【教學(xué)內容】
（人教版）《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文》七年級下冊第一單元第二課“爸爸的花兒落了”
【教材分析】
《爸爸的花兒落了》節選自《城南舊事》的最后一部分，原題是“爸爸的花兒落了，我已不再是孩子”。文章共有兩條線(xiàn)索，一是以參加小學(xué)畢業(yè)典禮為主線(xiàn)（明線(xiàn)），二是以?shī)A竹桃花為副線(xiàn)（暗線(xiàn)），雙線(xiàn)穿插，通過(guò)寫(xiě)主人公的爸爸對她嚴中有愛(ài)的教育和爸爸在去世時(shí)她的人生體驗，表現了父愛(ài)的偉大，抒發(fā)了對父親的深切感激，崇敬和懷念，內容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂，“童稚里充滿(mǎn)了哀怨，純真中蘊含了惆悵”。
【教學(xué)目標】
（一）知識與技能
（1） 有感情的閱讀文章，分析文章的兩條線(xiàn)索。
（2）整體把握文章情感，認識父親的形象。
（3）學(xué)會(huì )插敘的寫(xiě)作手法。
（二）過(guò)程與方法
整體感知--研讀探究--拓展延伸
（三）情感價(jià)值觀(guān)
（1）品味語(yǔ)言，體會(huì )父愛(ài)。
（2）領(lǐng)悟成長(cháng)的意義。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：（1）理清文章線(xiàn)索，體味父親的形象
（2）學(xué)會(huì )插敘的手法
難點(diǎn)：品味語(yǔ)言，體會(huì )父愛(ài)，感悟成長(cháng)。
【教學(xué)思路】
導入：播放影像資料--城南舊事（選段），創(chuàng )設情境，了解文章內容。
整體感知：讓學(xué)生讀課文，自主學(xué)習課文字詞。并簡(jiǎn)要概括課文內容，標出自然段，引導學(xué)生分析文章結構，并找出文章的兩條線(xiàn)索，學(xué)習分析文章寫(xiě)作手法。接著(zhù)小組討論交流各自的問(wèn)題答案。
研讀探究：再讀課文，體味文中“父親”的形象，明確“花”在全文結構中作用以及“爸爸的花兒落了”的含義。
拓展延伸：最后，品味語(yǔ)言，體會(huì )父愛(ài)，感悟成長(cháng)。
總結：對所學(xué)內容進(jìn)行總結。
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)環(huán)節 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 設計意圖 教學(xué)時(shí)間
導入新課 觀(guān)看《城南舊事》影像資料，大致了解文章內容，體會(huì )影片情感。 播放《城南舊事》影像，創(chuàng )設意境，并請學(xué)生體會(huì )影片情感。 觀(guān)看資料，感知影片情感。學(xué)生可以更快明確文章感情，更深刻的理解文章內容。 10分
整體感知 閱讀課文，借助課文注釋和字典自主學(xué)習文章字詞。
走動(dòng)巡視，指點(diǎn)指導學(xué)生自主學(xué)習。并對學(xué)生的學(xué)習情況做簡(jiǎn)單了解。 培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，在學(xué)習字詞的同時(shí)了解文章內容。 5分
再次閱讀文章，標出文章段數，并簡(jiǎn)要概括文章內容，分析文章結構，并找出文章的兩條線(xiàn)索以及文章的寫(xiě)作手法，并指出這手法表現在哪里。 教師引導：文章講了什么內容？可以分為幾段？文章的線(xiàn)索和寫(xiě)作手法是什么？表現在什么地方？ 引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀，讀懂讀透。學(xué)生無(wú)法解決的問(wèn)題老師點(diǎn)撥解決。更好的培養了學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。 15分
小組討論交流自己在閱讀文章，回答問(wèn)題時(shí)所遇到的困難，并交流自己的意見(jiàn)。 與全班學(xué)生分享思考結果，得出結論。 小組交流分享自己閱讀分析問(wèn)題的思路，發(fā)現更多思考問(wèn)題的角度，培養學(xué)生合作交流以及多角度思考問(wèn)題的能力。 5分
研讀探究 研讀文章，體會(huì )文章情感，找出有關(guān)父親的內容，分析回答父親的形象，體味父愛(ài)。 提問(wèn)學(xué)生找到的內容，有感情的朗讀出來(lái)。提問(wèn)父親的形象。
再閱讀，可以加強學(xué)生對文章情感的理解能力，分析父親形象有助于理解文章主旨。培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力。激發(fā)學(xué)生的求知欲。 5分
探究文章內容，回答“花”在全文結構中的作用，以及文章標題的深刻含義。 引導學(xué)生串聯(lián)全文，理解主旨。回答問(wèn)題：“花”在文章結構中的作用，文章標題的含義。 培養學(xué)生整體把握，全面分析問(wèn)題的能力。 10分
拓展延伸 再次通讀全文，品味文章語(yǔ)言，找出英子的成長(cháng)足跡，體會(huì )父愛(ài)，自由發(fā)言，感悟成長(cháng)。 組織學(xué)生通過(guò)對課文的熟悉以及分析，結合英子和自身討論成長(cháng)的煩惱以及父親的愛(ài)。 通過(guò)再一次的通讀全文，結合英子以及學(xué)生的成長(cháng)足跡，感悟成長(cháng)，能讓學(xué)生聯(lián)系自身，將書(shū)本與生活結合在一起，更好的把握文章。并且在分析過(guò)程中，體會(huì )父親的深厚的愛(ài)。 10分
總結 回憶所學(xué)內容，談?wù)剬W(xué)習文章后的收獲。 讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)完文章之后的收獲。然后教師再對所教學(xué)的內容做一個(gè)系統的梳理。 培養學(xué)生總結梳理所學(xué)內容的習慣，相互學(xué)習，促進(jìn)全面發(fā)展。 15分
【課堂小結】
這是一篇感人至深的文章，講述英子成長(cháng)足跡以及父親深沉的愛(ài)。衣襟上的夾竹桃引起“我”對爸爸的回憶，回憶中有快樂(lè )，也有感傷；有爸爸嚴厲的責罰，也有他綿綿的愛(ài)意。爸爸的花兒落了，“我”已不再是小孩子，“我”已經(jīng)長(cháng)大了。學(xué)生通過(guò)熟讀文章，分析文章結構，明確插敘手法，分析文章線(xiàn)索以及“爸爸”的人物形象，體會(huì )文章蘊含的主旨情感，結合自身成長(cháng)經(jīng)歷，感悟成長(cháng)，體會(huì )父愛(ài)。
單曉利