課堂觀(guān)察記錄與分析
（作業(yè)模版）
學(xué)員姓名 馬克強 學(xué)員單位 史納學(xué)校 觀(guān)察時(shí)間段 2013.10.22
觀(guān)察對象 七年級 授課內容 《荷葉母親》
觀(guān)察點(diǎn) 教學(xué)過(guò)程客觀(guān)描述 教學(xué)實(shí)施優(yōu)缺分析 教學(xué)行為調整建議
一、課前情境創(chuàng )設（激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的問(wèn)題情境創(chuàng )設）
教師能利用多媒體創(chuàng )設幽靜而低沉的情境來(lái)導入新課利用地震中的片段激發(fā)大家情感體驗，尤其是借助講母愛(ài)故事，引導學(xué)生學(xué)會(huì )感恩。教師在語(yǔ)言情感方面指導較成功。
1、教學(xué)環(huán)節安排恰當，銜接自然連貫；
2、重視文本探究，能夠結合學(xué)生情感體驗；
3、善于引導學(xué)生熱愛(ài)家庭，珍惜親情，學(xué)會(huì )感恩。
1、、教育過(guò)程是動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，要尊重學(xué)生的獨特感受和體驗，要與學(xué)生作認知的交鋒，通過(guò)討論和交流，指導學(xué)生體驗作者感情，升華思想認識，而不是把現成的概括強塞給學(xué)生；
2、要鼓勵學(xué)生大膽提出自己的見(jiàn)解，要善于捕捉學(xué)生思想的火花，要靈活處理課堂上的意外事件。
二、知識概念的理解和深化（學(xué)生思維的啟發(fā)和引導過(guò)程） 與印度詩(shī)人泰戈爾寫(xiě)的《金色花》建立知識的橫向聯(lián)系；與作者冰心的《繁星春水》建立知識的縱向聯(lián)系；與自然界荷花在風(fēng)雨下有何遭遇、汶川地震中一位媽媽保護孩子獻身留下的短信等生活實(shí)際相聯(lián)系，引導學(xué)生認識寫(xiě)作方法，感受母愛(ài)偉大。 教師采用了聽(tīng)讀---悟讀---品讀---仿寫(xiě)的教學(xué)流程，每個(gè)環(huán)節都注重了學(xué)法的指導，學(xué)生在不自覺(jué)狀態(tài)下迅速進(jìn)入文本；在小組活動(dòng)中，采用自己批注、同伴溝通、小組交流、代表發(fā)言的合作學(xué)習方式，教師巡視指導、傾聽(tīng)引導，有意識培養學(xué)生合作探究的能力；在反饋練習上，注重比喻手法的運用，要求學(xué)生圍繞母愛(ài)，寫(xiě)出自己的心聲，這樣也完成了工具性與人文性的統一。
教師給予的太多，讓學(xué)生讀得不夠入味入情。而且教師要學(xué)會(huì )聆聽(tīng)，尊重學(xué)生的感受，并在教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，要善于捕捉學(xué)生思想的火花，這樣才更能抓住學(xué)生的心聲，進(jìn)而形成共鳴和教學(xué)亮點(diǎn)。
三、知識概念掌握后的應用與展示（學(xué)生表達、展示的問(wèn)題選擇和活動(dòng)組織） 教師先掃除文字障礙，檢查預習；再朗讀文本，進(jìn)而品味語(yǔ)言；然后聯(lián)系冰心母親的材料，體會(huì )作者情感，最后利用主旨句造句，學(xué)會(huì )感恩。教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，層次分明。針對不同學(xué)生，問(wèn)題由易到難，逐步深入。
無(wú)論從檢查預習情況，有感情的朗讀，還是品析重點(diǎn)語(yǔ)段，利用主旨句造句，學(xué)生理解的比較到位。
應關(guān)注全體學(xué)生，讓多數學(xué)生也能回答上問(wèn)題；
抓住富有感情的詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )；
多訓練學(xué)生口頭表達能力。
四、對學(xué)生學(xué)習情況的把握與調整（學(xué)生學(xué)習反饋的引導確定和教學(xué)調整） 學(xué)生每次回答問(wèn)題老師都能進(jìn)行總結。在進(jìn)行到“品“荷”，賞語(yǔ)言”這一環(huán)節中的小組活動(dòng)時(shí)，能夠很好的組織學(xué)生合作學(xué)習，并能激發(fā)學(xué)生大膽發(fā)言以贏(yíng)得小組加分。
教師從學(xué)生讀到的觸動(dòng)心靈的的地方，確定品味賞析的重點(diǎn)語(yǔ)段，并提出賞析的“路線(xiàn)圖”，接著(zhù)進(jìn)一步理解作者的情感態(tài)度。
教學(xué)中給學(xué)生兩次小組討論交流的機會(huì )，一是分析語(yǔ)句和重點(diǎn)詞語(yǔ)的表達效果，二是講母愛(ài)故事，分享偉大的母愛(ài) 學(xué)生自學(xué)能力、合作探究能力較強，應盡量的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用
馬克強
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