學(xué)案編號 Zg130112002 主備人 韓林汝 實(shí)施班級 4班 時(shí)間 5月13日
課 題 《動(dòng)物游戲之謎》 課 型 自讀課 師生手記
學(xué)習目標 1、理解文章內容和行文結構；
2、培養篩選信息能力，提取要點(diǎn)及概括敘述的能力；
3、領(lǐng)悟文中蘊含的豐富的人文內涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
學(xué)習重點(diǎn)或點(diǎn) 1. 理解文章內容和行文結構；
2. 培養篩選信息能力，提取要點(diǎn)及概括敘述的能力。
預習導讀
一、文體知識
科普文是一種說(shuō)明文體裁。介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語(yǔ)言準確、全面。在宣傳科普知識的同時(shí)，注重激發(fā)人們對科學(xué)知識的興趣，培養人們的科學(xué)探索精神。它大致可以分為兩種：一種是科學(xué)說(shuō)明文，以傳授一般科學(xué)知識為目的，要求有很強的科學(xué)性，嚴格遵守科學(xué)的原理，語(yǔ)言平實(shí)嚴謹，通俗易懂；一種是科學(xué)小品文，多用文藝筆調介紹科學(xué)知識和闡明科學(xué)道理，在表達上經(jīng)常憑借生動(dòng)比喻和有趣的聯(lián)想，在講清科學(xué)道理的同時(shí)，還能使讀者得到感情陶冶和藝術(shù)上的享受。
二、閱讀方法指導
科普文的閱讀基本方法
1.把握對象--把握說(shuō)明對象的特征和本質(zhì)。（①從語(yǔ)句、語(yǔ)段中找出事物的特征。②從文章中概括、提煉出事物的特征。）
2.理清思路--弄清楚說(shuō)明的條理和說(shuō)明的順序。（時(shí)間順序，空間順序，邏輯順序）
3.體會(huì )語(yǔ)言--說(shuō)明語(yǔ)言的準確性，說(shuō)明語(yǔ)言平實(shí)，簡(jiǎn)明的特點(diǎn)，文藝性說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性
三、研讀探究
（一）理清行文思路
1.作者是以什么結構行文的？
（二）速讀全文，篩選信息
1.本文的標題是“動(dòng)物游戲之謎”，你能否找出文中同樣意義表述的句子？
2. 本文列舉了哪些動(dòng)物游戲的現象？科學(xué)家將其分為哪些基本類(lèi)型？
3.文章的題目是《動(dòng)物游戲之謎》，主要內容就應該是解說(shuō)“謎”在哪里。所以，文章中科學(xué)家們?yōu)槠平膺@個(gè)謎提出了哪些假說(shuō)？。那就請同學(xué)們以小組為單位找出關(guān)鍵句，篩選出 “假說(shuō)”的根據和結論完成表格。
假說(shuō) 根據 結論
演習說(shuō)
自?shī)收f(shuō)
學(xué)習說(shuō)
鍛煉說(shuō)
4. 作者說(shuō)“動(dòng)物在游戲行為中”，表現出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng )造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你們能從課文中找到相應的例證嗎？
5.科學(xué)家的不懈努力是否圓滿(mǎn)解決了這一問(wèn)題？課文中是如何表述的。這一事實(shí)對我們有什么啟發(fā)？
（三）品味語(yǔ)言
1.“戰斗游戲時(shí)，動(dòng)物親密地廝打，看似戰斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì )引起傷害。”“親密地廝打”是否矛盾？說(shuō)說(shuō)理由。
2.“游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來(lái)生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來(lái)動(dòng)物社會(huì )中將要結成的各種關(guān)系。”這句話(huà)中的“結成”能否換成“形成”？
四、拓展練習
請同學(xué)們擬寫(xiě)“保護動(dòng)物”公益廣告詞，要求：①印象深刻；②新穎別致；③簡(jiǎn)潔明了。
韓林汝
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