本課教學(xué)創(chuàng )意：選點(diǎn)精讀，趣味讀寫(xiě)
本課的教學(xué)設計為兩課時(shí)，第一節課重在精讀段落閱讀訓練，第二課時(shí) 重在片段寫(xiě)話(huà)訓練
（品析：教學(xué)目標明確，活動(dòng)內容明確；第一課時(shí)指向閱讀訓練，第二課時(shí)重在寫(xiě)話(huà)訓練。）
第一課時(shí)
導入課文，教學(xué)鋪墊
第一步：概括課文，把握文意
建議大家這樣概說(shuō)課文：
概說(shuō)全文的主要內容；概說(shuō)文章的行文脈絡(luò )；概說(shuō)父親的形象特點(diǎn)；概說(shuō)你認為的課文重點(diǎn)段落的主要內容。
活動(dòng)方式：請每個(gè)學(xué)生從上面四個(gè)角度中選擇一個(gè)，對課文進(jìn)行概說(shuō)。
學(xué)生思考，交流
老師課中小結：用五六個(gè)句子對課文進(jìn)行概說(shuō)。注意對課文第六段的概說(shuō)。
（品析：教學(xué)內容：概說(shuō)課文，把握文意；教學(xué)角度：概括內容；概說(shuō)脈絡(luò )；概說(shuō)重點(diǎn)段落；教學(xué)手法：學(xué)生思考，師生交流）
第二步：順勢切入課文第六段，進(jìn)行精段品讀
（1） 建議大家這樣朗讀（朗讀訓練）
輕聲地朗讀課文第六段，感受關(guān)于父親“背影”的故事；
輕聲地朗讀課文第六段，感受這一段的結構層次；
輕聲地朗讀課文第六段，感受這一段中的感情抒發(fā)。
（2） 請學(xué)生從下面的話(huà)題中自選內容研讀課文第六段
話(huà)題：
這一段中的事與情；
欣賞段落中的“定格描寫(xiě)”；
欣賞段落中的“連續動(dòng)詞”描寫(xiě)；
“淚”的表“情”作用；
黑色與紅色；
父親的話(huà)語(yǔ)欣賞；
動(dòng)詞的表現力欣賞；
父親的外貌欣賞；
說(shuō)說(shuō)這一段中的兩次寫(xiě)“背影”；
說(shuō)說(shuō)這一段與全文的關(guān)系。
或者：
詩(shī)意地概括此段內容，分析層次；（概括訓練）
從記敘要素的角度理解此段的層次；
品味動(dòng)作描寫(xiě)對“父親”形象的刻畫(huà)作用；（寫(xiě)法分析）
感受外貌描寫(xiě)對刻畫(huà)人物的作用；（寫(xiě)法分析）
品味作者的感情抒發(fā)對人物的刻畫(huà)作用。（寫(xiě)法分析）
教師組織課堂交流活動(dòng)與學(xué)生對話(huà)。
教師進(jìn)行小結：
這一段中的事件是全文的中心事件--父親買(mǎi)橘。作者層次分明，語(yǔ)言樸素、情感深沉地描寫(xiě)了父親的背影。那布帽、布馬褂、布棉袍，表現了父親的家庭敗落、生活困苦的境遇；那蹣跚的步態(tài)，那探身、攀手、縮腳、傾身等動(dòng)作，形象地描繪了父親的費勁吃力；那叮囑的話(huà)語(yǔ)，表現了父親的關(guān)懷備至；那流淚，又流淚的敘述，表現著(zhù)作者內心非常復雜的情意。總之，這一段都表現了父親真摯的愛(ài)，處處表現了作者的感動(dòng)之情。
（品析：教學(xué)內容：段落精讀；教學(xué)角度：朗讀--概括--分析--小結；教學(xué)手法：朗讀法（體現目標的不同，體現層次的區別）；概括法（概括內容和內部層次）；分析法（分析寫(xiě)作手法及其作用））
第三步：回扣與順聯(lián)
建議大家這樣探究：
主問(wèn)題：如果就單純地描寫(xiě)父親去買(mǎi)橘子，故事會(huì )這樣感人嗎？
回扣：從對背影的描寫(xiě)回扣課文的首段，體會(huì )禍不單行，家境慘淡的特定環(huán)境
順聯(lián)：從對背影的描寫(xiě)引出課文的末段，體會(huì )父子相愛(ài)相憐的真摯情感。
第二課時(shí)
回顧所學(xué)，交代本課的學(xué)習內容
第一步，趣味學(xué)習活動(dòng)
請學(xué)生就“------------------與------------------”這個(gè)話(huà)題對課文進(jìn)行發(fā)現。
如開(kāi)頭與結尾
我與父親不想見(jiàn)已經(jīng)二年余了，我最不能忘記的是他的背影。
哎！我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)。
學(xué)生進(jìn)入課文，進(jìn)行橫向聯(lián)系，進(jìn)行探尋。
比如：父親與兒子
黑色與紫色
內疚與思念
哎，我現在想想，那時(shí)真是太聰明了！
哎，我不知何時(shí)再能與他見(jiàn)面！
少年與老年
實(shí)寫(xiě)于虛寫(xiě)
教師順勢引出下面的內容：
簡(jiǎn)敘與詳敘
課文第二段，簡(jiǎn)敘，用幾句話(huà)就寫(xiě)了一件事
課文第六段，詳敘，用很多話(huà)寫(xiě)了一件事
教師講解：詳略的處理，在這篇文中里顯得很重要，在一篇記事類(lèi)文章中顯得很重要。在這篇課文中，作為簡(jiǎn)敘的段落，介紹家境，突出背景，表現心情，進(jìn)行鋪墊；作為詳敘的段落的作用是突顯場(chǎng)景，描繪細節，表現人物，抒發(fā)情感。如果沒(méi)有略寫(xiě)，詳寫(xiě)的內容就顯得不自然；如果沒(méi)有詳寫(xiě)，課文就沒(méi)有動(dòng)人的細節，沒(méi)有故事的味道。詳寫(xiě)和略寫(xiě)相互映襯，相得益彰。
第二步：課堂構思訓練
教師出示一個(gè)作文題：平淡生活中的幸福
請學(xué)生就剛才所學(xué)進(jìn)行構思。
構思要求：如果這個(gè)作文題寫(xiě)一件親身經(jīng)歷的事情，請構思文章的略寫(xiě)和詳寫(xiě)的提綱。
學(xué)生構思、交流、教師評說(shuō)。
教師進(jìn)行課堂小結。
（品析：文本“話(huà)語(yǔ)方式”的遷移，比如小中見(jiàn)大，比如詳略得當，比如語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外面刻畫(huà)人物的手法）
體會(huì )：
1. 此文為敘事性的散文，表現父愛(ài)主題。
2. 為了表現主題，事情的選擇和處理至關(guān)重要。體現在文章中就是詳略的安排。
3. 這篇散文的語(yǔ)言很有特色，是教學(xué)的重點(diǎn)。比如樸實(shí)的語(yǔ)言，抒情的語(yǔ)言，反復的語(yǔ)言，而這些語(yǔ)言都是為了表現人物之間的真摯感情。
4. 余老師的教學(xué)抓住了這篇散文最大的特點(diǎn)，概括訓練整體把握事情，以及體會(huì )圍繞中心選材的學(xué)習；重點(diǎn)段落的精讀，訓練學(xué)生對課文語(yǔ)言的理解、品析；寫(xiě)話(huà)訓練著(zhù)眼于課文語(yǔ)言的內化遷移。
陳先行
[余映潮《背影》 教案教學(xué)設計(蘇教版八年級上冊)]相關(guān)文章：
4.背影教案課件
7.背影朱自清教案
10.背影教案和課件