一、導入新課
（播放一小段來(lái)自電影《辛德勒的名單》中關(guān)于納粹焚尸的剪輯，為學(xué)生理解作者沉浸在文字中的悲痛與沉重營(yíng)造情境。）
教師開(kāi)場(chǎng)白：“世界上很難找到這樣一個(gè)地方，一個(gè)民族的命運、許多民族的命運都和它緊密地聯(lián)系在一起。”大家知道這是一個(gè)怎樣的地方嗎？同學(xué)們對這個(gè)地方有所了解嗎？ （讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們所知道的奧斯維辛集中營(yíng)。）
（投影一組奧斯維辛集中營(yíng)的資料圖片，如“奧斯維辛集中營(yíng)的大門(mén)”、“奧斯維辛集中營(yíng)的密布的電網(wǎng)”、“巨大的焚尸爐”、“囚房”、 “一批猶太人在毒氣室里在等待死亡”、“集中營(yíng)里堆積如山的尸骨”、“集中營(yíng)里的萬(wàn)人坑”、“集中營(yíng)中的孩子們” 、“奧斯維辛集中營(yíng)檔案室中部分死者的照片”等等。）教師解說(shuō)：奧斯維辛集中營(yíng)是納粹德國在第二次世界大戰期間修建的１０００多座集中營(yíng)中最大的一座。包括中國人在內的28個(gè)民族的400萬(wàn)人死于集中營(yíng)，其中猶太人最多，達250萬(wàn)。它又被稱(chēng)為“死亡工廠(chǎng)”。德國法西斯在集中營(yíng)內設立了用活人進(jìn)行“醫學(xué)試驗”的專(zhuān)門(mén)“病房”和實(shí)驗室，還建有４個(gè)大規模殺人的毒氣“浴室”及儲尸窖和焚尸爐。1944年，這里每天要焚燒約６０００具尸體。殘暴的法西斯分子甚至在焚尸前敲掉受害者的金牙，剝下紋身人的皮膚做燈罩，并剪下女人的長(cháng)發(fā)編織成地毯……今天就讓我們隨著(zhù)美國著(zhù)名記者羅森塔爾一起走進(jìn)這讓人觸目驚心的奧斯維辛紀念館吧。（投影出示課題：《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》）
二、 整體感知
在沉靜、嚴肅的氣氛中，讓學(xué)生帶有沉重的感情朗讀課文，整體感知課文內容。
1、思考：①本新聞的主要事件是什么？
②從作者的語(yǔ)言中感受殘酷與震撼：文章哪些描述是讓人觸目驚心的？在奧斯維辛曾經(jīng)發(fā)生過(guò)怎樣讓人慘不忍睹的事實(shí)？讓你最受震撼的是什么？
2、組織學(xué)生以小組為單元討論、交流、發(fā)言。
3、教師引導、點(diǎn)評、歸納，明確：
①本新聞的主要事件是：參觀(guān)者沿毒氣室--焚尸室--女監房--試驗室--紀念墻--絞刑室參觀(guān)。作為一名新聞?dòng)浾撸_森塔爾的眼光敏銳地追尋著(zhù)參觀(guān)者的行動(dòng)與神態(tài)，通過(guò)他們的一系列行動(dòng)神態(tài)來(lái)反映慘絕人寰的歷史事實(shí)以及他們內心的感受。如：“驚懼萬(wàn)分”、“張大嘴巴”、“不由自主停下腳步”、“渾身發(fā)抖”、“用懇求的目光”等描寫(xiě)，開(kāi)啟了想象所帶來(lái)的一份無(wú)盡的恐怖。
②讓人觸目驚心的奧斯維辛：“ 十四年前，最后一批囚徒被剝光衣服，在軍犬和武裝土兵的押送下走進(jìn)毒氣室。”、“這里進(jìn)行集體屠殺”、“用人體做各種試驗”、“波蘭人說(shuō)，共有400萬(wàn)人死在那里。”、“牢房、毒氣室、地下室和鞭刑柱”、“玻璃窗內成堆的頭發(fā)和嬰兒的鞋子”、“關(guān)押被判處絞刑的死囚的牢房”、“在女牢房，他看到了一些盒子。這些三層的長(cháng)條盒子，6英尺寬，3英尺高，在這樣大一塊地方，每夜要塞進(jìn)去五到十人睡覺(jué)。”、“在婦女身上搞不育試驗的地方。”、“數以千計的照片，是囚徒們的照片。他們都死了--這些面對著(zhù)照相機鏡頭的男人和婦女，都知道死亡在等待著(zhù)他們。”--以上的描述足以說(shuō)明奧斯維辛集中營(yíng)充斥著(zhù)殺戮，慘無(wú)人道，是名副其實(shí)的“死亡工廠(chǎng)”。
讓人最受震撼的是：無(wú)論納粹多么冷血殘暴，終歸阻止不了生命的進(jìn)程，原來(lái)生命是如此的脆弱，又是如此的頑強！
三、 精讀品析
教師：高爾基曾說(shuō)“細節是隱藏在字里行間的魔術(shù)。”剛才同學(xué)們通過(guò)朗讀課文整體感知了課文內容，下面讓我們再來(lái)細讀課文，品析細節，把握本文的精神核心。
1、組織學(xué)生以小組形式合作、探究、討論：
①文章開(kāi)頭寫(xiě)到陽(yáng)光明媚、綠樹(shù)成蔭，孩子們高興地嬉戲，這是一幅美好的景象，然而作者卻說(shuō)這是“最可怕的事情”、“像一個(gè)噩夢(mèng)”，為什么？
②整篇文章是否都是壓抑沉重的,在這種灰暗色調之中,有沒(méi)有一些亮色讓我們看到一絲光明?
2、教師點(diǎn)撥、肯定、補充、歸納，明確：
①“最可怕”等詞，作者用反語(yǔ)，景象固然美好，但布熱金卡因為曾經(jīng)是人間地獄，只有灰暗的天空、沉悶的色調才能與之相稱(chēng)。作者表達出自己內心無(wú)比的憤懣。
②品讀細節 品味精彩之一：“對另外一些人來(lái)說(shuō),這樣一個(gè)事實(shí)使他們終身難忘：在德國人撤退時(shí)炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上,雛菊花在怒放。”
毒氣室和焚尸爐 → 納粹滅絕生命的地方
雛菊花 → 生命不息 頑強抗爭
怒放 → 諷刺納粹永遠無(wú)法阻礙生命之花的綻放
品讀細節 品味精彩之二：“但是,在一排照片的中間,有一張特別引人注目,發(fā)人深思。這是一個(gè)二十多歲的姑娘,長(cháng)得豐滿(mǎn),可愛(ài),皮膚細白,金發(fā)碧眼。她在溫和地微笑著(zhù),似乎是為著(zhù)一個(gè)美好而又隱秘的夢(mèng)想而微笑。”
溫和的微笑 → 對生死的超脫,生命的堅韌
為夢(mèng)想而微笑 → 絕境之中不泯滅內心對美好希望的向往
美好而又隱秘的 → 深藏內心的一份信念和信仰
3、指導學(xué)生有感情的反復朗讀這兩個(gè)片段，感受生命的堅韌、頑強、美好。
四、 感悟提升
讓學(xué)生再速讀課文，理解“奧斯維辛沒(méi)有什么新聞”的深刻內涵。
（一）、組織學(xué)生合作、交流，討論如下問(wèn)題：
1、為什么要多次說(shuō)“奧斯維辛沒(méi)有什么新聞”？
2、既如此，為什么還要寫(xiě)下這樣的新聞呢？
3、1958年這篇最先刊登在《紐約時(shí)報》上的文章,在美國新聞界引起了巨大的轟動(dòng),一時(shí)各媒體爭相轉載。并于年末獲得了美國新聞界最高榮譽(yù)-----普利策獎。為什么作者在文中反復聲明的“沒(méi)有什么可供報道的新聞”能最終獲此殊榮,并被譽(yù)為“美國新聞寫(xiě)作中不朽的名篇”?
討論明確：
1、一批批的參觀(guān)者在奧斯維辛都會(huì )看到同樣的東西，得到同樣的感受，那樣震驚，那樣窒息，那樣憤怒。
2、“記者只有一種非寫(xiě)不可的使命感，這種使命感來(lái)源于一種不安的心情，”出于一種使用命感，對死難者的悼念，對納粹的憤恨。
3、羅森塔爾突破了“客觀(guān)報道”“零度寫(xiě)作”的框框，把自己和其他參觀(guān)者在奧斯維辛訪(fǎng)問(wèn)時(shí)的感受當作文章的主要內容來(lái)寫(xiě)，傳達出每一個(gè)良知者的共同心聲。
（二）、教師小結：十四年的歲月長(cháng)河,流走了數不完的鮮花和果實(shí),流走了想不完的夢(mèng)幻和希望,但流不走的是人們對法西斯暴鮮血淋淋的記憶,流不走的是作為目擊者和見(jiàn)證人的奧斯維辛對未來(lái)的昭示。這里不該再有什么新聞了,新聞也不過(guò)是過(guò)眼煙云,能讓歷史昭示未來(lái),這難道不是新聞的價(jià)值所在嗎！
五、拓展遷移
（播放《蘇菲的抉擇》中蘇菲與女兒生離死別的片段）
讓學(xué)生閱讀下面的選文 ，并就自己感受最深的一點(diǎn)，選一個(gè)角度寫(xiě)一則閱讀感受，不少于300字。（課外完成）
①二戰時(shí)期，在一座納粹集中營(yíng)里，關(guān)押著(zhù)很多猶太人，他們大多是婦女和兒童。他們遭受著(zhù)納粹無(wú)情的折磨和殺害，人數在不斷減少。
②有一個(gè)天真活潑的小女孩，和她的母親一起被關(guān)押在集中營(yíng)里。一天，她的母親和另一些婦女被納粹士兵帶走了，從此，再也沒(méi)有回到她的身邊。人們知道，她們肯定是被殺害了。因為每天都有人被殺害，死亡的陰影籠罩著(zhù)每一個(gè)人，人們誰(shuí)也不知道自己是否能活到第二天。但當小女孩問(wèn)大人們她的媽媽哪里去了，為什么這么久了還不回來(lái)時(shí)，大人們沉默著(zhù)流淚了，后來(lái)實(shí)在不能不回答時(shí)，就對小女孩說(shuō)，你的媽媽去尋找你的爸爸了，不久就會(huì )回來(lái)了。小女孩相信了，她不再哭泣和詢(xún)問(wèn)，而是唱起媽媽教給她的許多兒歌，一首接一首地唱著(zhù)，像輕風(fēng)一樣在陰沉的集中營(yíng)中吹拂。她還不時(shí)爬上囚室的小窗，向外張望著(zhù)，希望看到媽媽從遠處走來(lái)。
③小女孩沒(méi)有等到媽媽回來(lái)，就在一天清晨，納粹士兵用刺刀驅趕著(zhù)，將她和數萬(wàn)名猶太人逼上了刑場(chǎng)。刑場(chǎng)上早就挖好了很大的深坑，她們將一起被活活埋葬在這里。人們沉默著(zhù)，死亡是如此真實(shí)地逼近著(zhù)每一個(gè)生命。面對死亡，人們在恐懼中發(fā)不出任何聲音。
④人們一個(gè)接一個(gè)地被納粹士兵殘酷地推下深坑。當一個(gè)納粹士兵走到小女孩跟前，伸手要將她推進(jìn)深坑中去的時(shí)候，小女孩睜大漂亮的眼睛對納粹士兵說(shuō)：“劊子手叔叔，請你把我埋得淺一點(diǎn)好嗎？要不，等我媽媽來(lái)找我的時(shí)候，就找不到了。”納粹士兵伸出的手僵在了那里，刑場(chǎng)上頓時(shí)響起一片抽泣聲，接著(zhù)是一陣憤怒的呼喊……
⑤人們最后誰(shuí)也沒(méi)能逃出納粹的魔掌，但小女孩純真無(wú)邪的話(huà)語(yǔ)卻撞痛了人們的心，讓人們在死亡之前找回了人性的尊嚴和力量。
⑥暴力真的能摧毀一切？不，在天真無(wú)邪的愛(ài)和人性面前，暴力讓暴力者看到了自己的丑惡和渺小。劊子手們在這顆愛(ài)的童心面前顫抖著(zhù)，因為他們也看到了自己的結局。
六、板書(shū)設計：
奧斯維辛沒(méi)有什么新聞
毒氣室、焚尸室、女監房、試驗室、紀念墻、絞刑室……
無(wú)論納粹多么冷血殘暴，
終歸阻止不了生命的進(jìn)程
孩子們追逐游戲、雛菊花怒放 、溫和的微笑……
周麗萍
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