《花兒為什么這樣紅》教案教學(xué)設計(魯教版七年級下冊)

發(fā)布時(shí)間：2016-10-4 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

［課型］新授

［教材分析］

本文是一篇說(shuō)明花色及其變化規律的事理說(shuō)明文，科學(xué)地解釋了花“紅”的原因，按恰當的順序，過(guò)渡巧妙，文章嚴謹完美。

［教學(xué)目標］

知識與能力目標： 1、了解課文的主要內容及結構特點(diǎn)。

2、學(xué)習本文綜合運用多種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事理的作用。

過(guò)程與方法目標：在學(xué)習本文的過(guò)程中，滲透科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感和對未知事物的探索精神。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：1、明確本文主要的內容及結構層次。

2、把握本文嚴謹自然的說(shuō)明順序。

3、掌握文章的說(shuō)明方法及作用。

難點(diǎn)：理清文章結構，了解寫(xiě)作手法。學(xué)會(huì )按恰當的順序來(lái)寫(xiě)說(shuō)明文。

［教學(xué)方法］自主、合作、探究

［課前準備］

教師準備：課件、小黑板、卡片等。

學(xué)生準備：預習課文；收集各種顏色的花

［課時(shí)安排］一課時(shí)。

［教學(xué)過(guò)程］

一、創(chuàng )設情境，激情導入

（一）導語(yǔ)：大自然的花，萬(wàn)紫千紅，爭奇斗妍。同學(xué)們，當你漫步花園，盡情享受著(zhù)春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過(guò)：這些花為什么這樣紅?那好，今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇說(shuō)明花的顏色及其變化規律的事理說(shuō)明文，這篇課文的題目是--《花兒為什么這樣紅》。(板書(shū)課題及作者。)

（二）作者介紹

賈祖璋，浙江省海寧縣人，生于1901年，我國著(zhù)名的生物科普作家。解放后歷任中國青年出版社和科學(xué)普及出版社副總編輯、中國科普創(chuàng )作協(xié)會(huì )副理事長(cháng)、福建科普創(chuàng )作協(xié)會(huì )理事長(cháng)等職務(wù)。他撰寫(xiě)的科普讀物主要有《鳥(niǎo)類(lèi)研究》、《鳥(niǎo)與文學(xué)》、《生命的韌性》、《生物學(xué)碎錦》等。他的科學(xué)小品，內容充實(shí)，構思精巧，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔洗練，文筆清新樸實(shí)。

﹙三﹚出示學(xué)習目標

（四）檢查預習

給生字注音：三棱(léng)鏡裸(luǒ)子虞(yú)美人蕊(ruǐ)

二、初讀課文，整體感知

同學(xué)自由朗讀課文，問(wèn)題一：課文的結構有什么特點(diǎn)？總--分--總（說(shuō)明原因）問(wèn)題二：課文從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明花兒為什么這樣紅的？順序可不可以調換？（同學(xué)板書(shū)，并且分類(lèi)）

內部原因：1、物質(zhì)基礎2、物理原理3、生理需要4、進(jìn)化觀(guān)點(diǎn) 外部因素：1、自然選擇2、人工選擇（從主要到次要，由內部到外部）

三、精讀課文，研讀賞析

（1）以小組為單位，討論研究下面的問(wèn)題，把握課文要點(diǎn)。（要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)概括）

1、對“花兒為什么這樣紅”起決定作用的是什么？它是怎樣引起變化的？

2、為什么我們的眼睛會(huì )看到花兒的萬(wàn)紫千紅？

3、為什么有的花會(huì )反射熱效應大的長(cháng)光波，有的花卻會(huì )吸收長(cháng)光波？

4、為什么說(shuō)紅色的花在進(jìn)化過(guò)程中是最成功的？

5、昆蟲(chóng)在“花紅”中有何作用？

6、為什么說(shuō)“花兒為什么這樣紅”要歸功于人工選擇？

（2）文體知識的掌握

復習關(guān)于說(shuō)明文的分類(lèi)，說(shuō)明順序，說(shuō)明方法，說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)的文體知識。聯(lián)系本文，掌握本文的有關(guān)說(shuō)明文的知識。1、本篇說(shuō)明文的類(lèi)型是：事理說(shuō)明文2、本篇說(shuō)明文的說(shuō)明順序是：邏輯順序（從主要到次要）3、說(shuō)明方法學(xué)習：（1）全文總體上運用了哪一種說(shuō)明方法? 分類(lèi)別（2）課文第十自然段運用的說(shuō)明方法有哪幾種?舉例說(shuō)明。舉例子、作比較、列數字4、說(shuō)明文語(yǔ)言的學(xué)習：課文第四自然段哪些詞語(yǔ)體現了說(shuō)明文語(yǔ)言準確簡(jiǎn)明的特點(diǎn)？為什么？有些：限制了白花。少量：對花青素數量的限制。漸漸：程度上的限制。早晨、中午、下午：時(shí)間上的限制。

四、質(zhì)疑問(wèn)難、合作探究

課文標題借用了《冰山上的來(lái)客》中一首插曲的名字，你認為這樣擬題有什么好處嗎？你還能舉出類(lèi)似的例子嗎？

明確：一是概括了文章的說(shuō)明范圍；二是易于吸引廣大讀者關(guān)注，激發(fā)閱讀興趣和求知欲；三是富有詩(shī)情畫(huà)意，與全文格調一致。

類(lèi)似的例子：“我的未來(lái)不是夢(mèng)”“真我風(fēng)采”“讓我們蕩起雙槳”“歡樂(lè )頌”等長(cháng)被作為文章的題目，以此濃縮文章內容，增加詩(shī)情畫(huà)意，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

五、拓展延伸

自然界有無(wú)數的“為什么”，根據你所掌握的知識或搜集的資料，把你最感興趣的一個(gè)“為什么”講給同學(xué)們聽(tīng)。

六、課堂總結

1、學(xué)生談收獲

2、教師總結

七、布置作業(yè)

自然界有無(wú)數的“為什么”，把你最感興趣、最覺(jué)新奇的一個(gè)“為什么”講給同學(xué)聽(tīng)，并寫(xiě)在周記本上。

八、板書(shū)設計