第十二課《濟南的冬天》
一.教學(xué)目標
1.體會(huì )本文抓住特征生動(dòng)描寫(xiě)景物的特點(diǎn)；
2.理解文章的寫(xiě)作特色；
3.體會(huì )作者對濟南的冬天的喜愛(ài)之情。
二．教學(xué)重點(diǎn)：
1.培養學(xué)生“細致觀(guān)察事物，抓住特點(diǎn)描述”的能力。
2.學(xué)習作者從自身感受出發(fā)，融情于景的寫(xiě)作方法。
三．教學(xué)難點(diǎn)：
1.理解通過(guò)比較的寫(xiě)法突出事物的特點(diǎn)。
2.抓住景物特征寫(xiě)景，選用恰當比喻，朗讀并背誦
第一課時(shí)
一、導入新課
二、自主學(xué)習
1.作者簡(jiǎn)介和背景
老舍（1899～1966），原名舒慶春，字舍予。北京人，老舍是他最常用的筆名，現代著(zhù)名作家。是語(yǔ)言大師，被譽(yù)為 “人民藝術(shù)家”。著(zhù)名作品小說(shuō)有《駱駝祥子》、《四世同堂》等和話(huà)劇《龍須溝》、《茶館》，其中話(huà)劇《茶館》被西方人譽(yù)為“東方舞臺上的奇跡” 老舍于1929年離英回國，1930年前后來(lái)到山東，先后在濟南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久，對山東產(chǎn)生了深厚的感情，山東被稱(chēng)為他的“第二故鄉”。《濟南的冬天》是老舍1931年春天在濟南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫(xiě)成的。
2.給加點(diǎn)字注音，根據拼音寫(xiě)漢字
一髻（jì）兒 薄（báo）雪 倫敦（dūn） 貯蓄（zhù xù） 水藻（zǎo）
狹窄（zhǎi） 鑲（xiānɡ） 澄清（chéng） 著(zhù)落（zhuó） 看護（kān）
（jǐ ）濟南 （lù ）露水 （dān） 單純
(1) 濟 （jì ）救濟 (2)露 （lòu）泄露 (3)單 （chán） 單于
3.解詞 （shàn） 姓氏
響晴：（天空）晴朗無(wú)云。 溫晴：溫暖晴朗。
安適：安靜而舒適。 著(zhù)落：可以依靠或指望的來(lái)源。
肌膚：肌肉和皮膚。 出奇：特別，不尋常。
秀氣：清秀、小巧玲瓏。 水藻：生長(cháng)在水里的藻類(lèi)植物。
貯蓄：存放。 澄清：本課指水清澈見(jiàn)底。
空靈：美妙無(wú)窮無(wú)不可捉摸。 藍汪汪：形容藍得發(fā)亮。
4.讀課文，整體感知，劃分段落
第一部分：（1）總寫(xiě)濟南冬天“溫晴”的天氣特點(diǎn)。
第二部分：（2-6）細寫(xiě)濟南冬天的山水景色。（ 又分為二層）
第一層：(2-5)寫(xiě)濟南冬天的山景。
第二層；（6）寫(xiě)濟南冬天的水色。
三、探究質(zhì)疑： 、
1.第一自然段作者從什么角度寫(xiě)濟南冬天“溫晴”的天氣特點(diǎn),運用了什么手法?這一段在全文中起什么作用?
明確：從自身感受的角度來(lái)寫(xiě)的，采用對比方式。總起全文，為下文的具體描寫(xiě)做鋪墊。
⑴北平的寒----濟南的暖
（北平的冬天要是不刮風(fēng)，便覺(jué)得是奇跡；濟南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的。）
⑵倫敦的暗----濟南的明
（倫敦的冬天要是能看得見(jiàn)太陽(yáng)，便覺(jué)得是怪事；濟南的冬天是響晴的。）
⑶熱帶的熱----濟南的溫
（熱帶地方的日光永遠是那么毒，響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕；濟南有溫晴的天氣。）
2.這里運用對比手法有什么好處呢？
明確：通過(guò)三組對比，突出濟南冬天“響晴”的特點(diǎn)，由“奇跡”、“怪事”、“害怕”、引出贊譽(yù)“濟南真算個(gè)寶地”。文章緊扣這一天氣特點(diǎn)，描繪濟南冬天的景色。
3.“濟南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的”改為“沒(méi)有風(fēng)的”行不行，為什么？
明確：沒(méi)有風(fēng)聲不等于沒(méi)有風(fēng)，只是風(fēng)小而已。如果改成“沒(méi)有風(fēng)”，就不符合實(shí)際情況了。由此可見(jiàn)作者的用詞是十分準確的。
四.作業(yè)
課后練習1.2
第二課時(shí)
一、復習上課，導入新課
寫(xiě)文章為什么要學(xué)會(huì )分析抓住景物的什么特征，是怎樣描寫(xiě)景物的，為什么要這樣寫(xiě)。這樣分析才能懂得文章的主旨，對自己今后寫(xiě)作也會(huì )有收益的。這節課我們繼續欣賞課文中濟南美好景色語(yǔ)句，并質(zhì)疑。
二、研討新課
1.文章第一段寫(xiě)濟南冬天溫晴的天氣，第二段轉入寫(xiě)陽(yáng)光朗照下的山景，這兩段是怎樣轉過(guò)來(lái)的？（分析過(guò)渡句或過(guò)渡段）
明確：用過(guò)渡句“設若單單是有陽(yáng)光，那也算不了出奇”，轉而寫(xiě)到濟南冬天的山。
2.濟南的山有什么特點(diǎn)/濟南冬天溫晴的原因是什么？
明確：順著(zhù)濟南的冬天是溫晴的這一主線(xiàn)，作者具體描述了冬天的山景，1、全在天底下曬著(zhù)太陽(yáng)，暖和安適的睡著(zhù)。2、小山把濟南圍了個(gè)圈兒，……把濟南放在小搖籃里。突出了濟南小山的像一位慈善可愛(ài)的母親一樣，呵護濟南的人們，寫(xiě)出了濟南小山圍城的地理環(huán)境，表現了濟南冬天的溫晴的特點(diǎn)。
3.作者怎樣寫(xiě)陽(yáng)光朗照下的小山特別可愛(ài)？
明確：⑴擬人的句子更多，個(gè)性化更明顯，如把濟南老城說(shuō)成是“暖和安適地睡著(zhù)，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒”； 把濟南周?chē)囊蝗π∩綄?xiě)得很有溫情，“它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)：‘你們放心吧，這兒準保暖和。’”用一連串的動(dòng)詞，烘托出舒適溫暖的環(huán)境。
⑵“這一圈小山特別可愛(ài)，好象是把濟南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)說(shuō)：……”用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的安慰，寫(xiě)出這一圈小山的特別可愛(ài)。
⑶從人們有感受寫(xiě)：“面上含笑”“心中便覺(jué)得有了著(zhù)落，有了依靠”，還寫(xiě)了人們的幻想。不僅描繪了人們的笑容，更突出了人們舒適溫馨的感受。
4.第三自然段是按怎樣的順序來(lái)描寫(xiě)雪后的山景的？
明確：按從上到下的空間順序，表現了薄雪覆蓋的小山的秀氣雅致。突出濟南冬天的溫晴的特點(diǎn)。山上----山尖----山坡----山腰----城外遠山，有層 次地寫(xiě)出了秀美的山景。
5.“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”雪后山景“妙”在何處？
明確：⑴妙在雪光、雪色：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著(zhù)一髻兒白花”，松的翠與雪的白相映成趣；“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”，如洗的藍天與似銀的白雪相映生輝；“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。
⑵妙在雪態(tài)：“這件花衣好象被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚”以動(dòng)寫(xiě)靜，寫(xiě)出動(dòng)人的形態(tài)；“那點(diǎn)薄雪好象忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色；把薄雪比喻成害羞少女，寫(xiě)出雪的情態(tài)。
6.這段文字是用哪些修辭手法來(lái)雪后的山景的？
明確：⑴比喻“用日本看護婦”比喻雪光；用“花衣”來(lái)比喻雪色。
⑵比喻擬人；“給山們穿上一件帶水紋的花衣”“那點(diǎn)薄雪好象忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”寫(xiě)出了雪動(dòng)人的雪態(tài)。
7.第四自然段怎樣寫(xiě)城外的遠山？
明確：用城內的狹窄來(lái)映襯城外的寬敞，用兩個(gè)臥字，傳神形象地照應了上文“暖和安適地睡著(zhù)”。用“唐代名手畫(huà)的小水墨畫(huà)”來(lái)比喻城外的遠山。三筆兩筆就勾畫(huà)了濟南冬天城外遠山的特點(diǎn)。
8.第五自然段，寫(xiě)濟南冬天的水有什么特點(diǎn)？
明確：⑴水的綠：作者通過(guò)描寫(xiě)綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠，襯托出水的綠。由水的綠聯(lián)想 到綠的精神，聯(lián)想到春意盎然的生機。
⑵水的清、亮：作者描寫(xiě)澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍水晶。
9. 這段文字還用了哪些修辭方法，有什么好處呢？
明確：可讓學(xué)生各抒已見(jiàn)。
⑴擬人：“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了。”“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(cháng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！”把水藻、水和垂柳都人格化了，表現出濟南的無(wú)限生機和在冬天里孕育著(zhù)的朦朧春意。
⑵比喻：“整個(gè)的是塊空靈的藍水晶”突出了水的清亮的特征。
10.本文的寫(xiě)景抒情有什么特點(diǎn)？
明確：情景交融是本文寫(xiě)作的又一個(gè)特點(diǎn)。
文章在描寫(xiě)濟南的冬景時(shí)，處處流露出作者的贊美之情，大致有這樣幾種寫(xiě)法：
一是直接抒發(fā)感情。如開(kāi)頭寫(xiě)“對于一個(gè)在北平住慣的人”“對于一個(gè)剛由倫敦回來(lái)的人”，通過(guò)對比，得出“濟南真得算個(gè)寶地”的結論，既寫(xiě)出了自己的獨特感受，又顯得情真意切。后邊還有“這一圈小山在冬天特別可愛(ài)”，“那些小山太秀氣!”結尾一句蘊含著(zhù)“我愛(ài)濟南的冬天，我愛(ài)冬天的濟南”的情意。
二是創(chuàng )造意境，流露深情。如，“請閉上眼睛想：一個(gè)老城……這是不是個(gè)理想的境界?”“最妙的是下點(diǎn)小雪呀!”“這是張小水墨畫(huà)”。在優(yōu) 美的意境中，表達作者贊美的真情。
三是虛實(shí)結合，展開(kāi)想像，抒發(fā)熱愛(ài)之情。如，“樹(shù)尖上頂著(zhù)一髻兒白花，好像日本看護婦”，“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”等，不但寫(xiě)出景物的外形，而且飽含喜愛(ài)的心情。
11. 篇末用“這就是濟南的冬天”作結，有什么好處？
明確：最后的“這就是冬天的濟南”是全文的結束語(yǔ)，抒發(fā)了作者對“冬天”這個(gè)特定時(shí)令里的濟南的總的觀(guān)感。（意思是：這溫暖如春、秀麗如畫(huà)、天明水凈的藍水晶的世界，就是冬天的濟南啊!）這樣的結尾，既和開(kāi)頭“濟南真得算個(gè)寶地”相呼應，又點(diǎn)了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。
三、概括主旨
文章緊緊圍繞“溫晴”這一特點(diǎn)，描繪濟南的山、水、天，呈現給讀者一幅山清水秀、天藍地暖的動(dòng)人冬景圖，抒發(fā)了作者對濟南的無(wú)限熱愛(ài)之情。
四、課后反思
王梓旭
[濟南的冬天 教案 (人教版七年級上冊)]相關(guān)文章：
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10.《濟南的冬天》教案