[教學(xué)目標]
1、了解本文通過(guò)人物的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，表現人物性格的寫(xiě)法以及采用第一人稱(chēng)所起的作用。
2、領(lǐng)會(huì )本文所表現強烈的愛(ài)國主義精神。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、重點(diǎn)：結合上下文理解一些語(yǔ)句的特定含義。
2、難點(diǎn)：把握小弗郎士和韓麥爾先生的性格特征，探究語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)的作用。
[教學(xué)時(shí)數] 二教時(shí)
第一教時(shí)
一、 導入
1、 一個(gè)民族有一個(gè)民族的語(yǔ)言，一個(gè)國家有一個(gè)國家的尊嚴。學(xué)習并熱愛(ài)本民族的語(yǔ)言，這也是愛(ài)國主義的一種具體表現。今天我們將要學(xué)習的就是一篇愛(ài)國主義題材的文章《最后一課》。（板書(shū)課題、作者，并簡(jiǎn)介作者）
2、 這篇文章同學(xué)們都預習了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，小說(shuō)為什么取名為“最后一課”？
3、 補充交代故事背景
介紹小說(shuō)三要素：人物、情節、環(huán)境（自然環(huán)境、社會(huì )環(huán)境）
這篇小說(shuō)寫(xiě)的是普法戰爭中發(fā)生的故事。普法戰爭是法國皇帝拿破侖三世挑起的。他為了阻止普魯士用武力統一德意志，維護法國在歐洲的霸權，發(fā)動(dòng)了這次戰爭。結果，法軍大敗，拿破侖三世也率軍向普魯士投降了。普魯士軍隊長(cháng)驅直入，侵入巴黎，迫使法國資產(chǎn)階級政府割地賠款。法國的阿爾薩斯和洛林東部割讓給普魯士了，普魯士政府不準這兩個(gè)地方繼續學(xué)法語(yǔ)。這篇小說(shuō)寫(xiě)的就是韓麥爾先生給學(xué)生教最后一堂法語(yǔ)課的情景，所以取名為“最后一課”。
二、閱讀課文，整體感知 讓學(xué)生復述故事。
三、指導學(xué)生學(xué)習第1--6段。
閱讀1-6段，考慮這么一個(gè)問(wèn)題：從小弗郎士上學(xué)路上的表現和心情，看出小弗郎士是怎樣的一個(gè)孩子？
討論交流、明確：
從小弗郎士上學(xué)路上的表現和心情，看出小弗郎士是一個(gè)貪玩，不愛(ài)學(xué)習，不懂事，但還能管自己的孩子。貪玩不愛(ài)學(xué)習表現在經(jīng)常遲到，那天又去得很晚，他怕韓麥爾先生罵他，因為分詞連一個(gè)也說(shuō)不上來(lái)。他想就別上學(xué)了。不懂事表現在他聽(tīng)到畫(huà)眉在唱歌，看到普魯士兵在操練，認為“這些景象，比分詞用法有趣多了。”能管住自己表現在急忙向學(xué)校跑去，對布告欄內貼出的布告也無(wú)心去看。
四、指導學(xué)生學(xué)習第7-10段，思考問(wèn)題。
小弗郎士趕到學(xué)校后，發(fā)現學(xué)校和課堂里出現了哪些異乎尋常的情況？這些情況說(shuō)明了什么？
小弗郎士發(fā)現學(xué)校和課堂里出現了以下異乎尋常的情況：
1、學(xué)校一反常態(tài)地寂靜；
2、老師不同一般地溫和；
3、教師意外地穿著(zhù)禮服；
4、教室里竟然坐著(zhù)許多鎮上的人，整個(gè)教室里有一種不平常的嚴肅的氣氛。
這些情況說(shuō)明，這堂課很不一般，暗示著(zhù)這是“最后一課”。
五、指導學(xué)生學(xué)習第11--16段。
提問(wèn)：韓麥爾先生宣布壞消息時(shí)，連用兩個(gè)“最后”，這表現了他怎樣的心情？朗讀時(shí)語(yǔ)氣是否應該有區別？這時(shí)，小弗郎士的感情發(fā)生了怎樣的變化？為什么有這些變化？
韓麥爾先生宣布壞消息時(shí)，連用兩上“最后”，這表現了他當時(shí)的復雜心情。“這是我最后一次給你們上課了”，這里的“最后”二字，表現了韓麥爾先生沉痛而又憤慨的心情，他為再不能教法語(yǔ)課而沉痛，他為侵略者不準法國人學(xué)本國語(yǔ)言而憤慨。“最后”二字要讀出沉重的證據今天是你們最后一堂法語(yǔ)課，我希望你們多多用心學(xué)習。”這里的“最后”二字，表現了韓麥爾先生沉痛卻又充滿(mǎn)希望的心情，他為再不能上法語(yǔ)課而沉痛，他又為上好這最后一堂法語(yǔ)課而充滿(mǎn)希望。
這時(shí)，小弗郎士的感情發(fā)生了很大的變化。首先，他為再不能學(xué)法語(yǔ)而感到“心里萬(wàn)分難過(guò)”，他知道恨“那些壞家伙”了，他懂得珍惜他的這“最后一堂法語(yǔ)課”了。其次，他為過(guò)去沒(méi)有認真學(xué)習而懊悔。過(guò)去對課本、對老師，他覺(jué)得“那么討厭”，現在都像“老朋友”，舍不得跟它們分手了。”再次，他明白了老師穿禮服和鎮上那些老年人坐在教室里的原因，他對老師產(chǎn)生了同情和敬意。總之，小弗郎士似乎一下子長(cháng)大了，成熟了，這是因為這時(shí)他把自己與“祖”聯(lián)系在一起了，是由于愛(ài)國的激情促成了他這些變化。
六、布置作業(yè)課后練習二
第二教時(shí)
一、繼續學(xué)習課文
1、指導學(xué)生學(xué)習第17-19段。
提問(wèn)：韓麥爾先生在上最后一課時(shí)，講了哪些話(huà)？?jì)热菘梢愿爬槟膸c(diǎn)？關(guān)于阿爾薩斯人“最大的不幸”和“語(yǔ)言是鑰匙”這兩處，有什么深刻含義？
學(xué)生討論明確：
韓麥爾先生講話(huà)的內容大致是：⑴宣布“最后一課”。⑵指出因循怠慢是阿爾薩斯人“最大的不幸”，批評家長(cháng)并檢討自己對孩子們的學(xué)習不夠關(guān)心。⑶指出法國語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言，永遠別忘了它。并說(shuō)，亡了國當了奴隸的人民，只要牢記他們的語(yǔ)言，就好象拿著(zhù)一把打開(kāi)監獄大門(mén)的鑰匙。
韓麥爾先生批評阿爾薩斯人因循怠慢的習性，批評他們不奮發(fā)、不爭氣，以致當了亡國奴。“亡了國……鑰匙”，意思是如果牢記祖國的語(yǔ)言，就會(huì )永遠記住自己的祖國。就會(huì )激發(fā)起愛(ài)國熱情，就會(huì )為恢復國土和維護民族尊嚴而斗爭。這些話(huà)，都反映了他強烈的愛(ài)國主義精神。
2、指導學(xué)生學(xué)習第21段。
提問(wèn)：小弗郎士在習字課上產(chǎn)生了哪兩個(gè)聯(lián)想？這有什么意義？
學(xué)生討論明確：小弗郎士在習字課上產(chǎn)生了兩個(gè)聯(lián)想：⑴字貼像小國旗。⑵鴿子叫聲。第一個(gè)聯(lián)想表現了小弗郎士天真的熱愛(ài)祖國的深情，第二個(gè)聯(lián)想表現了小弗郎士對敵人強迫法國人學(xué)德語(yǔ)的憤慨和諷刺。
3、指導學(xué)生學(xué)習第24-29段。
提問(wèn)：課文怎樣描寫(xiě)韓麥爾先生下課時(shí)的悲憤心情和表現的？他為什么要寫(xiě)出“法蘭西萬(wàn)歲”這幾個(gè)大字，小說(shuō)為什么以韓麥爾的一個(gè)手勢結尾？
學(xué)生討論、交流、明確：
課文是這樣描寫(xiě)韓麥爾先生下課時(shí)的心情和表現的：首先寫(xiě)鐘聲和號聲響了，這標志著(zhù)最后一課的結束。再寫(xiě)韓麥爾先生站了起來(lái)，臉色慘白，哽咽得說(shuō)不出話(huà)來(lái)。最后寫(xiě)韓麥爾先生奮筆疾書(shū)“法蘭西萬(wàn)歲！”，然后呆在那兒，頭靠著(zhù)墻壁話(huà)也不說(shuō)，只是用手勢表示這“最后一課”的結束。
韓麥爾先生使出全身的力量，寫(xiě)了“法蘭西萬(wàn)歲！”幾個(gè)大字，這個(gè)情節有深刻的意義。這幾個(gè)字是韓麥爾先生講完最后一課給他的學(xué)生們的臨別贈言，也是這位愛(ài)國者的心聲，是所有法國人民的心聲。這一悲壯的行動(dòng)，表達了一種堅定而崇高的信念：法蘭西人民是不可戰勝的。因此，這幾個(gè)字是這篇小說(shuō)主題的升華。小說(shuō)以韓麥爾先生的一個(gè)痛苦的表情和手勢結尾，給人留下了極為深刻的印象。
二、口頭練習
把上習字課那段改為第三人稱(chēng)寫(xiě)法，再與原文比較一下，說(shuō)說(shuō)采用第一人稱(chēng)的寫(xiě)法有什么好處？
1、學(xué)生準備。2、提問(wèn)檢查。3、補充講解：本文是從小弗郎士的角度，以小弗郎士的口氣來(lái)寫(xiě)的。通過(guò)小弗郎士的所見(jiàn)、所聞、所感，既表現了小弗郎士這位法國兒童在失去國土后精神世界的變化，又真實(shí)而具體地刻畫(huà)了韓麥爾先生這位愛(ài)國者的動(dòng)人形象，表現了他對祖國的熱愛(ài)和對侵略者的憤恨，有力地表達了這篇小說(shuō)的愛(ài)國主義的主題。小弗郎士的帶有兒童的稚氣的敘述，使讀者感到特別親切、真摯、動(dòng)人。
三、小結
這篇小說(shuō)以普法戰爭為背景，通過(guò)阿爾薩斯省的一個(gè)小學(xué)生小弗郎士在“最后一課”中的見(jiàn)聞和感受，表現了韓麥爾先生等法國人民在國土淪亡時(shí)的悲憤心情和強烈的愛(ài)國主義精神。
四、布置作業(yè)
課后練習四。
馬興濤
[《最后一課》 教案教學(xué)設計(蘇教版七年級上冊)]相關(guān)文章：