在通訊工具發(fā)達的今天，走家串戶(hù)式的家訪(fǎng)似乎是一個(gè)越來(lái)越陌生的名詞，打電話(huà)成了許多 老師和家長(cháng)聯(lián)系的主要方式。可在這個(gè)學(xué)期，我校的家訪(fǎng)又重新熱了起來(lái)，學(xué)校將家訪(fǎng)作為這個(gè)學(xué)期工作的一項重點(diǎn)內容。一杯清茶結下彼此情誼。
經(jīng)過(guò)本次的家訪(fǎng)工作，可謂感受頗深。
在這次家訪(fǎng)過(guò)程中，我不僅更了解了與自己相處一學(xué)期的學(xué)生們的生活環(huán)境，而且也深深地體會(huì )到作為父母對孩子教育的關(guān)心和重視。
現在學(xué)校有很多父母長(cháng)年外出打工留守小孩讀書(shū)，他們在學(xué)校內可以說(shuō)是“另類(lèi)一族”，學(xué)習習慣、衛生習慣、行為習慣都比本地的學(xué)生要差上一些，平時(shí)老師總是見(jiàn)不到學(xué)生家長(cháng)的面，于是就想當然的以為這些人忙著(zhù)打工，根本就顧不上孩子的生活和學(xué)習。有一次，我跟著(zhù)一個(gè)陽(yáng)邏街學(xué)生去他家家訪(fǎng)。原本的老街在眼前彎彎繞繞，走過(guò)了一條深深的小巷，穿過(guò)一條窄窄的胡同，原本以為很近的家訪(fǎng)路居然也要走了近幾十分鐘，每天，這個(gè)學(xué)生就是這樣每天上學(xué)的。想到這里，原本要跟家長(cháng)“告狀”的話(huà)也說(shuō)不出口了。跟著(zhù)學(xué)生走進(jìn)他家里，屋內的陳設非常簡(jiǎn)陋，走道里簡(jiǎn)單的搭建成了廚房，一個(gè)不大的房間里放了兩個(gè)櫥，一張單人床和一張飯桌，我們進(jìn)門(mén)時(shí)天色已晚，奶奶和爹爹正圍在桌邊吃飯，卻沒(méi)有開(kāi)著(zhù)燈。與家長(cháng)的談話(huà)，更讓我體會(huì )到這些家庭的難處以及對孩子的期望。父母離鄉背井，每天不停地加班，為了多賺錢(qián)，提供給子女更好的條件，為了讓孩子接受更好的教育，情愿多花錢(qián)也不愿意讓孩子在職校讀書(shū)，這怎能說(shuō)他們不關(guān)心孩子？在家長(cháng)的眼中，老師是他們信任的人，他們愿意把孩子交到老師的手中，相信孩子能從老師這里學(xué)到更多，我又怎能辜負他們這份期望？
這次的家訪(fǎng)，深入到每一個(gè)家庭細致了解，與家長(cháng)學(xué)生面對面的交流，加強了社會(huì )、家庭、學(xué)生的聯(lián)系，讓老師了解家長(cháng)的期望與要求，了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，加強師生感情，對以后的工作將起到積極的作用。也讓老師了解了家長(cháng)對子女的關(guān)切與期望，了解了一些學(xué)生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)工作。
總之，家訪(fǎng)工作是班主任工作中不可缺少的方式。但我深知：家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請教，在“三尺門(mén)外”，傾心奉獻，把家訪(fǎng)工作推向一個(gè)新階段。本次家訪(fǎng)我體會(huì )最深的就是：了解了很多在學(xué)校看不出來(lái)的東西，認識了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。比如洪政在校沉默寡言，可在家里卻很活潑，而有些正好相反。有些有個(gè)性的學(xué)生，本來(lái)覺(jué)得很難管。但走進(jìn)他的家庭后，知道了他的一些生活經(jīng)歷，便覺(jué)得可以更好地把握他們的心理，有助于今后的教育工作。
2011年12月
宋楓
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