學(xué) 習目 標
一、引導學(xué)生以審美的眼光來(lái)誦讀詩(shī)歌，體會(huì )作者的審美情感。
二、引導學(xué)生體會(huì )作者用富有特征的景物來(lái)表現美的方法。
三、引導學(xué)生學(xué)會(huì )用美的語(yǔ)言來(lái)表現秋天的美。
教材分析
重點(diǎn) 1．文章的語(yǔ)言特點(diǎn)2．作者觀(guān)察、描述景物的特點(diǎn)。
難點(diǎn)
教具 課件
課時(shí) 3
教學(xué)過(guò)程
簡(jiǎn)記
詩(shī)情導入。
這幾天，我們一起在“多彩四季”的美景中徜徉，這里有朱自清熱情贊頌的《春》，有老舍筆下溫晴的《濟南的冬天》，還有梁衡所描繪的“緊張、熱烈、急促”的《夏》，那么本單元課文里有沒(méi)有對秋的描寫(xiě)呢？
你知道哪些寫(xiě)秋天的詩(shī)詞？
自古逢秋悲寂寥， 我言秋日勝春潮。 晴空一鶴排云上， 便引詩(shī)情到碧霄。
枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，
古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。
秋天，是一個(gè)富于詩(shī)意的季節。多少詩(shī)人因秋的到來(lái)而獲得了靈感。在文人墨客的筆下，秋天呈現出各種各樣的姿態(tài)。今天就讓我們走進(jìn)何其芳的《秋天》，去感受一個(gè)別樣的秋。感受一個(gè)別樣的秋
二、朗讀詩(shī)歌，體驗美。
1、學(xué)生試讀，體驗語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調及重音。
2、教師范讀（配樂(lè )《秋日的私語(yǔ)》），把握詩(shī)歌的感情基調。
3、以自己喜歡的方式讀詩(shī)文。
4、說(shuō)說(shuō)初讀后，你感受到詩(shī)歌在結構上有什么特點(diǎn)。
結合生發(fā)言板書(shū)：
棲息在農家里 露珠、稻香、瓜果
秋天 游戲在漁船上 冷霧、白霜
夢(mèng)寐在牧羊女的眼里 蟋蟀（叫聲）、溪水(干涸、更清冽)、牛背笛聲(遠去)
詩(shī)歌每節以相似的句子結尾，構成了一唱三嘆的美，同時(shí)也為我們描繪了三幅多彩的鄉村秋景圖。那么從哪些地方可以看出是“鄉村秋景”呢？（討論板書(shū)）（露珠、冷霧、白霜、稻香、鐮刀、蟋蟀聲、溪水)
5、作者抓住了最能體現鄉村秋天景色的事物來(lái)表現秋天，那么所有這些畫(huà)面抒發(fā)了作者怎樣的感情?(對秋天的喜愛(ài)、贊美) 你喜歡這首詩(shī)嗎?
有感情地誦讀自己喜歡的句子。
指導朗讀：停頓，節奏，輕重，緩急，語(yǔ)調語(yǔ)氣
總結：伐木丁丁，稻谷流香，瓜果肥碩， 霧冷、露清、霜白，有秋蟲(chóng)低鳴，有蟋蟀彈琴，有溪水清冽，這樣的秋天誰(shuí)人不愛(ài)，這樣的秋天誰(shuí)不贊美。
6、將這首優(yōu)美的詩(shī)歌背誦出來(lái)
當堂背誦，指背，齊背
三、品詩(shī)句
1第一詩(shī)節末句“棲息”一詞意味雋永。句子用擬人的修辭手法概括秋天在農人家里的狀況，虛無(wú)的東西具體化。寫(xiě)出了松弛嫻靜的氛圍
“飽食”擬人手法讓人聯(lián)想到農民辛勤收割稻谷的豐收場(chǎng)面
2描繪霜晨歸漁圖
描繪畫(huà)面：清晨的江面彌漫著(zhù)冷冷的霧氣，可以感受到一些涼意。遠遠地有個(gè)漁人搖著(zhù)船槳向著(zhù)岸邊駛來(lái)，依稀可見(jiàn)船篷上掛著(zhù)一層白霜，與人熟練地撒下魚(yú)網(wǎng)。歸航了，江面上傳來(lái)動(dòng)人的漁歌，陣陣笑聲。 “冷霧”烘托出朦朧的詩(shī)意 “輕輕”展示漁人悠閑自得的心情 “游戲”寫(xiě)出秋到漁船，漁民的歡快閑適的心情3“游戲”的品味
4第三詩(shī)節從哪些角度描寫(xiě)秋天特有的景物？按照什么順序？詩(shī)句的理解
總結：秋已不在作家筆下，而在同學(xué)們心中 ，因為作者的詩(shī)已經(jīng)與同學(xué)們真切的感受，盡情地體驗，有感情的誦讀融合在一起了。
三、挑戰美詩(shī)，學(xué)寫(xiě)美文。
1、何其芳用獨具的慧眼發(fā)現了秋天特有的美景，寫(xiě)出了動(dòng)人的詩(shī)篇，抒發(fā)了熱愛(ài)秋天的情懷。我們每一個(gè)同學(xué)同樣也擁有著(zhù)一雙能發(fā)現美的慧眼，你注意觀(guān)察過(guò)秋天的景象嗎？在你眼中秋還美在何處？
2、我們不但要發(fā)現生活中的美，還要用美的語(yǔ)言來(lái)表現美。請用你最具感情的語(yǔ)言描繪你眼中的秋。
3、全班交流，評點(diǎn)。
角度： 1、秋天特有的景物及特點(diǎn) 2、修辭手法的運用 3、融情于景，寓理于景
總結：同學(xué)們筆下的秋各不相同，可它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，都體現了美，我想，這都是由于我們受到了何其芳詩(shī)歌的美的熏陶，才有了這么耐人尋味的秋天。“生活中并不是缺少美，而是缺少發(fā)現。”讓我們到大自然中，到生活中用一雙慧眼去發(fā)現更多的美吧。
四、課后作業(yè)答案
（一）這是秋天特有的景致，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，以問(wèn)句的形式出現，語(yǔ)言搖曳多姿，“滿(mǎn)流”與“香與熱”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映襯下，詩(shī)味盎然：“牧羊女”可曾見(jiàn)過(guò)“棲息在農家里”“游戲在漁船上”的秋天？那牛背上的笛聲是否表達過(guò)、勾起過(guò)少女的情懷？她的眼里一定寫(xiě)滿(mǎn)了秋天的景象，她的心里一定微顫著(zhù)喜悅與夢(mèng)想。（二）1．B 所謂意境，指詩(shī)人的思想感情和描繪的生活圖景融合一體形成的藝術(shù)境界。意象出現于詩(shī)歌文本中，而意境則需要讀者去體味和感悟。《盼望》是一首富有哲理的抒情詩(shī)。每個(gè)人有不同的人生道路，有人特別關(guān)注人生的起點(diǎn)，有人特別關(guān)注人生的終點(diǎn)。心態(tài)不一，并不妨礙他們對事業(yè)的熱愛(ài)和理想的追求。“不同的追求”這一說(shuō)法是對詩(shī)歌意境的錯誤理解。 2． D 比喻是詩(shī)人常用的修辭手段。與古典詩(shī)歌比較，新詩(shī)常用隱喻。新詩(shī)中的隱喻，本體往往不出現，需要鑒賞者根據語(yǔ)境分析。引詩(shī)存在一種復雜巧妙的比喻結構，具有一定的暗示性。這首朦朧詩(shī)的本體沒(méi)有出現，分析必須注意合理性。“皮膚”被“陽(yáng)光”“洗黑”暗示詩(shī)人希望在光明世界中鍛煉得更強壯這一理念。“心靈創(chuàng )傷”這一說(shuō)法與詩(shī)歌昂揚向上的情緒是不吻合的。3．①×②√③×④×
4．遠近（一）1．聽(tīng)覺(jué) 幽深、寧靜 嗅覺(jué) 2．擬人 3．不好。“棲息”本用來(lái)描寫(xiě)有生命的物類(lèi)，在詩(shī)歌中概括農家的狀況，將虛無(wú)的東西（秋天）形象化、具體化，創(chuàng )造出閑靜的氛圍 4．農家豐收圖 包含“山谷伐木”和“籬間背瓜果”兩個(gè)場(chǎng)景
（二）1．略 2．擬人 3．何其芳《秋天》的氛圍松弛、悠閑、寧靜；本詩(shī)則略顯抑郁、蕭條【提示】 “基礎訓練”第3題：③近體詩(shī)是與古體詩(shī)相對的概念，都屬于古詩(shī)的范疇。④詩(shī)歌的氛圍是樂(lè )觀(guān)、閑靜的，因而“憂(yōu)郁、哀婉”的說(shuō)法是錯誤的。
錢(qián)天星
[秋天 教案教學(xué)設計(人教版七年級上冊)]相關(guān)文章：
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