淺析中小學(xué)班級管理的民主化與科學(xué)化

發(fā)布時(shí)間：2016-4-28 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

內容摘要：中小學(xué)班級管理的民主化與科學(xué)化是一種符合現代學(xué)生身心發(fā)展和能力發(fā)展水平的管理模式，也是與新課程理念要求相適應的管理模式。在中小學(xué)班級管理的民主化中，班主任工作要具有透明性和示范性；要樹(shù)立平等互助的師生關(guān)系，為學(xué)生服務(wù)，努力發(fā)展學(xué)生的個(gè)性；要讓學(xué)生自主參與班集體，建立班級領(lǐng)導機制，強化學(xué)生的民主意識。在中小學(xué)班級管理的科學(xué)化中，要建立管理的科學(xué)機制，制定班級目標、公約和考核制度，開(kāi)拓創(chuàng )新，樹(shù)立科學(xué)的新觀(guān)念管理班級。實(shí)現中小學(xué)班級管理的民主化與科學(xué)化既可以促進(jìn)教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，又可以促進(jìn)學(xué)生健康、全面的發(fā)展，使學(xué)生成為學(xué)習與班集體的主人。

關(guān)鍵詞：班級管理民主化科學(xué)化

班級是一個(gè)“自功能性”組織，是學(xué)校教育、教學(xué)工作的最基本單位，也是學(xué)生學(xué)習、活動(dòng)的基層群體。班級管理既是富有創(chuàng )造性的勞動(dòng)，同時(shí)又是充滿(mǎn)了育人的科學(xué)。班級的管理，直接關(guān)系到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量的提高。而班級管理又是每一位教師的重要工作，實(shí)行中小學(xué)班級的民主化與科學(xué)化管理是班級管理的最高境界，也是教育教學(xué)成功的體現。一個(gè)好的班級，學(xué)生在此生活學(xué)習，健康成長(cháng)，樂(lè )在其中；教師上課興趣盎然，樂(lè )在其中。優(yōu)秀的班集體是教師創(chuàng )造性辛勤培育的結果，滲透著(zhù)教師的心血和情感，教師班級管理效果直接關(guān)系到學(xué)校的教育教學(xué)工作和班集體的發(fā)展，更關(guān)系到學(xué)生在德智體美方面的健康成長(cháng)。實(shí)現中小學(xué)班級管理的民主化與科學(xué)化既可以促進(jìn)教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，又可以促進(jìn)學(xué)生健康、全面的發(fā)展。

一、班級管理概述

班級管理是實(shí)現組織目標的手段，是指班級教育管理者根據一定的目的和要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)班級學(xué)生按照班級教育管理規律的要求，對班級中的各種資源進(jìn)行計劃、組織、協(xié)調、控制，以實(shí)現教育目標的一系列職能活動(dòng)，其根本目的是實(shí)現教育目標，使班級全體學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展。

在學(xué)校管理中，班級管理是一個(gè)重要方面。班級管理原則既有科學(xué)性，又有可行性和可操作性，體現和反映了班級管理工作的特殊性。班級管理的原則包括全員激勵原則、自主參與原則、教管結合原則、情通理達原則、平行管理原則、協(xié)調一致原則。

班級管理的對象是學(xué)生。班級管理的內容是指根據班級管理的對象從哪些方面來(lái)管，或者說(shuō)管些什么具體工作。因此，班級管理的內容包括班級組織建設、班級制度管理、班級教學(xué)管理、班級活動(dòng)管理四個(gè)方面。

班級管理的功能是：有助于實(shí)現教學(xué)目標，提高學(xué)習效率；有助于維持班級秩序，形成良好的班風(fēng)；有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì )自治自理。

班級管理的模式有：常規管理即通過(guò)制定和執行規章制度去管理班級的活動(dòng)；平行管理即班主任既通過(guò)對集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個(gè)人的管理結合起來(lái)的管理模式；民主管理即班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的一種模式。實(shí)質(zhì)上就是發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主人翁精神，讓每個(gè)學(xué)生都成為班級的主人；目標管理即班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標，然后轉化為小組目標和個(gè)人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推進(jìn)班級管理活動(dòng)，實(shí)現班級目標的管理方法。

二、中小學(xué)班級管理的民主化

所謂班級管理的民主化有兩層含義：一是指班主任和相關(guān)教師要有明確的尊重學(xué)生個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的指導思想，并在教育教學(xué)實(shí)踐中自覺(jué)地貫徹；二是在教育管理方式上，充分發(fā)揮班干部的核心作用，千方百計地創(chuàng )造條件讓學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地參與班級管理，讓學(xué)生人人有機會(huì )發(fā)表自己的意見(jiàn)，有機會(huì )展示自己的風(fēng)采。對中小學(xué)班級實(shí)行民主化管理就是要使學(xué)生由“監管對象”變?yōu)榻逃芾砘顒?dòng)的主體。班主任必須要有為學(xué)生服務(wù)的公仆之心，樹(shù)立學(xué)生的集體意識，建立平等互助的師生關(guān)系，努力發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生自主參與班集體，強化民主意識，實(shí)施班級的民主管理。實(shí)現中小學(xué)班級管理的民主化，有利于加強師生交流，增強合作意識；有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新能力；有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性；有利于學(xué)生民主意識的提高。要實(shí)現中小學(xué)班級管理的民主化，必須做到以下幾點(diǎn)：

（一）班主任必須要有為學(xué)生服務(wù)的公仆之心，建立平等互助的師生關(guān)系，努力發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

班主任是一個(gè)班級的組織者、建設者、教育者和管理者，是學(xué)生健康成長(cháng)的引路人，同時(shí)也是班級中的一員，在工作中必須擺正自己的位置，立足學(xué)生，樹(shù)立服務(wù)意識，注重強化師生平等、互相尊重的意識，通過(guò)一定手段挖掘學(xué)生的潛力，提高學(xué)生的素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造熱情，調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。老師要想搞好中小學(xué)班級的民主化管理，核心的一條就是要更新教育觀(guān)念，尊重全體學(xué)生，樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的觀(guān)念，樹(shù)立學(xué)生集體意識，發(fā)展學(xué)生的良好個(gè)性，建立平等互助的師生關(guān)系。

1、班主任要多了解學(xué)生的實(shí)際情況，樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的觀(guān)念。

在一個(gè)班級里，每個(gè)學(xué)生的情況都不一樣，這就要求班主任要了解班里的每一個(gè)學(xué)生。全國優(yōu)秀班主任、教育改革家魏書(shū)生說(shuō)：“教師治的是心病。而要治好心病，第一步當然是認識心，知道心，即育人先知人。”所以了解學(xué)生，才能分析學(xué)生，教好學(xué)生，才能根據學(xué)生各自的特點(diǎn)加以引導，進(jìn)行不同層次、不同方位、有的放矢的教育。了解學(xué)生就需要了解每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、家庭情況、學(xué)習水平和興趣愛(ài)好等，在心中對每位學(xué)生有大致的認識。

在開(kāi)展工作時(shí)，班主任要樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的觀(guān)念，同時(shí)結合學(xué)生的實(shí)際情況，更好地為學(xué)生服務(wù)。不管是好學(xué)生還是差學(xué)生，老師都要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分為學(xué)生考慮，對于好學(xué)生制定合適的目標，讓他們在競爭中不斷提高；對于差學(xué)生，要適當下降目標，鼓勵為主、以人為本，使學(xué)生學(xué)會(huì )自我學(xué)習，在努力中逐步前進(jìn)。總之，班主任要做到了解學(xué)生、深入學(xué)生、服務(wù)學(xué)生。

2、樹(shù)立學(xué)生的集體意識，培養學(xué)生的自主管理能力，建立平等互助的師生關(guān)系。

班級就像一個(gè)大家庭，那么這個(gè)家庭中的每個(gè)成員都應關(guān)心這個(gè)集體，都有責任為建設好這個(gè)班級而共同努力奮斗。強化了這種意識，就能使學(xué)生在日常生活中時(shí)時(shí)想到自己的一言一行都代表著(zhù)班集體，處處注意到自己的一舉一動(dòng)都影響著(zhù)集體，而不是學(xué)生個(gè)人。所以在班級的民主化管理過(guò)程中，除注意培養能力強的少數學(xué)生為班干部處理日常事務(wù)外，有事讓學(xué)生集體商量解決。開(kāi)始不少學(xué)生不適應，認為這是老師的事，與自己無(wú)關(guān)，久而久之，學(xué)生真正感覺(jué)到自己是這個(gè)集體的一份子，而且再也與這個(gè)班級分不開(kāi)了。這樣不僅減輕了老師的負擔，而且增加了同學(xué)間的團結友愛(ài)，增強了學(xué)生的自我管理能力，培養了學(xué)生的集體主義精神。

師生間和諧互助關(guān)系的建立，使學(xué)生成為班級工作的助手，也有效地調動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。正如教育家魏書(shū)生所說(shuō)“教師幫助學(xué)生發(fā)展完善美好的人性，使人生有意義；同時(shí)學(xué)生也幫助老師進(jìn)一步發(fā)展完善自己，使人生更有意義”。這種和諧互助的師生關(guān)系，使師生雙方受益，達到互利共贏(yíng)。

3、努力發(fā)展學(xué)生良好的人格和個(gè)性，讓他們成為品質(zhì)高尚的人。

班主任工作的重要任務(wù)之一就是育人。在育人中，要尊重學(xué)生的人格和個(gè)性品質(zhì)，不僅要關(guān)心、信任、理解學(xué)生，更要諒解學(xué)生的弱點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生人格和個(gè)性中的長(cháng)處，尤其要發(fā)展學(xué)生中那些真誠、善良、勤勞、尊重和關(guān)心他人、愿意為別人、為社會(huì )利益做出自我犧牲的品質(zhì)。教師要引導學(xué)生追求真善美，使所有學(xué)生的心靈自覺(jué)向真向善向美。只有這樣，就會(huì )使師生雙方生活在一種相互理解、相互尊重、相互關(guān)愛(ài)、相互信任的和諧氛圍中，從而提高工作和學(xué)習的效率。學(xué)生良好人格和個(gè)性發(fā)展得越好，班級的民主氣氛就越濃。

（二）在班級民主選舉班干部，建立領(lǐng)導機制，實(shí)施班級的民主管理。

思想決定行動(dòng)，行為強化思想，實(shí)現真正的民主管理，不能只做口頭文章，必須要付諸實(shí)踐。只有進(jìn)行實(shí)踐，才能真正實(shí)現班級的民主管理，讓學(xué)生成為班級管理的主人，真正實(shí)現“人人有事做，事事有人做”。這包括以下兩點(diǎn)：

1、民主選舉班干部，實(shí)施班級的民主管理。

班干部是班級管理的最基層的組織者、實(shí)施者，是班主任的最得力助手。在進(jìn)行班干部的選舉時(shí)，先通過(guò)民主提議或自我推薦的方式指出候選人，再讓他們進(jìn)行競選演說(shuō)，然后進(jìn)行分組討論參選人員，最后通過(guò)民主投票的方式推選出責任心強、善于管理的最佳人選擔任班干部。由于班干部是集體推選出來(lái)的，所以學(xué)生信任他們，愿意在他們的管理下進(jìn)行學(xué)習、生活并參與管理，實(shí)現班級真正全面的民主管理。

2、建立民主管理體制，民主測評，優(yōu)化管理隊伍。

魏書(shū)生老師常說(shuō)“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(cháng)不要干；凡是班長(cháng)能干的事，班主任不要干。”因此，在實(shí)施班級管理中，根據班干部的特長(cháng)和民主評議進(jìn)行明確分工、強化責任、各司其職。使班級建立民主管理體制，利用班會(huì )對班干部的管理方式方法、手段及班級管理成果進(jìn)行民主測評，把一些做事不盡力、不負責或不能勝任的班干部進(jìn)行調整，強化其責任心，對不合理的管理手段、方法進(jìn)行修改，使其符合大多數學(xué)生的意愿，從而優(yōu)化管理隊伍，加強和提高中小學(xué)班級管理隊伍的民主意識和能力。

（三）讓學(xué)生自主參與班集體，建立民主討論、集體表決的班級管理制度，強化民主意識。

每一位學(xué)生都是班集體的主人，教師只是班集體活動(dòng)的組織者、指導者，組織學(xué)生比賽、參觀(guān)。因此，教師應充分抓住每次活動(dòng)的機會(huì )，讓學(xué)生在比賽中展現自己，在競爭中施展自己，在參觀(guān)中相互配合，大膽探索。在班級管理制度的建立中，教師首先應多征集學(xué)生的意見(jiàn)，讓學(xué)生自主參與并積極地結合自己的情況進(jìn)行制定或討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)，提出適合自己的班級制度。然后，教師根據學(xué)生制定、討論的情況，利用班會(huì )進(jìn)行民主討論，集體表決，最后確定班級制度。由于班級制度來(lái)源于學(xué)生又實(shí)施于學(xué)生，學(xué)生很樂(lè )意用這種制度來(lái)規范自己、約束自己，努力為集體出力、為集體貢獻，從而強化了學(xué)生的民主意識，形成了一個(gè)有特色的班集體。

（四）班主任工作要具有透明性和示范性。

班主任的工作要定期向班級公布，使每一位學(xué)生知道班級管理情況；班主任自己要樹(shù)立民主意識，認識到學(xué)生是班級的主人，自己是班級中的普通一員，與他們是平等的。魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“在一個(gè)班級以學(xué)生為主的集體中，老師只不過(guò)是渡口擺渡的船工。”班主任要“俯首甘為孺子牛”，在工作中做出示范、做出榜樣，要樹(shù)立學(xué)生的集體和民主觀(guān)念，有事讓學(xué)生集體商量，集體解決，這樣才能把學(xué)生舉得更高，讓學(xué)生從中得到鍛煉，重新認識自我，從而發(fā)揮、發(fā)展自己的潛力，獲得一種“存在感”。

三、中小學(xué)班級管理的科學(xué)化

民主管理和科學(xué)管理是班級這個(gè)“巨人”的“左膀右臂”, 是班集體、學(xué)生個(gè)人騰飛的兩個(gè)翅膀，缺一不可,缺少任何一方，“巨人”便無(wú)法健康成長(cháng)。而管理的目的是讓學(xué)生健康成長(cháng)和培養他們良好的習慣。所謂班級管理的科學(xué)化是指教師在科學(xué)理論的指導下，采取適當的方法，科學(xué)有效地組織全班學(xué)生，調動(dòng)他們自我教育的積極性，使班級形成自動(dòng)運作的有機整體，從而獲得主動(dòng)發(fā)展和全面進(jìn)步，最終實(shí)現教育目標。實(shí)現中小學(xué)班級管理的科學(xué)化，具體包括以下幾個(gè)途徑：

(一)建立班級管理的科學(xué)機制，促進(jìn)班級管理的科學(xué)化。

素質(zhì)教育呼喚現代管理，現代管理的標志是具備健全的科學(xué)管理機制。班級是一個(gè)有機體，班級管理也要重視“機制建設”。而班級管理的科學(xué)機制是指管理為了學(xué)生、適應學(xué)生、符合學(xué)生的實(shí)際水平，建立起一套學(xué)生認可的管理制度，以順應學(xué)生的天賦，提升學(xué)生的潛能，完整而全面地關(guān)心學(xué)生的發(fā)展。如果說(shuō)班級是一臺機器，那么班中的每個(gè)學(xué)生就是一個(gè)相互獨立的零部件。只有當每個(gè)零部件正確的組合成一個(gè)整體，這臺機器才能高效運轉。要使這些零部件形成真正的有機整體，就必須建立班級管理的科學(xué)機制，提高班級管理的效率，促進(jìn)班級管理的科學(xué)化。建立班級管理的科學(xué)機制主要包括以下三點(diǎn)：

1、建立計劃系統。

計劃系統就是時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做，人人有事做，事事有人做。人最怕的就是沒(méi)事可做，無(wú)事必然生非。計劃系統讓每個(gè)人都明確自己所要做的事情，從而很清楚的向定的目標前進(jìn)。通過(guò)建立科學(xué)的計劃和合理的規劃，培養學(xué)生的良好習慣，使學(xué)生在面對一些突發(fā)事件或臨時(shí)活動(dòng)時(shí)能有條理的自覺(jué)處理，做到班級管理的自主化。建立計劃系統，要讓學(xué)生明確目標，每天所做的事扎扎實(shí)實(shí)、認認真真的完成，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習，提高學(xué)習的效率。

2、建立檢查監督系統。

班級的每個(gè)學(xué)生都是班規、班法的制定者和執行者，同時(shí)又都是檢查監督者。為堅決執行班規、班法，班級應努力強化檢查監督系統。建立檢查監督系統即建立四種檢查監督方法：一是學(xué)生自檢，即學(xué)生自己檢查自己，發(fā)現問(wèn)題自我改正，這有利于增強學(xué)生戰勝自己的力量，增強學(xué)生自我教育的能力；二是互檢，即同學(xué)之間相互檢查，發(fā)現問(wèn)題相互提醒改正，這有利于加強學(xué)生間的團結、合作意識，加深學(xué)生間的友誼；三是班干部、班集體檢查，即班干部按照各自的責任制，分別檢查有關(guān)職責范圍內的班規、班法的執行情況或通過(guò)集體來(lái)提醒和幫助糾正問(wèn)題；四是班主任抽查，即班主任幫助學(xué)生解決他們無(wú)法解決的困難問(wèn)題，從而激發(fā)班級所有成員的積極性，使班級所有學(xué)生都愿意為班級承擔責任、做出貢獻。

3、建立反饋系統。

建立反饋系統，對班級實(shí)行過(guò)一段時(shí)間的班規、班法進(jìn)行總結、評議，對不合理的進(jìn)行修改，對不完善的加以補充。其作用是在一定的變化條件下修改制定的計劃，從而使得制定的計劃符合學(xué)生的需求，達到現狀符合實(shí)際的效果。班級管理主要采取四種反饋方式，分別是個(gè)別討論反饋、班干部反饋、集體反饋、家長(cháng)反饋。反饋是師生雙方圍繞課程和方法而表現出來(lái)的，班主任要有意識地觀(guān)察并記錄，及時(shí)針對反饋的信息來(lái)調整班級管理中出現的問(wèn)題。

（二）制定班級目標公約和考核制度。

班級中大事小事很多，應集中在班會(huì )中處理，因此班會(huì )是制定班級目標公約的最好時(shí)機。此時(shí)的班級，人人都是提議者和決策者。我們制定的班級目標公約是:消除差異，群雁齊飛。這一目標的確立既維護了班集體的完整，也為了每一位學(xué)生的發(fā)展。建立考核制度，讓學(xué)生間相互監督，為班級建設添磚添瓦，規范班級的科學(xué)管理。制定班級目標公約和考核制度要做到以下兩點(diǎn)：

1、在班干部管理方面制度班級目標公約，為學(xué)生自我管理提供依據。

俗話(huà)說(shuō)“沒(méi)有規矩不能成方圓。”良好的班集體的形成，離不開(kāi)一定班級目標公約的約束，班主任應引導學(xué)生在《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生行為規范》的指導下，遵守班級公約，制定切合本班實(shí)際的班級目標，使學(xué)生獲得心理認同，即班級公約是由大家制定的，而不是班主任制定的，大家既是制定者，又是執行者、維護者，這樣才能使學(xué)生自主地遵守，去自我管理自己。

2、在班級常規管理方面建立嚴格的考核制度，使班級管理更加嚴密規范。

在學(xué)校班級中建立嚴格的考核制度，并且責任到人，把考核的每一項分給班級內的一個(gè)同學(xué)負責，這樣才能使學(xué)生間相互監督，相互考核，共同為班級添磚添瓦。讓學(xué)生把考核結果一周一匯總，對表現好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P，對表現差的學(xué)生不要一味地批評，而要鼓勵他們要敢于超越自己，超越他人。有了嚴格的班級考核制度，班級的管理工作就更加嚴密規范。

（三）教師要開(kāi)拓創(chuàng )新，樹(shù)立科學(xué)的新觀(guān)念管理班級。

在教育體制改革的新時(shí)期，在中小學(xué)班級管理中教師必須要用科學(xué)的人才素質(zhì)觀(guān)、人才成長(cháng)觀(guān)、教育規律觀(guān)、教育方法觀(guān)作指導，以開(kāi)拓的精神、開(kāi)放的思想、開(kāi)明的態(tài)度、開(kāi)闊的眼界、開(kāi)朗的性格、開(kāi)導的方法、開(kāi)心的情緒管理學(xué)生，培養學(xué)生的開(kāi)放性、創(chuàng )造性思維，促發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，提高學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，進(jìn)而促進(jìn)班級的科學(xué)化管理。

總之，班級是教師和學(xué)生聯(lián)系的紐帶，是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的基本單位，也是班主任工作的陣地和學(xué)生活動(dòng)的重要場(chǎng)所。一個(gè)優(yōu)秀的班集體不僅要有平等的氛圍，積極向上的動(dòng)力，而且要有創(chuàng )新的管理方法。只有這樣，學(xué)生才能盡情地發(fā)揮自己的能力，發(fā)展自己的素質(zhì)。中小學(xué)教師只有堅持班級管理的民主化與科學(xué)化，與學(xué)生溝通，成為學(xué)生的良師益友，才能提高學(xué)生學(xué)習的積極性與主動(dòng)性，才能提高學(xué)生的整體素質(zhì)，才能促進(jìn)教育目標的順利實(shí)現，推動(dòng)教育事業(yè)的進(jìn)步和學(xué)生的全面發(fā)展。

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劉文魁

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