【考點解析】
《2013年江蘇省高考語文考試說明》對本考點的要求是：“正確運用常見的修辭方法”。
命題范圍--“常見的修辭手法”�！犊荚囌f明》明確規(guī)定考查比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)等7種修辭手法。
考查規(guī)律--“正確運用”。試題不直接考查名詞術(shù)語，而是結(jié)合語言環(huán)境進行動態(tài)考查，即主要考查根據(jù)語境判斷修辭手法使用是否得當(dāng)，能否辨明優(yōu)劣。
【備考指南】
縱觀近年來高考命題，此考點命題有以下一些特點：
1. 考查題型。既有客觀的選擇題，也有主觀的表述題，但以后者居多；
2. 考查角度。主要包括準確判斷修辭類型、正確理解修辭作用和恰當(dāng)運用修辭手法等；
3.命題方式。不直接地單獨設(shè)題，經(jīng)常與“語言運用(如仿句、變換句式、廣告詞、對聯(lián)等)”、“詩歌鑒賞”、“散文（小說）閱讀”、“作文”等結(jié)合在一起考查；
4. 選取材料。主要選擇那些描寫、敘述或抒情方面的語段，說明性語段一般沒有。
5.考查意向。注重能力，注重運用，注重主觀表述，注重綜合。
我們在備考時，首先要熟悉常見修辭格的特點；其次熟悉各種修辭手法的作用，理解和明確效果，掌握修辭手法的主要目的是提高鑒賞文學(xué)作品的能力和運用修辭手法更好地表達思想情感。第三要提高聯(lián)想、想象等思維能力 。
【真題連接】
【真題再現(xiàn)】1.（2013山東卷）以下是某中學(xué)慶祝教師節(jié)文藝演出的一段主持詞。仿照畫線部分的句式，在空缺處補寫相應(yīng)的語句。要求：句式一致，字數(shù)相等，語意相關(guān)。（4分）
學(xué)生甲：老師，您堅守一方凈土，用粉筆書寫忠誠，默默無聞；
學(xué)生乙：老師，您耕耘三尺講臺，① ；
學(xué)生甲：加減乘除，算不盡您付出的辛勞；
學(xué)生乙： ② 。
【考點定位】本題考查考生仿寫句式的能力。
【方法點撥】仿寫要注意“神似”和“形似”�！吧袼啤币笃渲髦肌⑶楦�、語意一致，合乎邏輯，“形似”則注意句式、修辭、字數(shù)等相同或相似。
【答案示例】
①用黑板譜就奉獻，任勞任怨
②詩詞歌賦，頌不完您播撒的愛心
【真題再現(xiàn)】2.（2013四川）．請仍曹雪芹、貝多芬以及文學(xué)形象大衛(wèi)科菲波爾中仸選一人，續(xù)寫下面的話。（6分）
要求：①緊扣首句觀點，符合所選人物境遇；②運用排比和反問修辭手法；③語意連貫，內(nèi)容充實；③60-100字。
即使在最惡劣的境遇中，人仍然擁有一種不可剝奪的精神力量，這就是苦難帶給人生的意義。
【考點定位】擴展語句，正確運用常見的修辭方法。
【方法點撥】圍繞觀點句，運用排比和反問的修辭手法，注意語句連貫。
【答案示例】
示例一：曹雪芹家道巨變，卻磨練出傲岸的風(fēng)骨；倍受冷遇，卻迸發(fā)出創(chuàng)作的激情；繩床瓦灶，卻熔鑄成生命的華章。“十年辛苦不尋�！苯K換來彪炳千秋的文學(xué)巨著，這難道不是苦難帶給他的人生意義嗎？
示例二：貝多芬童年不幸，卻不曾破滅人生的夢想；戀人遠離，卻不曾消逝心中的激情；耳疾侵擾，卻不曾消泯對音樂的執(zhí)著。及時在最惡務(wù)的境遇中，他也把痛苦轉(zhuǎn)換為精神的歡樂。這不就是苦難帶給他的人生意義嗎?
示例三：大衛(wèi)科菲波爾受盡繼父的毒打與折磨，飽嘗童工的勞苦與屈辱，歷經(jīng)世俗的狡詐與險惡，但這些不都沒有改變他“永不卑賤、用不虛偽、用不殘忍”的人生信念嗎？
【真題再現(xiàn)】3.（2013湖北版）．請根據(jù)豐子愷先生《巷口》這幅畫，圍繞“盼”描寫一個場景。
要求： ①想象合理； ②運用兩種修辭手法； ③字數(shù)不超過80字。（4分）
【考點定位】圖文轉(zhuǎn)換和修辭手法。
【方法點撥】這是一道圖文轉(zhuǎn)換題，老奶奶拉著孫子，站在巷口，這是漫畫能夠直觀告訴我們的，至于其它情景，答題人可以合理的想象。注意的是：這是描寫漫畫的場景，而不是介紹漫畫的內(nèi)容，二者是有區(qū)別的；另外還要求合理、兩種修辭、80字以內(nèi)，這都是答題人要注意的。
【答案示例】1.夕陽西下，晚霞如飄揚在天空中的輕紗，暮色溫柔。奶奶牽著孫子的小手，佇立巷口，翹首盼望那遠游者歸來的身影--是兒子，是父親。背后，深巷幽幽，低吟著等候者的悠悠心曲。
2.一位滿頭銀發(fā)的老太手里牽者孫兒。大約在家里太悶熱，孫兒吵著要奶奶帶他到巷口玩玩，那里可以看來往穿梭行人，又可看街上的車水馬龍。男孩很頑皮，走路像在跳舞，幸虧奶奶個兒高大，站得穩(wěn)穩(wěn)的，才不致被他牽倒。
【真題再現(xiàn)】4.（2013遼寧卷）仿照下面的示例，自選話題，另寫三個句子，要求修辭手法、句式與示例相同。（6分）
小草伸出稚嫩的纖手，向你描繪原野的新綠；
樹葉掬起溫潤的陽光，向你展示森林的生機；
溪流吟唱歡快的歌曲，向你訴說春天的故事。
【考點定位】仿句和修辭
【方法點撥】這是一道仿句題。仿句進行語言表達時，應(yīng)該考慮以下兩個方面：一是審清顯性要求，題目要求是自選話題，寫三個句子。二是審清隱性要求，修辭手法相同，即擬人和排比，句式結(jié)構(gòu)要相同，語意要連貫等。
【參考答案】略
【知識梳理】
一、比喻
1.概念：比喻就是“打比方”。即兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有似點，便用一事物來比方另一事物的一種修辭格。
2.結(jié)構(gòu)：比喻的結(jié)構(gòu)，一般由三部分組成，即本體（被比喻的事物）、喻體（作比喻的事物）和比喻詞（比喻關(guān)系的標志性詞語）組成
3.種類:(1)明喻。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等聯(lián)結(jié)。(2)暗喻。本體喻體都出現(xiàn)，中間用喻詞“是、成了、變成”等聯(lián)結(jié)，有時暗喻不用喻詞。(3)借喻。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。例如：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。(4)博喻。
4.作用:①具體、形象、生動。如：柳媽的打皺的臉也笑了起來，使她蹙縮得像一個核桃。②淺顯易懂。如：小石頭可以砸破大水缸--比喻小的可以戰(zhàn)勝大的。③表達感情。如：地下“烏龜”（坦克）亂爬，頭上“烏鴉”（飛機）成陣。
二、比擬
1.概念：比擬是把甲事物模擬作乙事物來寫的修辭方式。包括把物當(dāng)作人來寫（擬人）；把人當(dāng)作物來寫（擬物）和把此物當(dāng)作彼物來寫（擬物）三種形式。事實上，前一種形式是把事物“人化”，后兩種形式則是把人“物化”或“把甲物乙物化”。
2.作用：（1）色彩鮮明；（2）描繪形象；（3）表意豐富。
三、借代
1.概念：不直說出要說的某人或某事物的本來名稱，而是借用和它密切相關(guān)的名稱來代替，這種辭格也叫做“換名”。其中，用來代替的事物叫做借體，被代替的事物叫做本體。借代即用借體代本體。
2.種類：①特征代本體。如：大胡子兇神惡煞的吼叫著。 ②材料代本體。如：懶將白發(fā)對青銅。 ③標志代本體。如：誰料竟會落在“三道頭”之類的手里呢，這豈不冤枉！ ④人名代著作。如：我們要多讀點魯迅。 ⑤綽號代本人。例如：“蘆柴棒”，去燒火！ ⑥專名代泛稱。如：一千個讀者有一千個哈姆雷特。 ⑦具體代抽象。如：不拿群眾一針一線。⑧部分代整體。如：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。
3.作用：①形象生動、重點突出，如：那一對西裝革履從前面慢悠悠地走過來。②簡潔、精煉，如：公園里的長凳上坐著兩個人，一個“馬褂”，一個“西裝”。③靈活，不死板，給人以幽默感，如：從他的祖父到他，三代不捏鋤頭柄了。
四、夸張
1.概念：夸張是為達到某種表達需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴大或縮小的修辭方式。
2.種類：擴大夸張：故意把客觀事物說得“大、多、高、強、深……”的夸張形式�？s小夸張：故意把客觀事物說得“小、少、低、弱、淺、……”的夸張形式。超前夸張：在時間上把后出現(xiàn)的事物提前一步的夸張形式。如：農(nóng)民們都說：“看見這樣鮮綠的苗，就嗅出白面包子的香味來了。
3.作用：（1）形象漫畫化，使特點更顯著。（2）揭示事物本質(zhì)，起強調(diào)作用。（3）態(tài)度鮮明，有強烈的感情色彩。
五、對偶
1.概念：把結(jié)構(gòu)相同或相似，字數(shù)相等，意義相關(guān)聯(lián)的兩個短語或句子成對地排列起來，叫對偶。如：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
2.作用：①形式整齊，結(jié)構(gòu)對稱，可以收到一種均衡的美感效果。②詞句凝煉概括，富有表現(xiàn)力 能夠把相關(guān)事物間的關(guān)系，表現(xiàn)得集中鮮明，使對立事物褒貶分明。③節(jié)奏鮮明，音韻和諧，讀來瑯瑯上口，便于傳誦記憶。
六、排比
1.概念：排比是由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子排列在一起，用來加強語勢強調(diào)內(nèi)容，加重感情的修辭方式。
2.作用：內(nèi)容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；節(jié)奏鮮明，長于抒情。
七、反復(fù)
1.概念：根據(jù)表達需要，使同一個詞語或句子一再出現(xiàn)的方法。反復(fù)可以是連續(xù)的，也可間隔出現(xiàn)。
2.作用：反復(fù)具有突出思想感情，增強節(jié)奏感的效果。恰當(dāng)?shù)剡\用反復(fù)可以抒發(fā)強烈的感情，起到強調(diào)主題思想的作用。
【提升訓(xùn)練】
1.仿照下面《竹子》的立意和句式，寫《筷子》。
竹 子
空有漂亮的外衣，卻無堅實的內(nèi)涵。
答：_________________________________________________
2.在以下各句加橫線處填上適當(dāng)?shù)脑捳Z，使前后內(nèi)容、句式對應(yīng)，修辭方法基本相同。
(1)生命像花朵--樂觀者_ _，悲觀者擔(dān)心它會消失短暫的香。
(2)青春如火焰--進取者為它加油，讓它愈燒愈旺；退縮者____ ____。
(3)年華似流水--勤奮者________，________；懶惰者隨波逐流，終成碌碌無為的流浪漢。
3.下面的比喻句形容的是“有力的話”。仿照這兩個比喻句，寫兩個形容“親切的話”的比喻句。
這幾句話，好像槍膛里射出的一排子彈，使他的心靈受到猛烈叩擊；這幾句話，好像落在身旁的重磅炸彈，使他的頭腦產(chǎn)生劇烈震動。
答：____________________________________________________ ____________
___________________________________________ _
4.對下面詩句分析錯誤的一項是( )
A．筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神。(運用夸張手法，贊美詩人詩才出眾。)
B．浮云游子意，落日故人情。(“浮云”“落日”既是寫景，也是比喻，景美情深，感人至切。)
C．兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。(用夸張的寫法寫出舟行之速，一派喜悅興奮之情躍然紙上。)
D. 山從人面起，云傍馬頭生。(“起”“生”二字，用擬人的寫法表現(xiàn)了山勢險峻、白云悠閑。)
5．某網(wǎng)站貼吧主持人發(fā)起一項主題為“網(wǎng)絡(luò)語言能不能出現(xiàn)在中學(xué)生作文里”的討論，網(wǎng)上留言非常踴躍，請你也跟貼發(fā)表你的看法，不超過80字。
一樓：我反對中學(xué)生在作文中使用網(wǎng)絡(luò)語言，網(wǎng)絡(luò)語言中的垃圾太多，如果允許中學(xué)生在作文中使用，勢必會影響學(xué)生對漢語的規(guī)范使用。
二樓：我認為中學(xué)生在作文中可以使用網(wǎng)絡(luò)語言。漢語言文字是與時俱進的，作文教學(xué)也要如此，網(wǎng)絡(luò)語言都是經(jīng)過網(wǎng)民檢驗的，有其存在的合理性。
三樓：
6．下列是著名演員濮存昕做的公益廣告的畫外音，請根據(jù)語境,在相應(yīng)的位置設(shè)計出具體﹑生動﹑形象的情節(jié)鏡頭來加以表現(xiàn)。(任選兩處)
我相信，文明就在我們身邊，離我們很近很近，近得觸手可及。有時候，文明離我們只不過是10公分的距離，(鏡頭① ;有時候，也許只是幾十厘米的寬度（鏡頭②） 。我相信，其實文明，就在我們心中，我們會在生活中不經(jīng)意地流露著。有時，多一個手勢，對別人來說，就是多一份體諒（鏡頭③） ；還有時候，多一點耐心的等待，對別人來說就是一種關(guān)愛（鏡頭④） 。我們每個人邁出一小步，就會使社會邁出一大步。
(1)
(2)
(3)
(4)
7.李白、李清照、湯顯祖、巴金、郁達夫、海明威、巴爾扎克都是我們非常熟悉的文學(xué)家。請仿照例句，任選一位寫一句話，評價其作品的意義和他在文學(xué)上的成就。
示例：《羅密歐與朱麗葉》，一部個性解放的愛情吶喊，一部震撼世界的話劇巔峰；莎士比亞，捍衛(wèi)人文，抨擊封建，是無與倫比的輝煌的戲劇大師。
答：
8.閱讀下面的漫畫，完成后面的題目。
請描述這幅漫畫的內(nèi)容，至少運用一種修辭方法。(100字左右)
答：______________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9.當(dāng)代著名文學(xué)家秦牧在談到讀書方法時，主張“牛嚼”(反復(fù)鉆研)和“鯨吞”(廣泛閱讀)。某校舉辦辯題為“‘牛嚼’與‘鯨吞’孰優(yōu)孰劣”的辯論會。假如你是參賽辯手，選擇一方觀點，寫一段80字左右的辯詞。要求語言簡明，至少運用一種修辭手法。
答：__________________________________________________
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10.仿照下面的示例，自選話題，另寫三句話，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。
疑心是大海中的網(wǎng)，網(wǎng)住了迷途的魚；疑心是清水中的沙，攪混了清靜的水；疑心是濃情中的刺，刺痛了纏綿的心。
答：________________________________________________
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11.艾佛山昨天發(fā)了一條關(guān)于“幸福”的微博，內(nèi)容如下：
在一片火紅的夕陽下，遙遠的小山包上，坐著兩位老人，他們的臉上雕刻著歲月的痕跡，頭發(fā)渲染了時間的顏色，可是他們的手卻緊緊地握在了一起，互相依靠著，彼此會意的一笑。
你在生活中有類似的見聞嗎？請你也寫一條這樣的微博。要求：(1)字數(shù)不得少于60字；(2)要求有細節(jié)；(3)至少用到一種修辭手法。
答：________________________________ ______________________________
12.舉一段(或自己擬一段)具有地方特色的食品廣告詞，并就廣告詞的特點作簡要解說。
例如，有關(guān)“王致和臭豆腐”的一則廣告詞是：“臭名遠揚，香飄萬里�！边@則廣告從人的切身體驗入手，用對比的手法，整齊的句式，生動地表現(xiàn)了王致和臭豆腐聞起來奇臭無比，吃起來香意綿綿的特點。又如，
(1)
(2)
13.下面一段文字中，畫橫線的句子運用了哪些修辭方法?表達了作者怎樣的思想感情?
在一首詩感動的地方，誰能發(fā)現(xiàn)一滴藍墨水的心跳?在一處情感纏綿的地方，誰能感覺一滴藍墨水的淚濕?在一個故事終結(jié)的地方，誰能知曉一滴藍墨水的歸宿?藍墨水，我熟悉又陌生的藍墨水，熟悉的是，你那幽藍幽藍的神秘面孔，陌生的是，在你出發(fā)之前，你仍舊深不可測，你仍舊是個未知數(shù)。
答:___________________________________________________________________ __
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14.元代馬致遠的雜劇《漢宮秋》第三折戲中，漢元帝在灞橋送別王昭君出塞和親時，有下面一段曲詞。閱讀這段曲詞，然后回答問題。
《漢宮秋》第三折
[梅花酒]
呀!俺向著這迥野悲涼，草已添黃，兔早迎霜。犬褪得毛蒼;人搠起纓槍，馬負著行裝，車運著糇糧，打獵起圍場。他、他、他，傷心辭漢主;我、我、我，攜手上河梁。他部從入窮荒;我鑾輿返咸陽。返咸陽，過宮墻;過宮墻，繞回廊;繞回廊，近椒房;近椒房，月昏黃;月昏黃，夜生涼;夜生涼，泣寒螀①;泣寒螀，綠紗窗;綠紗窗，不思量!
注:①寒螀:寒蟬。
這段曲詞中主要運用了哪些修辭手法，試簡析它們各有怎樣的藝術(shù)效果。
答:_____________________________________________________________________
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15 對下列語句中運用的修辭方法及其表達作用的解釋，不正確的一項是（ ）
A．那些文字拙劣的、詞不達意的、欠通順的語句密密麻麻，作者有點像是騎在“文字”這匹未馴的馬上，馬亂蹦亂跳，把他掀下來了�！啊淖帧@匹未馴的馬”運用了比喻的修辭方法，給抽象的事理以形象的解說，增強了語言的生動性，同時也耐人尋味，給人以藝術(shù)享受。
B．南面，則是蒼茫無垠的渤海，這萬里長城，從燕山支脈的角山上直沖下來，一頭扎進了渤海岸邊，這個所在，就是那有名的老龍頭，也就是那萬里長城的尖端。這句話中運用了比擬的修辭方法，用“直沖下來”“一頭扎進”給靜態(tài)的“萬里長城”以動態(tài)的描寫。語言表達既生動優(yōu)美，新奇鮮活，又簡潔明快，直截了當(dāng)，激發(fā)了讀者的藝術(shù)聯(lián)想。
C．你看那黑土呵，黑得這樣油光光，烏亮亮，真叫人看不夠，愛不夠!我忽然想起一民諺，這樣的土地，種上車杠能發(fā)芽，插下扁擔(dān)會結(jié)瓜。語段中引用的民諺運用了夸張和對偶的修辭方法，既生動地突出了土地的肥沃、能種好莊稼的特征，又抒發(fā)了作者對黑土地摯愛的情懷，同時還增強了語言的對稱美。
D．不是有無數(shù)人在謳歌那光芒四射的朝陽、四季常青的松柏、莊嚴屹立的山峰、澎湃翻騰的海洋嗎?不是有好些人在贊美那挺拔的白楊、明亮的燈火、奔馳的列車、嶄新的日歷嗎?
這里連用兩個反問，并套用了排比，既起到強調(diào)語意、強化語勢的作用，又使語言表達跌宕有致，同時也抒發(fā)了強烈的感情。此外，還使語言富有整齊美和節(jié)奏感。
16.閱讀下列文字，按要求完成有關(guān)題目。
又是一年春柳綠。
一些固有的格局被打破了，現(xiàn)出一些陌生的局面，對面是何人？周遭何冷然？心慌慌，真想退回到從前；但是，(A)退回到從前是不可能了。當(dāng)一個人在自己的屋里，無妨對鏡沉思，從現(xiàn)出一個微笑開始，讓自信、自愛、自持從外向內(nèi)，在心頭凝結(jié)為坦然。
是的，眼前將會有更多的失落、更多的背叛，也會有(B)____▲____；但是我們帶著心中的微笑，穿過世事的云煙，就可能沉著應(yīng)變。努力耕耘，收獲果實，并提升認知，強健心弦，迎向幸福的彼岸。
(1)根據(jù)上下文意，請將(A)處畫線的句子置換成一種形象的表達，要求與整體的文風(fēng)保持一致。
_____________________________________________________________________________________________________________________ _
(2)試以“更多”作為短語的開頭，在(B)處補一組排比式的短語。
___________________________________________________________________________________________________________________
【參考答案】
1.一生在挑挑揀揀，到頭來卻兩手空空。(或：空有挺直的脊梁，卻無飽滿的胸膛。)
2.(1)預(yù)祝它將留下甘甜的果。(2)給它潑水，使它漸熄漸滅。(3)乘風(fēng)破浪，勇做大有可為的弄潮兒。
3.這幾句話，如一杯甘露，使他干涸的心靈得到潤澤；這幾句話，如一縷陽光，使他感到了溫暖。
4.D(表現(xiàn)棧道狹窄、險峻、高危。)
5．我認為應(yīng)該采取一分為二的態(tài)度，對于在生活中已經(jīng)深入人心的網(wǎng)絡(luò)語言，不妨允許其使用。對一些胡編或不健康的網(wǎng)絡(luò)語言，我們則必須堅決抵制！
6．答案示例:①在路旁,一個正在跑步的大學(xué)生,將別人丟棄在外面的垃圾,放入了垃圾桶；②在街邊,一個裝卸工人,默默地將擋在盲道上的箱子搬開,以便盲人通行。③電梯里,一位氣質(zhì)優(yōu)雅的白領(lǐng)女性打電話時,怕把熟睡的嬰兒吵醒而特意地擋一下嘴巴,此時,嬰兒母親的笑容說明了一切；④公交車站,一名公交司機,在耐心地等待著一位白發(fā)蒼蒼的趕車老人,眾人會意微笑。
7.示例：《漱玉詞》，一部響徹詞壇的人間絕唱，一部感天動地的血淚悲歌；李清照，不拘禮教，追求真愛，是空前絕后的閃耀的一代詞宗。
8.在寫有“××少兒書畫大獎賽”的船上，并排站著四個稻草人，他們胸前懸掛“歡迎廣大家長踴躍短信投票”的牌子。漫天蜂擁而至的鈔票，猶如千百支箭，遍插在稻草人身上，仿佛《三國演義》中“草船借箭”景象的重現(xiàn)。
【解析】描述漫畫內(nèi)容時，要明確畫面中人與物的關(guān)系、物與物的關(guān)系，尤其要注意一些夸張的地方，如本題漫畫中呈現(xiàn)出人民幣符號的箭。
9.(一)讀書旨在講究質(zhì)量。只有“牛嚼”，才能汲取內(nèi)容的精華，做出正確的判斷，產(chǎn)生自己的見解。杜甫曾云：“精能盡其妙�！倍蚌L吞”只能走馬觀花，淺嘗輒止。可見，“牛嚼”優(yōu)于“鯨吞”。
(二)只有“鯨吞”，才能博覽群書，去蕪存普；廣泛吸納，兼收并蓄；滿腹經(jīng)綸，學(xué)富五車。諸葛亮讀書就“獨觀其大略”。而“牛嚼”只能咬文嚼字，視野狹窄。因此，我方主張“鯨吞”優(yōu)于“牛嚼”。
10.幸福是黑暗中的光，驅(qū)除了寒冷的風(fēng)；幸福是沙漠里的水，帶來了驚人的喜；幸福是人世間的情，溫暖了卑微的身。
11.示例1.修鞋工在快樂地鼓搗著那臺有點破舊的補鞋機，滴滴嗒嗒響個不停，仿佛一支酣暢的旋律在流淌。即使從早到晚一樁生意都沒有，他也總是眼睛笑瞇瞇地瞇成一條縫。
示例2.一位三十左右的少婦，靜靜地坐在草坪上織毛衣。線和針在她纖細白嫩的手指間歡快穿梭。這種穿梭，明顯不同于熙熙攘攘的人群或者首尾相繼的車隊所形成的那種。
12..示例：有關(guān)“三全凌湯圓”的一則廣告是：“三全凌湯圓，團團圓圓�！边@則廣告從人類美滿生活角度人手，用雙關(guān)的修辭手法，富有韻律的疊詞，形象地表現(xiàn)了三全凌湯圓品質(zhì)過硬、質(zhì)量上乘的特點。解析：題干中的舉例很有借鑒意義，分別從修辭、句式、效果等方面進行了說明。它為我們做題提供了幫助。
13.運用的修辭手法有:排比、反問、擬人。表達了作者對藍墨水不事聲張、默默無聞、不被人看重而惋惜傷感的情懷。
14.主要運用了對偶、排比、(頂真)的修辭手法。對仗:顯示了語言的對稱美，達到了意境美和韻律美的完美結(jié)合。排比:增添語勢，使離愁表達更為充分。(頂真:具有回環(huán)跌宕的旋律美，表現(xiàn)了漢元帝離恨未已、相思又繼、千結(jié)百轉(zhuǎn)的愁緒。)
15.B（說“直沖下來”是擬人，不妥當(dāng)，作者在這里說到山勢的走向，用“沖”字給人以動態(tài)美，應(yīng)該說是描寫生動。）
16. 示例：(1) “日歷不能倒翻”“江河不能倒流，時光不會回頭”“星辰不會回轉(zhuǎn)，光陰一去不再”等。
(2)更多的疑惑、更多的煩惱、更多的辛酸。
秦葆
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