教師寄語(yǔ)：“巾幗英雄”，《現代漢語(yǔ)詞典》解釋為：“巾和幗是古代婦女戴的頭巾和發(fā)飾，借指婦女，巾幗英雄即女中豪杰。”
學(xué)習目標：
1．了解有關(guān)文學(xué)常識。
2．反復朗讀課文，整體感知故事情節，了解木蘭這一文學(xué)形象。
重（難）點(diǎn)預見(jiàn)：通過(guò)有感情地朗讀體會(huì )詩(shī)歌的語(yǔ)言美、人物美。
學(xué)習流程：
一、情境導入
二、目標展示
三、自學(xué)檢測
1．文學(xué)知識：《木蘭詩(shī)》是繼《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》之后，在漢魏六朝文學(xué)史上出現一種能夠配樂(lè )歌唱的新詩(shī)體，叫做“樂(lè )府”。“樂(lè )府”本是官署的名稱(chēng)，負責制譜度曲，訓練樂(lè )工，采輯詩(shī)歌民謠，以供朝廷祭祖宴享時(shí)演唱，并可以觀(guān)察風(fēng)土人情，考見(jiàn)政治得失。《木蘭詩(shī)》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂(lè )府詩(shī)集》，這是南北朝時(shí)北方的一首民歌，也是一首敘事詩(shī)，它與南朝的《孔雀東南飛》，被稱(chēng)為樂(lè )府民歌中的“雙璧”。
2．給加點(diǎn)字注章：
機杼（ ） 軍帖（ ） 可汗（ ）（ ） 鞍韉（ ）（ ） 轡頭（ ） 鳴濺濺（ ） 燕山（ ） 胡騎（ ） 鳴啾啾（ ） 戎機（ ） 朔氣（ ） 金柝（ ）
策勛（ ） 十二轉（ ） 阿姊（ ） 著(zhù)我舊時(shí)裳（ ） 云鬢（ ）
四、自學(xué)指導
1．學(xué)生自由朗讀課文，要求字音準確、清晰。
2．點(diǎn)名讀，師生評議。
3．聽(tīng)課文錄音，注意體會(huì )朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調、語(yǔ)速、節奏和朗讀時(shí)的感情。
4．教師指導朗讀，思考用怎樣的語(yǔ)氣讀。
5．點(diǎn)名讀，師生評議。
6．男女生誦讀大比拼。
五、當堂訓練
1．本文的主要內容是什么？
2．用四字詞語(yǔ)概括每段的情節。
停機嘆息--( )──( )──( )──( )--( )--比喻贊美
六、合作釋疑
你覺(jué)得木蘭是一個(gè)怎樣的女子,你從哪些具體的情節看出?
七、拓展延伸
在詩(shī)中找出相應的詩(shī)句。
1.詩(shī)中寫(xiě)木蘭替父從軍的主要原因是： ， 。
2.詩(shī)中描寫(xiě)邊塞軍營(yíng)艱苦戰斗的生活畫(huà)面是： ， 。
3.概括戰爭曠日持久，戰斗激烈悲壯的句子是： ， 。
4.從側面描寫(xiě)木蘭戰功顯赫的句子是： ， 。
5.成語(yǔ)“撲朔迷離”形容事情錯綜復雜，難以看清真相。它是由本課中的“ ， ”兩句演化而來(lái)的。
八、課堂小結
教學(xué)反思：
秦金平
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