【考點(diǎn)解析】
《2013年江蘇省高考語(yǔ)文考試說(shuō)明》對本考點(diǎn)的要求是：“正確運用常見(jiàn)的修辭方法”。
命題范圍--“常見(jiàn)的修辭手法”。《考試說(shuō)明》明確規定考查比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復等7種修辭手法。
考查規律--“正確運用”。試題不直接考查名詞術(shù)語(yǔ)，而是結合語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行動(dòng)態(tài)考查，即主要考查根據語(yǔ)境判斷修辭手法使用是否得當，能否辨明優(yōu)劣。
【備考指南】
縱觀(guān)近年來(lái)高考命題，此考點(diǎn)命題有以下一些特點(diǎn)：
1. 考查題型。既有客觀(guān)的選擇題，也有主觀(guān)的表述題，但以后者居多；
2. 考查角度。主要包括準確判斷修辭類(lèi)型、正確理解修辭作用和恰當運用修辭手法等；
3.命題方式。不直接地單獨設題，經(jīng)常與“語(yǔ)言運用(如仿句、變換句式、廣告詞、對聯(lián)等)”、“詩(shī)歌鑒賞”、“散文（小說(shuō)）閱讀”、“作文”等結合在一起考查；
4. 選取材料。主要選擇那些描寫(xiě)、敘述或抒情方面的語(yǔ)段，說(shuō)明性語(yǔ)段一般沒(méi)有。
5.考查意向。注重能力，注重運用，注重主觀(guān)表述，注重綜合。
我們在備考時(shí)，首先要熟悉常見(jiàn)修辭格的特點(diǎn)；其次熟悉各種修辭手法的作用，理解和明確效果，掌握修辭手法的主要目的是提高鑒賞文學(xué)作品的能力和運用修辭手法更好地表達思想情感。第三要提高聯(lián)想、想象等思維能力 。
【真題連接】
【真題再現】1.（2013山東卷）以下是某中學(xué)慶祝教師節文藝演出的一段主持詞。仿照畫(huà)線(xiàn)部分的句式，在空缺處補寫(xiě)相應的語(yǔ)句。要求：句式一致，字數相等，語(yǔ)意相關(guān)。（4分）
學(xué)生甲：老師，您堅守一方凈土，用粉筆書(shū)寫(xiě)忠誠，默默無(wú)聞；
學(xué)生乙：老師，您耕耘三尺講臺，① ；
學(xué)生甲：加減乘除，算不盡您付出的辛勞；
學(xué)生乙： ② 。
【考點(diǎn)定位】本題考查考生仿寫(xiě)句式的能力。
【方法點(diǎn)撥】仿寫(xiě)要注意“神似”和“形似”。“神似”要求其主旨、情感、語(yǔ)意一致，合乎邏輯，“形似”則注意句式、修辭、字數等相同或相似。
【答案示例】
①用黑板譜就奉獻，任勞任怨
②詩(shī)詞歌賦，頌不完您播撒的愛(ài)心
【真題再現】2.（2013四川）．請仍曹雪芹、貝多芬以及文學(xué)形象大衛科菲波爾中仸選一人，續寫(xiě)下面的話(huà)。（6分）
要求：①緊扣首句觀(guān)點(diǎn)，符合所選人物境遇；②運用排比和反問(wèn)修辭手法；③語(yǔ)意連貫，內容充實(shí)；③60-100字。
即使在最?lèi)毫拥木秤鲋校巳匀粨碛幸环N不可剝奪的精神力量，這就是苦難帶給人生的意義。
【考點(diǎn)定位】擴展語(yǔ)句，正確運用常見(jiàn)的修辭方法。
【方法點(diǎn)撥】圍繞觀(guān)點(diǎn)句，運用排比和反問(wèn)的修辭手法，注意語(yǔ)句連貫。
【答案示例】
示例一：曹雪芹家道巨變，卻磨練出傲岸的風(fēng)骨；倍受冷遇，卻迸發(fā)出創(chuàng )作的激情；繩床瓦灶，卻熔鑄成生命的華章。“十年辛苦不尋常”終換來(lái)彪炳千秋的文學(xué)巨著(zhù)，這難道不是苦難帶給他的人生意義嗎？
示例二：貝多芬童年不幸，卻不曾破滅人生的夢(mèng)想；戀人遠離，卻不曾消逝心中的激情；耳疾侵擾，卻不曾消泯對音樂(lè )的執著(zhù)。及時(shí)在最?lèi)簞?wù)的境遇中，他也把痛苦轉換為精神的歡樂(lè )。這不就是苦難帶給他的人生意義嗎?
示例三：大衛科菲波爾受盡繼父的毒打與折磨，飽嘗童工的勞苦與屈辱，歷經(jīng)世俗的狡詐與險惡，但這些不都沒(méi)有改變他“永不卑賤、用不虛偽、用不殘忍”的人生信念嗎？
【真題再現】3.（2013湖北版）．請根據豐子愷先生《巷口》這幅畫(huà)，圍繞“盼”描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景。
要求： ①想象合理； ②運用兩種修辭手法； ③字數不超過(guò)80字。（4分）
【考點(diǎn)定位】圖文轉換和修辭手法。
【方法點(diǎn)撥】這是一道圖文轉換題，老奶奶拉著(zhù)孫子，站在巷口，這是漫畫(huà)能夠直觀(guān)告訴我們的，至于其它情景，答題人可以合理的想象。注意的是：這是描寫(xiě)漫畫(huà)的場(chǎng)景，而不是介紹漫畫(huà)的內容，二者是有區別的；另外還要求合理、兩種修辭、80字以?xún)龋@都是答題人要注意的。
【答案示例】1.夕陽(yáng)西下，晚霞如飄揚在天空中的輕紗，暮色溫柔。奶奶牽著(zhù)孫子的小手，佇立巷口，翹首盼望那遠游者歸來(lái)的身影--是兒子，是父親。背后，深巷幽幽，低吟著(zhù)等候者的悠悠心曲。
2.一位滿(mǎn)頭銀發(fā)的老太手里牽者孫兒。大約在家里太悶熱，孫兒吵著(zhù)要奶奶帶他到巷口玩玩，那里可以看來(lái)往穿梭行人，又可看街上的車(chē)水馬龍。男孩很頑皮，走路像在跳舞，幸虧奶奶個(gè)兒高大，站得穩穩的，才不致被他牽倒。
【真題再現】4.（2013遼寧卷）仿照下面的示例，自選話(huà)題，另寫(xiě)三個(gè)句子，要求修辭手法、句式與示例相同。（6分）
小草伸出稚嫩的纖手，向你描繪原野的新綠；
樹(shù)葉掬起溫潤的陽(yáng)光，向你展示森林的生機；
溪流吟唱歡快的歌曲，向你訴說(shuō)春天的故事。
【考點(diǎn)定位】仿句和修辭
【方法點(diǎn)撥】這是一道仿句題。仿句進(jìn)行語(yǔ)言表達時(shí)，應該考慮以下兩個(gè)方面：一是審清顯性要求，題目要求是自選話(huà)題，寫(xiě)三個(gè)句子。二是審清隱性要求，修辭手法相同，即擬人和排比，句式結構要相同，語(yǔ)意要連貫等。
【參考答案】略
【知識梳理】
一、比喻
1.概念：比喻就是“打比方”。即兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有似點(diǎn)，便用一事物來(lái)比方另一事物的一種修辭格。
2.結構：比喻的結構，一般由三部分組成，即本體（被比喻的事物）、喻體（作比喻的事物）和比喻詞（比喻關(guān)系的標志性詞語(yǔ)）組成
3.種類(lèi):(1)明喻。本體喻體都出現，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等聯(lián)結。(2)暗喻。本體喻體都出現，中間用喻詞“是、成了、變成”等聯(lián)結，有時(shí)暗喻不用喻詞。(3)借喻。不出現本體，直接敘述喻體。例如：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。(4)博喻。
4.作用:①具體、形象、生動(dòng)。如：柳媽的打皺的臉也笑了起來(lái)，使她蹙縮得像一個(gè)核桃。②淺顯易懂。如：小石頭可以砸破大水缸--比喻小的可以戰勝大的。③表達感情。如：地下“烏龜”（坦克）亂爬，頭上“烏鴉”（飛機）成陣。
二、比擬
1.概念：比擬是把甲事物模擬作乙事物來(lái)寫(xiě)的修辭方式。包括把物當作人來(lái)寫(xiě)（擬人）；把人當作物來(lái)寫(xiě)（擬物）和把此物當作彼物來(lái)寫(xiě)（擬物）三種形式。事實(shí)上，前一種形式是把事物“人化”，后兩種形式則是把人“物化”或“把甲物乙物化”。
2.作用：（1）色彩鮮明；（2）描繪形象；（3）表意豐富。
三、借代
1.概念：不直說(shuō)出要說(shuō)的某人或某事物的本來(lái)名稱(chēng)，而是借用和它密切相關(guān)的名稱(chēng)來(lái)代替，這種辭格也叫做“換名”。其中，用來(lái)代替的事物叫做借體，被代替的事物叫做本體。借代即用借體代本體。
2.種類(lèi)：①特征代本體。如：大胡子兇神惡煞的吼叫著(zhù)。 ②材料代本體。如：懶將白發(fā)對青銅。 ③標志代本體。如：誰(shuí)料竟會(huì )落在“三道頭”之類(lèi)的手里呢，這豈不冤枉！ ④人名代著(zhù)作。如：我們要多讀點(diǎn)魯迅。 ⑤綽號代本人。例如：“蘆柴棒”，去燒火！ ⑥專(zhuān)名代泛稱(chēng)。如：一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特。 ⑦具體代抽象。如：不拿群眾一針一線(xiàn)。⑧部分代整體。如：吟罷低眉無(wú)寫(xiě)處，月光如水照緇衣。
3.作用：①形象生動(dòng)、重點(diǎn)突出，如：那一對西裝革履從前面慢悠悠地走過(guò)來(lái)。②簡(jiǎn)潔、精煉，如：公園里的長(cháng)凳上坐著(zhù)兩個(gè)人，一個(gè)“馬褂”，一個(gè)“西裝”。③靈活，不死板，給人以幽默感，如：從他的祖父到他，三代不捏鋤頭柄了。
四、夸張
1.概念：夸張是為達到某種表達需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著(zhù)意擴大或縮小的修辭方式。
2.種類(lèi)：擴大夸張：故意把客觀(guān)事物說(shuō)得“大、多、高、強、深……”的夸張形式。縮小夸張：故意把客觀(guān)事物說(shuō)得“小、少、低、弱、淺、……”的夸張形式。超前夸張：在時(shí)間上把后出現的事物提前一步的夸張形式。如：農民們都說(shuō)：“看見(jiàn)這樣鮮綠的苗，就嗅出白面包子的香味來(lái)了。
3.作用：（1）形象漫畫(huà)化，使特點(diǎn)更顯著(zhù)。（2）揭示事物本質(zhì)，起強調作用。（3）態(tài)度鮮明，有強烈的感情色彩。
五、對偶
1.概念：把結構相同或相似，字數相等，意義相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)短語(yǔ)或句子成對地排列起來(lái)，叫對偶。如：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
2.作用：①形式整齊，結構對稱(chēng)，可以收到一種均衡的美感效果。②詞句凝煉概括，富有表現力 能夠把相關(guān)事物間的關(guān)系，表現得集中鮮明，使對立事物褒貶分明。③節奏鮮明，音韻和諧，讀來(lái)瑯瑯上口，便于傳誦記憶。
六、排比
1.概念：排比是由三個(gè)或三個(gè)以上結構相同或相似、內容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子排列在一起，用來(lái)加強語(yǔ)勢強調內容，加重感情的修辭方式。
2.作用：內容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；節奏鮮明，長(cháng)于抒情。
七、反復
1.概念：根據表達需要，使同一個(gè)詞語(yǔ)或句子一再出現的方法。反復可以是連續的，也可間隔出現。
2.作用：反復具有突出思想感情，增強節奏感的效果。恰當地運用反復可以抒發(fā)強烈的感情，起到強調主題思想的作用。
【提升訓練】
1.仿照下面《竹子》的立意和句式，寫(xiě)《筷子》。
竹 子
空有漂亮的外衣，卻無(wú)堅實(shí)的內涵。
答：_________________________________________________
2.在以下各句加橫線(xiàn)處填上適當的話(huà)語(yǔ)，使前后內容、句式對應，修辭方法基本相同。
(1)生命像花朵--樂(lè )觀(guān)者_ _，悲觀(guān)者擔心它會(huì )消失短暫的香。
(2)青春如火焰--進(jìn)取者為它加油，讓它愈燒愈旺；退縮者____ ____。
(3)年華似流水--勤奮者________，________；懶惰者隨波逐流，終成碌碌無(wú)為的流浪漢。
3.下面的比喻句形容的是“有力的話(huà)”。仿照這兩個(gè)比喻句，寫(xiě)兩個(gè)形容“親切的話(huà)”的比喻句。
這幾句話(huà)，好像槍膛里射出的一排子彈，使他的心靈受到猛烈叩擊；這幾句話(huà)，好像落在身旁的重磅炸彈，使他的頭腦產(chǎn)生劇烈震動(dòng)。
答：____________________________________________________ ____________
___________________________________________ _
4.對下面詩(shī)句分析錯誤的一項是( )
A．筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神。(運用夸張手法，贊美詩(shī)人詩(shī)才出眾。)
B．浮云游子意，落日故人情。(“浮云”“落日”既是寫(xiě)景，也是比喻，景美情深，感人至切。)
C．兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。(用夸張的寫(xiě)法寫(xiě)出舟行之速，一派喜悅興奮之情躍然紙上。)
D. 山從人面起，云傍馬頭生。(“起”“生”二字，用擬人的寫(xiě)法表現了山勢險峻、白云悠閑。)
5．某網(wǎng)站貼吧主持人發(fā)起一項主題為“網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言能不能出現在中學(xué)生作文里”的討論，網(wǎng)上留言非常踴躍，請你也跟貼發(fā)表你的看法，不超過(guò)80字。
一樓：我反對中學(xué)生在作文中使用網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言，網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言中的垃圾太多，如果允許中學(xué)生在作文中使用，勢必會(huì )影響學(xué)生對漢語(yǔ)的規范使用。
二樓：我認為中學(xué)生在作文中可以使用網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言。漢語(yǔ)言文字是與時(shí)俱進(jìn)的，作文教學(xué)也要如此，網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言都是經(jīng)過(guò)網(wǎng)民檢驗的，有其存在的合理性。
三樓：
6．下列是著(zhù)名演員濮存昕做的公益廣告的畫(huà)外音，請根據語(yǔ)境,在相應的位置設計出具體﹑生動(dòng)﹑形象的情節鏡頭來(lái)加以表現。(任選兩處)
我相信，文明就在我們身邊，離我們很近很近，近得觸手可及。有時(shí)候，文明離我們只不過(guò)是10公分的距離，(鏡頭① ;有時(shí)候，也許只是幾十厘米的寬度（鏡頭②） 。我相信，其實(shí)文明，就在我們心中，我們會(huì )在生活中不經(jīng)意地流露著(zhù)。有時(shí)，多一個(gè)手勢，對別人來(lái)說(shuō)，就是多一份體諒（鏡頭③） ；還有時(shí)候，多一點(diǎn)耐心的等待，對別人來(lái)說(shuō)就是一種關(guān)愛(ài)（鏡頭④） 。我們每個(gè)人邁出一小步，就會(huì )使社會(huì )邁出一大步。
(1)
(2)
(3)
(4)
7.李白、李清照、湯顯祖、巴金、郁達夫、海明威、巴爾扎克都是我們非常熟悉的文學(xué)家。請仿照例句，任選一位寫(xiě)一句話(huà)，評價(jià)其作品的意義和他在文學(xué)上的成就。
示例：《羅密歐與朱麗葉》，一部個(gè)性解放的愛(ài)情吶喊，一部震撼世界的話(huà)劇巔峰；莎士比亞，捍衛人文，抨擊封建，是無(wú)與倫比的輝煌的戲劇大師。
答：
8.閱讀下面的漫畫(huà)，完成后面的題目。
請描述這幅漫畫(huà)的內容，至少運用一種修辭方法。(100字左右)
答：______________________________________________
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9.當代著(zhù)名文學(xué)家秦牧在談到讀書(shū)方法時(shí)，主張“牛嚼”(反復鉆研)和“鯨吞”(廣泛閱讀)。某校舉辦辯題為“‘牛嚼’與‘鯨吞’孰優(yōu)孰劣”的辯論會(huì )。假如你是參賽辯手，選擇一方觀(guān)點(diǎn)，寫(xiě)一段80字左右的辯詞。要求語(yǔ)言簡(jiǎn)明，至少運用一種修辭手法。
答：__________________________________________________
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10.仿照下面的示例，自選話(huà)題，另寫(xiě)三句話(huà)，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。
疑心是大海中的網(wǎng)，網(wǎng)住了迷途的魚(yú)；疑心是清水中的沙，攪混了清靜的水；疑心是濃情中的刺，刺痛了纏綿的心。
答：________________________________________________
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11.艾佛山昨天發(fā)了一條關(guān)于“幸福”的微博，內容如下：
在一片火紅的夕陽(yáng)下，遙遠的小山包上，坐著(zhù)兩位老人，他們的臉上雕刻著(zhù)歲月的痕跡，頭發(fā)渲染了時(shí)間的顏色，可是他們的手卻緊緊地握在了一起，互相依靠著(zhù)，彼此會(huì )意的一笑。
你在生活中有類(lèi)似的見(jiàn)聞嗎？請你也寫(xiě)一條這樣的微博。要求：(1)字數不得少于60字；(2)要求有細節；(3)至少用到一種修辭手法。
答：________________________________ ______________________________
12.舉一段(或自己擬一段)具有地方特色的食品廣告詞，并就廣告詞的特點(diǎn)作簡(jiǎn)要解說(shuō)。
例如，有關(guān)“王致和臭豆腐”的一則廣告詞是：“臭名遠揚，香飄萬(wàn)里。”這則廣告從人的切身體驗入手，用對比的手法，整齊的句式，生動(dòng)地表現了王致和臭豆腐聞起來(lái)奇臭無(wú)比，吃起來(lái)香意綿綿的特點(diǎn)。又如，
(1)
(2)
13.下面一段文字中，畫(huà)橫線(xiàn)的句子運用了哪些修辭方法?表達了作者怎樣的思想感情?
在一首詩(shī)感動(dòng)的地方，誰(shuí)能發(fā)現一滴藍墨水的心跳?在一處情感纏綿的地方，誰(shuí)能感覺(jué)一滴藍墨水的淚濕?在一個(gè)故事終結的地方，誰(shuí)能知曉一滴藍墨水的歸宿?藍墨水，我熟悉又陌生的藍墨水，熟悉的是，你那幽藍幽藍的神秘面孔，陌生的是，在你出發(fā)之前，你仍舊深不可測，你仍舊是個(gè)未知數。
答:___________________________________________________________________ __
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14.元代馬致遠的雜劇《漢宮秋》第三折戲中，漢元帝在灞橋送別王昭君出塞和親時(shí)，有下面一段曲詞。閱讀這段曲詞，然后回答問(wèn)題。
《漢宮秋》第三折
[梅花酒]
呀!俺向著(zhù)這迥野悲涼，草已添黃，兔早迎霜。犬褪得毛蒼;人搠起纓槍?zhuān)R負著(zhù)行裝，車(chē)運著(zhù)糇糧，打獵起圍場(chǎng)。他、他、他，傷心辭漢主;我、我、我，攜手上河梁。他部從入窮荒;我鑾輿返咸陽(yáng)。返咸陽(yáng)，過(guò)宮墻;過(guò)宮墻，繞回廊;繞回廊，近椒房;近椒房，月昏黃;月昏黃，夜生涼;夜生涼，泣寒螀①;泣寒螀，綠紗窗;綠紗窗，不思量!
注:①寒螀:寒蟬。
這段曲詞中主要運用了哪些修辭手法，試簡(jiǎn)析它們各有怎樣的藝術(shù)效果。
答:_____________________________________________________________________
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15 對下列語(yǔ)句中運用的修辭方法及其表達作用的解釋?zhuān)徽_的一項是（ ）
A．那些文字拙劣的、詞不達意的、欠通順的語(yǔ)句密密麻麻，作者有點(diǎn)像是騎在“文字”這匹未馴的馬上，馬亂蹦亂跳，把他掀下來(lái)了。“‘文字’這匹未馴的馬”運用了比喻的修辭方法，給抽象的事理以形象的解說(shuō)，增強了語(yǔ)言的生動(dòng)性，同時(shí)也耐人尋味，給人以藝術(shù)享受。
B．南面，則是蒼茫無(wú)垠的渤海，這萬(wàn)里長(cháng)城，從燕山支脈的角山上直沖下來(lái)，一頭扎進(jìn)了渤海岸邊，這個(gè)所在，就是那有名的老龍頭，也就是那萬(wàn)里長(cháng)城的尖端。這句話(huà)中運用了比擬的修辭方法，用“直沖下來(lái)”“一頭扎進(jìn)”給靜態(tài)的“萬(wàn)里長(cháng)城”以動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)。語(yǔ)言表達既生動(dòng)優(yōu)美，新奇鮮活，又簡(jiǎn)潔明快，直截了當，激發(fā)了讀者的藝術(shù)聯(lián)想。
C．你看那黑土呵，黑得這樣油光光，烏亮亮，真叫人看不夠，愛(ài)不夠!我忽然想起一民諺，這樣的土地，種上車(chē)杠能發(fā)芽，插下扁擔會(huì )結瓜。語(yǔ)段中引用的民諺運用了夸張和對偶的修辭方法，既生動(dòng)地突出了土地的肥沃、能種好莊稼的特征，又抒發(fā)了作者對黑土地摯愛(ài)的情懷，同時(shí)還增強了語(yǔ)言的對稱(chēng)美。
D．不是有無(wú)數人在謳歌那光芒四射的朝陽(yáng)、四季常青的松柏、莊嚴屹立的山峰、澎湃翻騰的海洋嗎?不是有好些人在贊美那挺拔的白楊、明亮的燈火、奔馳的列車(chē)、嶄新的日歷嗎?
這里連用兩個(gè)反問(wèn)，并套用了排比，既起到強調語(yǔ)意、強化語(yǔ)勢的作用，又使語(yǔ)言表達跌宕有致，同時(shí)也抒發(fā)了強烈的感情。此外，還使語(yǔ)言富有整齊美和節奏感。
16.閱讀下列文字，按要求完成有關(guān)題目。
又是一年春柳綠。
一些固有的格局被打破了，現出一些陌生的局面，對面是何人？周遭何冷然？心慌慌，真想退回到從前；但是，(A)退回到從前是不可能了。當一個(gè)人在自己的屋里，無(wú)妨對鏡沉思，從現出一個(gè)微笑開(kāi)始，讓自信、自愛(ài)、自持從外向內，在心頭凝結為坦然。
是的，眼前將會(huì )有更多的失落、更多的背叛，也會(huì )有(B)____▲____；但是我們帶著(zhù)心中的微笑，穿過(guò)世事的云煙，就可能沉著(zhù)應變。努力耕耘，收獲果實(shí)，并提升認知，強健心弦，迎向幸福的彼岸。
(1)根據上下文意，請將(A)處畫(huà)線(xiàn)的句子置換成一種形象的表達，要求與整體的文風(fēng)保持一致。
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(2)試以“更多”作為短語(yǔ)的開(kāi)頭，在(B)處補一組排比式的短語(yǔ)。
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【參考答案】
1.一生在挑挑揀揀，到頭來(lái)卻兩手空空。(或：空有挺直的脊梁，卻無(wú)飽滿(mǎn)的胸膛。)
2.(1)預祝它將留下甘甜的果。(2)給它潑水，使它漸熄漸滅。(3)乘風(fēng)破浪，勇做大有可為的弄潮兒。
3.這幾句話(huà)，如一杯甘露，使他干涸的心靈得到潤澤；這幾句話(huà)，如一縷陽(yáng)光，使他感到了溫暖。
4.D(表現棧道狹窄、險峻、高危。)
5．我認為應該采取一分為二的態(tài)度，對于在生活中已經(jīng)深入人心的網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言，不妨允許其使用。對一些胡編或不健康的網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言，我們則必須堅決抵制！
6．答案示例:①在路旁,一個(gè)正在跑步的大學(xué)生,將別人丟棄在外面的垃圾,放入了垃圾桶；②在街邊,一個(gè)裝卸工人,默默地將擋在盲道上的箱子搬開(kāi),以便盲人通行。③電梯里,一位氣質(zhì)優(yōu)雅的白領(lǐng)女性打電話(huà)時(shí),怕把熟睡的嬰兒吵醒而特意地擋一下嘴巴,此時(shí),嬰兒母親的笑容說(shuō)明了一切；④公交車(chē)站,一名公交司機,在耐心地等待著(zhù)一位白發(fā)蒼蒼的趕車(chē)老人,眾人會(huì )意微笑。
7.示例：《漱玉詞》，一部響徹詞壇的人間絕唱，一部感天動(dòng)地的血淚悲歌；李清照，不拘禮教，追求真愛(ài)，是空前絕后的閃耀的一代詞宗。
8.在寫(xiě)有“××少兒書(shū)畫(huà)大獎賽”的船上，并排站著(zhù)四個(gè)稻草人，他們胸前懸掛“歡迎廣大家長(cháng)踴躍短信投票”的牌子。漫天蜂擁而至的鈔票，猶如千百支箭，遍插在稻草人身上，仿佛《三國演義》中“草船借箭”景象的重現。
【解析】描述漫畫(huà)內容時(shí)，要明確畫(huà)面中人與物的關(guān)系、物與物的關(guān)系，尤其要注意一些夸張的地方，如本題漫畫(huà)中呈現出人民幣符號的箭。
9.(一)讀書(shū)旨在講究質(zhì)量。只有“牛嚼”，才能汲取內容的精華，做出正確的判斷，產(chǎn)生自己的見(jiàn)解。杜甫曾云：“精能盡其妙。”而“鯨吞”只能走馬觀(guān)花，淺嘗輒止。可見(jiàn)，“牛嚼”優(yōu)于“鯨吞”。
(二)只有“鯨吞”，才能博覽群書(shū)，去蕪存普；廣泛吸納，兼收并蓄；滿(mǎn)腹經(jīng)綸，學(xué)富五車(chē)。諸葛亮讀書(shū)就“獨觀(guān)其大略”。而“牛嚼”只能咬文嚼字，視野狹窄。因此，我方主張“鯨吞”優(yōu)于“牛嚼”。
10.幸福是黑暗中的光，驅除了寒冷的風(fēng)；幸福是沙漠里的水，帶來(lái)了驚人的喜；幸福是人世間的情，溫暖了卑微的身。
11.示例1.修鞋工在快樂(lè )地鼓搗著(zhù)那臺有點(diǎn)破舊的補鞋機，滴滴嗒嗒響個(gè)不停，仿佛一支酣暢的旋律在流淌。即使從早到晚一樁生意都沒(méi)有，他也總是眼睛笑瞇瞇地瞇成一條縫。
示例2.一位三十左右的少婦，靜靜地坐在草坪上織毛衣。線(xiàn)和針在她纖細白嫩的手指間歡快穿梭。這種穿梭，明顯不同于熙熙攘攘的人群或者首尾相繼的車(chē)隊所形成的那種。
12..示例：有關(guān)“三全凌湯圓”的一則廣告是：“三全凌湯圓，團團圓圓。”這則廣告從人類(lèi)美滿(mǎn)生活角度人手，用雙關(guān)的修辭手法，富有韻律的疊詞，形象地表現了三全凌湯圓品質(zhì)過(guò)硬、質(zhì)量上乘的特點(diǎn)。解析：題干中的舉例很有借鑒意義，分別從修辭、句式、效果等方面進(jìn)行了說(shuō)明。它為我們做題提供了幫助。
13.運用的修辭手法有:排比、反問(wèn)、擬人。表達了作者對藍墨水不事聲張、默默無(wú)聞、不被人看重而惋惜傷感的情懷。
14.主要運用了對偶、排比、(頂真)的修辭手法。對仗:顯示了語(yǔ)言的對稱(chēng)美，達到了意境美和韻律美的完美結合。排比:增添語(yǔ)勢，使離愁表達更為充分。(頂真:具有回環(huán)跌宕的旋律美，表現了漢元帝離恨未已、相思又繼、千結百轉的愁緒。)
15.B（說(shuō)“直沖下來(lái)”是擬人，不妥當，作者在這里說(shuō)到山勢的走向，用“沖”字給人以動(dòng)態(tài)美，應該說(shuō)是描寫(xiě)生動(dòng)。）
16. 示例：(1) “日歷不能倒翻”“江河不能倒流，時(shí)光不會(huì )回頭”“星辰不會(huì )回轉，光陰一去不再”等。
(2)更多的疑惑、更多的煩惱、更多的辛酸。
秦葆
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