【教材分析】本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動(dòng)豐富的民風(fēng)民俗以及民間藝人軼事，文筆生動(dòng)，妙趣橫生。
《春酒》是一篇詩(shī)化的散文。作者用細膩的筆觸描繪了故鄉濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了對童年、對鄉鄰和對母親的無(wú)限追思之情。“我”的天真可愛(ài)，母親的善良能干，鄉人的淳樸厚道，都令人神思飄飛。如詩(shī)一般的生活織就了如詩(shī)一般的童年，而作者又用如詩(shī)般的語(yǔ)言描繪出這一切：兒童純真的童趣，美好母性，樸實(shí)的情意，這是一種對人性的謳歌和贊美。
【教學(xué)設想】
因為《春酒》一文文字淺顯但意蘊卻深，所以我準備在教學(xué)中以學(xué)生的“體驗、感悟”為主。
1、激發(fā)學(xué)生生活體驗，創(chuàng )設閱讀氛圍。教師以自己的生活經(jīng)歷為切入點(diǎn)，調動(dòng)學(xué)生的故鄉情懷。
2、在充分調動(dòng)生活經(jīng)驗的基礎上，要求學(xué)生認真研讀文章，細細品味文章關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，感悟文中的人情美，思鄉情。
3、教師應該介紹琦君其人的身世和活動(dòng)經(jīng)歷，使學(xué)生可以在知人論世的基礎上達到對作者較為深刻的理解。
【教學(xué)目標】
1.深情地朗讀課文，體會(huì )作者思鄉的情感。
2.品味文中的細節和關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì )其作用，加深對文章的理解。
3.感受文中的豐富精神世界，獲得思想啟迪。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、理解作者通過(guò)敘述家鄉的風(fēng)土人情來(lái)表達濃濃的思鄉之情。
2、理解細節描寫(xiě)對表現文章主題的作用。
3、體會(huì )琦君散文結構嚴謹、寫(xiě)人傳神、文筆流暢的特點(diǎn)。
【教具準備】 多媒體課件
【教學(xué)時(shí)數】 一課時(shí)
【教學(xué)流程】
一、設置情境，導入新課
同學(xué)們，在老師很小的時(shí)候，因為父親在外省當兵的緣故，我便離開(kāi)了家鄉鄒平，而這一別就是十幾年，雖然現在已經(jīng)回到了故鄉，但在我的內心深處卻有一個(gè)個(gè)遺憾，那就是我不能講一口道地的家鄉話(huà)，今天，在咱們的課堂上，老師想請一位同學(xué)教老師一句道地的鄒平話(huà)。
生教，師學(xué)。
師過(guò)渡：我想，只有道地的家鄉人才會(huì )說(shuō)的一口道地的家鄉話(huà)，也只有道地家鄉人才會(huì )念念不忘那道地的家鄉的風(fēng)土人情味。那么，對于臺灣作家琦君來(lái)說(shuō)，令她她念念不忘的這杯春酒（板書(shū)課題）寄托她她的情懷呢？
二、默讀悟情
下面請同學(xué)們伴著(zhù)舒緩的音樂(lè )，默讀課文，同時(shí)請思考你能否取一個(gè)合適的酒名來(lái)體現作者寄托在春酒中的美好的情感呢？
播放《思鄉曲》
學(xué)生交流：一杯思鄉酒（板書(shū)）
你的依據是什么?(你從文章哪里獲得這樣的信息)
師過(guò)渡，這位同學(xué)正是由于抓住文章的主旨句，才準確快速地把握作者主要的思想感情。那端起這杯思鄉酒，同學(xué)們都看到了作者哪些美好的回憶呢？
教師結合學(xué)生的回答,篩選關(guān)鍵詞,并板書(shū)（童年、母親、鄉鄰（和誰(shuí)一起喝會(huì )酒））
三、真情朗讀,分享感動(dòng)
師過(guò)渡：在這篇文章里令作者魂牽夢(mèng)縈、刻骨銘心的回憶是與童年、母親、鄉鄰聯(lián)系在一起的。那同學(xué)們你對作者哪部分的回憶印象最為深刻呢？下面就請同學(xué)們自由盡情的朗讀課文，采用批注閱讀的方法，分享作者筆間所流淌出的心靈的感動(dòng)與溫馨。（方法提示：批注可以從修辭、抓關(guān)鍵字、詞等角度去品析）
學(xué)生若談童年，師重點(diǎn)引導學(xué)生分析細節描寫(xiě)。并順勢引導：這些生動(dòng)的細節讓我們感受到作者的天真、快樂(lè )，那在作者關(guān)于童年的回憶中還有哪些富有情趣的細節描寫(xiě)同樣打動(dòng)了你呢？
師小結：琦君認為，好的文章必須是語(yǔ)語(yǔ)動(dòng)人，字字珠磯，而細節是文章鮮活的花朵，而她正是通過(guò)富有情趣的細節描寫(xiě)，讓我們感受到了作者童年時(shí)的那份純真的童趣。（板書(shū)：純真快樂(lè )的童趣）而童年時(shí)的我因為有了春酒而特別的快樂(lè )。春酒是誰(shuí)釀造的：母親。下面就請同學(xué)們關(guān)注文中關(guān)于母親的細節描寫(xiě)，談?wù)勱P(guān)于母親的哪些回憶給你留下了深刻的印象？
學(xué)生交流。
師過(guò)渡：看琦君的文章，就好像在翻閱一本舊相簿，一張張泛黃的相片都承載著(zhù)琦君對母親深厚的記憶與懷念。可以說(shuō)，母親是她重要的創(chuàng )作源泉，她創(chuàng )作了許多關(guān)于母親的作品，（投影琦君寫(xiě)母親的作品）
琦君之所以對母親有這樣深厚的回憶，正是源自母親的勤勞善良、寬容大度，溫柔慈愛(ài)，質(zhì)樸賢，而這正是人類(lèi)情感中最偉大、最美好的母性，這也是中華民族女性的一種傳統美德。
師：俗話(huà)說(shuō)，“甜不甜家鄉水，親不親家鄉人，那作者懷念鄉鄰的是什么呢？
學(xué)生結合具體細節分析
師小結：從阿標叔身上，從左鄰右舍身上，我們感愛(ài)到的是鄉鄰間最樸實(shí)的情意，人與人之間如此的融洽，這不也正是我們現在社會(huì )所倡導的和諧嗎！
師過(guò)渡：（投影）同學(xué)們，一杯思鄉的酒，蕩漾著(zhù)我童年時(shí)的純真快樂(lè )，散發(fā)著(zhù)最美好的母性的光芒，流淌著(zhù)鄉鄰間最樸實(shí)的情意，這一切的一切又怎能不讓作者懷念呢！可是當作者也如法炮時(shí)，這酒還是以前的那個(gè)味道嗎？少了什么？
生：家鄉味（板書(shū)）
四、走近作者，觸摸靈魂
師過(guò)渡：作者重溫的不僅是春酒的味道，更是“家鄉”的味道。作者現在還能喝到道地家鄉味的春酒嗎？
（音樂(lè )：思鄉曲）投影琦君資料：琦君，1918年生于溫州，后遷居杭州，1949年遷至臺灣，后定居美國，自去臺灣后，50多年再也沒(méi)有回過(guò)溫州。
師深情講述：她寫(xiě)作這篇文章時(shí)，母親也已經(jīng)去世了。這溫暖甜蜜的家鄉味只能到回憶中去尋找了正如：
音樂(lè )起（投影）：她在《鄉思》中說(shuō)：來(lái)到臺灣，此心如無(wú)根的浮萍，沒(méi)有了著(zhù)落，對家鄉的苦念，也就與日俱增了。日里想，夢(mèng)里思，可是短夢(mèng)醒來(lái)，淚水又濕透枕邊，美麗的家園啊，它依舊是海天一角，水闊山遙。
2006年6月7日，這位一直在心靈深處尋找歸鄉之路的女子，臨終前，在病榻上一再念叨著(zhù)還是：我想回到自己的家鄉啊！
四、體驗訴情
是啊，樹(shù)高千丈，葉落歸根，人在旅途，魂歸故里，哪怕天涯海角，哪怕滄海桑田。悠悠思鄉酒，滴滴春酒情，琦君以其溫婉細膩的筆觸，傾訴著(zhù)自已深沉的故鄉情節，那對我們每一個(gè)普通人來(lái)說(shuō)，我們的故鄉情節又是怎樣的呢，下面就請同學(xué)們也像作者一樣，拿起手中的筆，抓住生活中某個(gè)細節，傾吐你的故鄉情節。（投影）
學(xué)生寫(xiě)作。
學(xué)生交流
教師小結：聆聽(tīng)同學(xué)們編織的故鄉情節，我深深地感受到，藝術(shù)的最動(dòng)人之處在于細節，只有選擇典型的生活細節作為素材，才能創(chuàng )作出觸動(dòng)人心靈的文字。同學(xué)們，不于僅對于像琦君一樣漂泊在外的游子，對于我們每一個(gè)中華兒女來(lái)說(shuō)，故鄉都應是我們最難以割舍的精神家園。因為有了它，我們的民族才會(huì )生生不息，有了它，我們的民族才會(huì )更加繁榮富強。（投影）
五、推薦作業(yè)
（1）請同學(xué)們在課下搜集資料，積累關(guān)于思鄉的詩(shī)句。
（2）推薦閱讀琦君《髻》、《水是故鄉甜》
石建華
[《春酒》教學(xué)設計 (人教版八年級下冊)]相關(guān)文章：