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激發(fā)學生學校興趣提高語文課堂的實效性

發(fā)布時間:2017-10-13 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

  我國古代教育家孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。唯有“樂之”,才能“樂學”。語文教師在傳授知識、培養(yǎng)能力的整個教學活動中,一定要千方百計地利用各種手段刺激學生的學習興趣。學生有了濃厚的學習興趣,課堂教學質(zhì)量自然就會提高。下面我結(jié)合自己的教學實踐談幾點心得體會。       

    一.注重提高自身素養(yǎng),用魅力激發(fā)學生學習興趣        

    親其師,方能信其道。學生喜歡你,才能喜歡你所教的東西。對大部份學生來說,如果不喜歡他的老師,很難將這門課學好,作為老師,從接手學生的第一天起,就應該想方設(shè)法讓學生喜歡你。特別是語文老師,你的一手好字、一篇文章、一口標準的普通話;知天文,曉地理,通古今,這些都是你可利用的資源。適時的示范與展示,可以讓學生在驚嘆中去效仿,在效仿中產(chǎn)生興趣,在興趣下增長知識,提高能力。同時教師也應該注重自身資源的沉淀,琴棋書畫雖不能精通,但應略有淺嘗。這樣,你展示給學生的舞臺會更大,學生學習的空間才會更廣。學習語文的興趣自然就會產(chǎn)生。       二.建立融洽的師生關(guān)系,注重情感交流,引發(fā)學生的學習興趣        在教學過程中,教師要尊重學生的人格,要平等教學,用自己的熱誠幫助學生、愛護學生,用實際行動感化學生,絕不能因為學習成績的好壞而歧視學生。 

在課堂教學中,堅持教師為主導、學生為主體,讓學生主動、積極地參與教學活動,充分發(fā)表自己的意見,給學生創(chuàng)造一個和諧、輕松的課堂氛圍;在課后,教師要經(jīng)常與學生接觸、交談,了解他們的學習需要、生活問題等,指導他們學會總結(jié)知識、改進學習方法。情感在教育過程中起巨大的調(diào)節(jié)作用,教師對學生的熱愛、信任的感情能使學生產(chǎn)生強烈的心理效應,這是一種催化劑,它能充分調(diào)動學生的積極性,激勵學生的自信心和上進心,這種情感還會激起學生對教師的信賴,使教師提出的要求容易為學生接受。教學中教師應充分利用這一情感效應,去引發(fā)學生的學習興趣。另外要讓學生真正喜歡你,喜歡你所上的課,教師得關(guān)心學生、愛護學生,用自己的滿腔熱情去幫助、誘導甚至感化學生,用真誠的態(tài)度同每一個學生交往,讓學生從內(nèi)心里感到教師可親、可近。讓學生樂于接近教師,另外,對他們提出的問題要熱情詳細地解答,使自己真正成為學生愿意接近的朋友,這樣才能使學生親其師信其道。      三.教學方法、學習方法要靈活多樣        在教學過程中,教師應根據(jù)課文教學進程的不同階段,采用形式多樣的教學方法,以引起學生的注意和興趣。古人云“授人以魚,僅供一餐之需;授人以漁,則可終身受用無窮”。所謂“授人以漁”就是指教給學生如何科學地思考問題、分析問題、解決問題的方法。教師教學,不僅是傳授學生知識,更主要的是教給學生學習知識的方法,培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新能力。        語文這一學科的內(nèi)容包羅萬象,語文學習的方法也多種多樣。語文教師應采用靈活多樣的教學活動,去激發(fā)學生探求語文知識的欲望。課內(nèi)教學,老師應分清重點內(nèi)容和非重點內(nèi)容的教學,在緊張的重點內(nèi)容教學上應充分抓住學生的有意注意,然后以輕松活潑的非重點內(nèi)容調(diào)節(jié)、舒緩學生緊繃的神經(jīng),學生畢竟是孩子,我們應根據(jù)他們的心理特點運用各種教學手段,使一節(jié)課豐富又多彩。

鼓勵學生“說”,激發(fā)學生的學習興趣   說話是人類交流思想、表達情感、傳遞信息的一種方式。“說”在市場經(jīng)濟的社會里,顯得尤為重要。同學們終究要走向社會,以學得本領(lǐng)為社會服務,我們不但要通過閱讀來認識社會,而且還要運用語言反映社會,表達自己對問題的種種看法。我們教的這些學生大部分來自農(nóng)村,他們心理素質(zhì)大多不太好。脆弱、怕羞、膽小,課堂上不善于發(fā)言,缺乏自信心。這些現(xiàn)象在他們身上都有不同程度的表現(xiàn),要學生們養(yǎng)成自覺地“說”,如果不采取一定的手段是難以達到預期的目的。開始我硬性規(guī)定每個學生都要到講臺上進行1-5分鐘的發(fā)言。最初允許學生頭天做準備,第二天開始表演,從復述故事開始,直到學生掃除了心理障礙,之后便加大難度,提高要求,我當堂出題,由學生即興發(fā)表觀點、看法。久而久之養(yǎng)成了習慣,學生由當初被逼上講臺到后來爭著、盼著,自覺地、坦然地上講臺,這不能不說是一種進步,不能不說是一種對語文發(fā)生興趣的最好表現(xiàn)。正如魏書生老師說:“學生一旦養(yǎng)成了這種良好的習慣,就像沖破重重阻力進入空間軌道的飛行器,基本可以靠慣性自行運轉(zhuǎn)了。” 由于教學中我重視了培養(yǎng)學生的興趣,把學生的積極性、自覺性調(diào)動了起來,這對提高課堂效率便有了保證。 

     總之,如何培養(yǎng)中學生學習語文的興趣,是值得我們中學語文教師在教育教學活動中大力探討和研究的。這在教學中的具體途徑甚多,就看我們語文教師如何去運用。如果方法得當,學生怎能不對語文產(chǎn)生濃厚的學習興趣?“教育就是喚醒”,學生的心靈一旦被喚醒,就能和作者的心靈相互溝通,和課文的內(nèi)容發(fā)生共鳴,從而尋求精神的家園。因此,在新課改背景下,身處新課改第一線的語文教學工作者,只有不斷更新語文教育理念,主動融入語文新課改的潮流,充分利用課堂教學這塊天地,激發(fā)學生語文學習的興趣,調(diào)動學生的參與意識,培養(yǎng)學生的問題意識,發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維,構(gòu)建起嶄新的語文課堂,才能為我們舉步維艱的語文教育改革注入新鮮的血液,開創(chuàng)語文教學的一片新的天地。

 

忘憂草

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