人民藝術(shù)家。原名（ ），字（ ），滿(mǎn)族人。出生于北京一個(gè)城市貧民家庭。在五四新文化運動(dòng)中，開(kāi)始用白話(huà)創(chuàng )作。老舍一生著(zhù)作豐富，長(cháng)篇小說(shuō)《 》和話(huà)劇《龍須溝》《 》是其代表作。以描寫(xiě)城市人民生活著(zhù)稱(chēng)，使用地道的北京口語(yǔ)，富有幽默感，作品有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣。
《濟南的冬天》是1931年春天在濟南齊魯大學(xué)任教時(shí)所寫(xiě)的一篇情辭并茂的寫(xiě)景散文。
老舍1924年只身應聘去英國倫敦東方學(xué)院教中文。他身居異國，飽嘗了寄人籬下的孤獨之苦。他在另一篇文章中寫(xiě)過(guò)這樣的話(huà)：“假使讓我‘家住巴黎’，我一定會(huì )和沒(méi)有家一樣的感到寂苦為了結束這“沒(méi)有家”的寂苦生活，他終于在1929年夏動(dòng)身回國，但因路費不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏應邀到山東濟南齊魯大學(xué)任文學(xué)院副教授，并編輯《齊魯月刊》。老舍來(lái)濟南之前一直過(guò)著(zhù)漂泊的生活，在濟南，老舍終于可以“安定地生活，努力地創(chuàng )作”，他在這里迎來(lái)了生命的春天。
三、課堂研討：
1、會(huì )閱讀的第一個(gè)步驟是把長(cháng)文讀短了，請用文中的詞或者句子來(lái)概括描述老舍筆下濟南冬天的溫晴的四個(gè)具體畫(huà)面。（例：春花爛漫圖）
2、會(huì )閱讀的第二個(gè)步驟是把短文讀長(cháng)了，讀豐富了。我們在第一課時(shí)的朗讀和想像中，感知到了老舍在筆底文字里蘊藏的豐厚的意境美和情感美。朗讀并想像擬人比喻句，說(shuō)說(shuō)其中表達的老舍對濟南的認識和情感與我們生活中的哪一種感情是相似的？并結合文章的寫(xiě)作背景說(shuō)說(shuō)濟南對于老舍的特殊意義。
3、題目是“濟南的冬天”，而結尾句又贊“冬天的濟南”，是作者疏忽了嗎，竟沒(méi)注意用詞一致整齊。你認為要改過(guò)來(lái)嗎？為什么？
4、領(lǐng)悟主題之后再讀課文，發(fā)現作者字字珠璣，對濟南一往情深，你最是喜歡哪兩句？
四、課后自評：
1、以某一段為例，說(shuō)說(shuō)老舍寫(xiě)景的妙處還表現在哪些角度？
2、帶上你的深情，觀(guān)察并描繪生活中一處重要的場(chǎng)所（溫馨的家、怡人的小院、美食一角、簡(jiǎn)樸書(shū)房、清幽山景、熱鬧街市等），用上比喻和擬人，寫(xiě)成一個(gè)片段，200字左右。
二、課前自測：
1、第一段在文中起什么作用？從幾個(gè)角度來(lái)敘述了濟南冬天的特點(diǎn)？
第一段寫(xiě)濟南冬天溫晴的特點(diǎn)，開(kāi)頭總起全文。本段作者以自己的親身感受，通過(guò)和北平、倫敦、熱帶的對比，寫(xiě)濟南冬天無(wú)風(fēng)聲、無(wú)重霧、無(wú)毒日的特點(diǎn)，突出它的“溫晴”。這樣引出了貫穿全文的主線(xiàn)。
2、選擇一個(gè)比喻句加以賞析：
①看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著(zhù)一髻兒白花，好像日本看護婦。
這句話(huà)運用比喻，用“日本看護婦”來(lái)比喻矮松樹(shù)尖上頂著(zhù)少量的白雪的樣子；比作日本女人，而且是護士，形象生動(dòng)地表現濟南山上矮松和白雪的溫柔、溫情，表達了作者對濟南冬天的喜愛(ài)之情。
②山坡上臥著(zhù)些小村莊，小村莊的房頂上臥著(zhù)點(diǎn)雪，對，這是張小水墨畫(huà)，也許是唐代的名手畫(huà)的吧。
這句話(huà)運用比喻，把城外遠山的景色比喻成“水墨畫(huà)”，生動(dòng)形象地表現了濟南城外遠山之淡雅、寧靜，表達了作者對濟南冬天的喜愛(ài)之情。
③空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍水晶。
這句話(huà)運用比喻，用“空靈的藍水晶”來(lái)形容整個(gè)濟南冬天自上而下的景象，生動(dòng)逼真地展現了濟南冬天晴朗明凈的特點(diǎn)，表達了作者對冬天濟南的喜愛(ài)贊美之情。
3、老舍（1899～1966），現代著(zhù)名作家，人民藝術(shù)家。原名（舒慶春），字（ 舍予 ），滿(mǎn)族人。出生于北京一個(gè)城市貧民家庭。在五四新文化運動(dòng)中，開(kāi)始用白話(huà)創(chuàng )作。老舍一生著(zhù)作豐富，長(cháng)篇小說(shuō)《 駱駝祥子 》和話(huà)劇《龍須溝》《 茶館 》是其代表作。以描寫(xiě)城市人民生活著(zhù)稱(chēng)，使用地道的北京口語(yǔ)，富有幽默感，作品有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣。
三、課堂研討：
1、會(huì )閱讀的第一個(gè)步驟是把長(cháng)文讀短了，請用文中的詞或者句子來(lái)概括描述老舍筆下濟南冬天的溫晴的四個(gè)具體畫(huà)面。（例：春花爛漫圖）
小山搖籃圖、雪后初霽圖、城外遠山水墨畫(huà)、空靈水晶圖。
2、會(huì )閱讀的第二個(gè)步驟是把短文讀長(cháng)了，讀豐富了。我們在第一課時(shí)的朗讀和想像中，感知到了老舍在筆底文字里蘊藏的豐厚的意境美和情感美。朗讀并想像擬人比喻句，說(shuō)說(shuō)其中表達的老舍對濟南的認識和情感與我們生活中的哪一種感情是相似的？并結合文章的寫(xiě)作背景說(shuō)說(shuō)濟南對于老舍的特殊意義。
對家的眷戀。老舍稱(chēng)濟南為寶地，因為他視濟南為自己的第二故鄉，濟南是他安定的愛(ài)，是他工作的樂(lè )土。
3、題目是“濟南的冬天”，而結尾句又贊“冬天的濟南”，是作者疏忽了嗎，竟沒(méi)注意用詞一致整齊。你認為要改過(guò)來(lái)嗎？為什么？
不用改。作者寫(xiě)濟南的冬天并不是最終的抒情目的，作者只是借“濟南的冬天”的溫晴來(lái)表達作者對濟南這方土地的眷戀和熱愛(ài)，是他生活中的一方寶地，所以要以“濟南”為重點(diǎn)，來(lái)收尾。
4、領(lǐng)悟主題之后再讀課文，發(fā)現作者字字珠璣，對濟南一往情深，你最是喜歡哪兩句？
例：就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣。
四、課后自評：
1、以某一段為例，說(shuō)說(shuō)老舍寫(xiě)景的妙處還表現在哪些角度？
例：第三段，這段中運用了許多色彩的詞語(yǔ)，使豐富的色彩互相映襯，畫(huà)面顯得色彩繽紛，賞心悅目。
徐秀形
[濟南的冬天老舍 教學(xué)設計（第二課時(shí)）(人教版七年級上冊)]相關(guān)文章：
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