一.教學(xué)目標：
知識與能力
1、了解邊塞詩(shī)的風(fēng)格特點(diǎn)。
2、積累邊塞詩(shī)的常見(jiàn)意象。
3、初步了解邊塞詩(shī)的常用表現手法。
過(guò)程與方法
1.借助工具書(shū)和有關(guān)資料，讀懂不太深的我國古代詩(shī)文，背誦一定數量的古代詩(shī)文名篇。學(xué)習古代詩(shī)詞格律基礎知識，了解相關(guān)的中國古代文化常識，豐富傳統文化積累。
2．學(xué)習鑒賞詩(shī)歌基本方法，初步把握詩(shī)歌的藝術(shù)特性，注意從不同角度和層面發(fā)現作品意蘊，不斷獲得新的閱讀體驗。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.學(xué)習古代文人的愛(ài)國情懷
二.教學(xué)重點(diǎn)
1、了解邊塞詩(shī)的風(fēng)格特點(diǎn)。
2、積累邊塞詩(shī)的常見(jiàn)意象。
3、初步了解邊塞詩(shī)的常用表現手法。
三.教學(xué)難點(diǎn)
1. 學(xué)習鑒賞詩(shī)歌基本方法，初步把握詩(shī)歌的藝術(shù)特性，注意從不同角度和層面發(fā)現作品意蘊。
四.教學(xué)過(guò)程
（一）導入
邊塞詩(shī)是以邊疆地區軍民生活和自然風(fēng)光為題材的詩(shī)。邊塞詩(shī)形成于漢魏六朝時(shí)代，興盛于唐代，代表詩(shī)人有王昌齡、高適、岑參等，他們被稱(chēng)為“邊塞詩(shī)人”，形成了所謂的邊塞派。
（二）整體感知：
學(xué)生背誦邊塞詩(shī)范仲淹的《漁家傲秋思 》，整體感知邊塞詩(shī)的意象。
塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長(cháng)煙落日孤城閉。
濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)際，羌管悠悠霜滿(mǎn)地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。
學(xué)生得出意象：塞外、衡陽(yáng)、雁、角聲、長(cháng)煙、落日、孤城、濁酒、燕然、羌管、霜、將軍、征夫
教師總結邊塞詩(shī)的主要意象：
空間意象：樓蘭、陰山、涼州、玉門(mén)關(guān)、天山、長(cháng)城、瀚海、荒城、轅門(mén)等。
事物意象：樂(lè )器：羌笛、胡笳、琵琶、蘆管、號角、鼓。
戰具：金鼓、旌旗、烽火、弓、戈、戰車(chē)。
景物：大漠、烽煙、黃沙、長(cháng)云、秋月、雪山、孤城、飛雁、鷹揚、箭飛、馬走。
人物意象：胡、羌、羯、夷、單于、戍卒、將軍、征夫
（三）學(xué)生分析范仲淹的《漁家傲秋思 》表達的感情從“濁酒一杯家萬(wàn)里”體現出對家鄉和親人的思念。從“燕然未勒歸無(wú)際”體現出作者深沉的憂(yōu)國愛(ài)國的感情。
教師總結邊塞詩(shī)特點(diǎn)--最能體現國運興衰
（四）教師找出典型的邊塞詩(shī)，學(xué)生分析情感，教師總結。
1．初唐詩(shī)和表達的情感：
寧為百夫長(cháng)，勝作一書(shū)生。（楊炯）
（表達建功立業(yè)的渴望。）
2．盛唐詩(shī)和表達的情感：
醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰幾人回。（王翰）
孰知不向邊庭苦，縱死猶聞俠骨香。（王維）
黃沙百戰穿金甲，不斬樓蘭誓不還。（王昌齡）
（豪邁，勇敢，即使是艱苦戰爭，也壯麗無(wú)比；即使是出征遠戍，也爽朗明快；即使是壯烈犧牲，也死而無(wú)悔。）
3．中晚唐詩(shī)和表達的情感：
磧里征人三十萬(wàn)，一時(shí)回首月中看。（李益）
可憐無(wú)定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人。（陳陶）
（雖然詩(shī)人也保持著(zhù)昂揚向上的基調，但總有些悲壯，惋傷之情。）
4．宋代詩(shī)和表達的情感：
塞上長(cháng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑。（陸游）
燕然未勒歸無(wú)計，羌管悠悠霜滿(mǎn)地。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。（范仲淹）
（雖然洋溢著(zhù)愛(ài)國的熱情，卻有了報國無(wú)門(mén)的憤懣，歸家無(wú)望的哀痛。與盛唐時(shí)相比多了一些凄厲，一些惆悵。）
教師總結表達的主要感情
1．抒寫(xiě)將士殺敵報國建功立業(yè)的豪情。
如王昌齡的《從軍行》“青海長(cháng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。”借孤寂艱苦悲壯的戰爭生活的描寫(xiě)表現戍邊將土的壯志豪情。
2．表現思鄉思親的主題。
如王昌齡的《從軍行》“烽火城西百尺樓，黃昏獨坐海風(fēng)秋。更吹羌笛關(guān)山月，無(wú)那金閨萬(wàn)里愁。”詩(shī)人借萬(wàn)里之外的妻子對自己的思念，含蓄表達自己對妻子和家人的思念。
3．描寫(xiě)戰爭場(chǎng)面的慘烈。
陳子昂《感遇詩(shī)三十八首》 “蒼蒼丁零塞，今古緬荒途。亭堠何摧兀，暴骨無(wú)全軀。黃沙幕南起，白日隱西隅。漢甲三十萬(wàn)，曾以事匈奴。但見(jiàn)沙場(chǎng)死，誰(shuí)憐塞上孤。”通過(guò)描寫(xiě)戰爭的慘烈，表達戰士想要報效國家的豪情。
4．描寫(xiě)壯志難酬的感傷。
孟浩然《歲暮歸南山》“北闕休上書(shū)，南山歸敝廬。不才明主棄，多病故人疏。 白發(fā)催年老，青陽(yáng)逼歲除。永懷愁不寐，松月夜窗虛。”通過(guò)戍邊戰士到老守邊的事實(shí)，表現想要建功立業(yè)，卻壯志難酬的感傷。
總的來(lái)說(shuō)是總的來(lái)說(shuō)有建功立業(yè)的渴望，遍地生活的艱辛，戰爭場(chǎng)面的慘烈，將士的思鄉情緒，壯志難酬的感傷。
（五）總結常用手法
夸張 用典 比喻 渲染、虛實(shí)結合等
（六）實(shí)戰演練
閱讀下面兩首詩(shī)詞，然后回答問(wèn)題 （學(xué)生簡(jiǎn)單組織答案）
從軍行
王昌齡
青海長(cháng)云暗雪山,孤城遙望玉門(mén)關(guān)。
黃沙百戰穿金甲,不破樓蘭終不還。
漁家傲秋思
范仲淹
塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長(cháng)煙落日孤城閉。
濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)際，羌管悠悠霜滿(mǎn)地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。
[1]《從軍行》和《漁家傲秋思》在所寫(xiě)內容上有什么共同點(diǎn)？
[2]兩首詩(shī)在寫(xiě)法上有何異同？
[3]兩首詩(shī)在思想風(fēng)格上有何不同之處？
答：（1）都以戍邊為題材，都表現邊塞生活的艱辛。
（2）相同點(diǎn)：都寫(xiě)戍邊生活，但卻不從戰爭的角度寫(xiě)。不同點(diǎn)：詩(shī)偏重寫(xiě)邊塞生活環(huán)境的惡劣，如用“暗”“孤”“穿”等詞語(yǔ)；詞側重渲染戰士思歸的情緒，下片尤為明顯。
（3）詩(shī)表現出勇于殺敵，不獲全勝不言歸的激越之情，風(fēng)格豪壯；詞較多地表現了戰士們希望早日結束戰爭、盡快回家鄉的情緒，在風(fēng)格上顯得悲壯。
（九）高考鏈接（重點(diǎn)講解）
雨雪曲
江總①
雨雪隔榆溪②，從軍度隴西③。繞陣看狐跡，依山見(jiàn)馬蹄。
天寒旗彩壞，地暗鼓聲低。漫漫愁云起，蒼蒼別路迷。
【注】
①江總（518-590）：南朝陳文學(xué)家，字總持，濟陽(yáng)考城（今河南蘭考）人。歷侍梁、陳、隋三朝。
②榆溪：指邊塞。
③隴西：在今甘肅東部。
（1）這首詩(shī)描寫(xiě)了什么樣的環(huán)境？末句中的“別路”是什么意思？
（2）詩(shī)人把“旗彩壞”、“鼓聲低”分別接在“天寒”、“地暗”之后，這樣寫(xiě)有什么好處？這首詩(shī)表現了戍卒什么樣的情感？
答案：（1）這首詩(shī)描寫(xiě)了邊地雨雪交加、荒涼苦寒的環(huán)境。“別路”的意思是戍卒離別家鄉到邊關(guān)的路。
（2）這樣寫(xiě)的好處是，不僅點(diǎn)明了邊塞“天寒”“地暗”的環(huán)境，也真實(shí)生動(dòng)地透露出戍卒在這種環(huán)境中產(chǎn)生的“旗彩壞”“鼓聲低”的心理感受。這首詩(shī)表現了戍卒身處遼遠而艱苦的邊塞的思鄉之情。
（十）作業(yè)
1.閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
征人怨
柳中庸
歲歲金河復玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。
三春白雪歸青冢，萬(wàn)里黃河繞黑山。
(1)為什么說(shuō)這是一首邊塞詩(shī)？結合詩(shī)句具體說(shuō)明。
(2)詩(shī)題為“征人怨”，通篇雖無(wú)“怨”字，但句句有“怨情”，請作簡(jiǎn)要賞析。
答： （1）詩(shī)句中有金河、玉關(guān)、青冢、黃河、黑山等邊塞地名，寫(xiě)了征人的戍邊生活。
（2）怨年年歲歲頻繁調動(dòng)，怨時(shí)時(shí)刻刻練兵備戰，怨氣候酷寒，怨景色單調。
2.閱讀下面的詩(shī)，回答問(wèn)題
涼州詞（其一）
張籍
邊城暮雨雁飛低，蘆筍初生漸欲齊。
無(wú)數鈴聲遙過(guò)磧①，應馱白練帶安西。
【注】 ①磧（q）：沙漠。②練：白絹，絲織品的一種。
（1）“無(wú)數鈴聲遙過(guò)磧”句表現了怎樣的邊塞景象？
（2）本詩(shī)運用了襯托對比和虛實(shí)相生的藝術(shù)手法，請簡(jiǎn)要分析。ぁ 答案： （1）長(cháng)長(cháng)的駝隊行進(jìn)在廣袤的沙漠上，駝鈴丁當清脆入耳。（2）遠與近、高與低、動(dòng)與靜、抑與揚的襯托對比。前兩句實(shí)寫(xiě)，后兩句以虛為主，虛中有實(shí)。
王曉永
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