這是開(kāi)學(xué)第二周的下午，第一節課剛下課，班長(cháng)就來(lái)向我報告，小李同學(xué)的100元錢(qián)不見(jiàn)了，正趴在桌子上哭。我叫來(lái)小李同學(xué)了解情況，原來(lái)那100元錢(qián)是家里給她這一周的生活費，她把錢(qián)包放桌倉里，中午吃飯時(shí)忘了拿。但下午回到教室后，發(fā)現錢(qián)已不翼而飛了。小李還反映到，班上丟東西的現象上學(xué)期已發(fā)生了幾次，同學(xué)們認為丟的都是小東西，也沒(méi)有在意。
讓小李回去后，我找來(lái)幾個(gè)同學(xué)了解情況，針對當時(shí)的情況逐漸排查出幾個(gè)“嫌疑者”：誰(shuí)在場(chǎng)，誰(shuí)有時(shí)間作案，誰(shuí)有作案動(dòng)機……隨著(zhù)思索的深入，我突然對這種“破案”的方法猶豫不決，對可能出現的結果不寒而栗。難道把幾個(gè)“嫌疑者”一一叫來(lái)“審問(wèn)”一番，他們中的一個(gè)就會(huì )把錢(qián)拿出來(lái)？難道還要采取“搜身”的辦法？錢(qián)是一個(gè)人拿的，卻找幾個(gè)“嫌疑者”“逼問(wèn)”，對他們的心理傷害誰(shuí)來(lái)負責？如果 “破案” 真的成功，給拿錢(qián)的學(xué)生被貼上“小偷”的標簽，他心理能不能承受，今后他還怎么在班上學(xué)習和生活，怎么健康成長(cháng)？但是如果放棄對此事的追查？拿錢(qián)的學(xué)生也許在僥幸心理驅使下養成小偷小摸習慣，“小時(shí)偷針，大時(shí)偷金”，走上違法犯罪道路。誰(shuí)為他的人生負責？看來(lái)，處理這件事，不恰當的“破案”方法和無(wú)所作為、放任的態(tài)度都是不對的，必須找到最好打方法處理這件事。
說(shuō)實(shí)話(huà)，班上發(fā)生了這樣的事，我確實(shí)生氣。但是如何恰當的處理這事，我知道，我不能沖動(dòng)，必須冷靜思考，尋找合適的方法。我首先從法律角度來(lái)認識這事，《中華人民共和國未成年人保護法》第四條寫(xiě)道：尊重未成年人的人格尊嚴，對未成年人的工作，應遵循教育與保護相結合的原則。《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第二條寫(xiě)道：預防未成年人犯罪，應從小抓起，對未成年人的不良行為及時(shí)進(jìn)行預防和矯治。其次，從人發(fā)展的角度來(lái)看，七年級的學(xué)生處在正成長(cháng)的時(shí)期，通過(guò)教育，他們會(huì )改掉不良的行為。通過(guò)冷靜思考，我逐漸明確了處理這件事的指導思想，對有小偷小摸行為的學(xué)生，既要教育又要保護，并且利用這件事教育如何做人。
下午自習課上，我馬上開(kāi)展了一個(gè)以“寬容在左，愛(ài)心在右”為主題的臨時(shí)班會(huì )。首先，我談了小李同學(xué)丟錢(qián)的事，然后我說(shuō)：“這肯定是我們班的某位同學(xué)拿了。而拿錢(qián)的同學(xué)的動(dòng)機可能是開(kāi)過(guò)玩笑想教訓一下小李同學(xué)，使他今后不要把錢(qián)隨便放置，這位同學(xué)本來(lái)準備把錢(qián)還回去的，只是還沒(méi)有找到時(shí)機。當然也有可能拿錢(qián)的同學(xué)是一時(shí)糊涂，拿了錢(qián)就不打算‘物歸原主’，這樣的行為就是較大的錯誤了，發(fā)展下去結果就是凄慘。我們知道，不管是哪種動(dòng)機，不經(jīng)過(guò)別人允許私拿別人錢(qián)物的行為都是不對的。”于是在這次班會(huì )上，我首先組織學(xué)生再次詳細學(xué)習校紀校規，其主要內容是：誠實(shí)勇敢，知錯就改。全班同學(xué)若有所思，深受教育。其次，我對同學(xué)們說(shuō)，對有不良行為的同學(xué)不能以棍子打死，而要寬容他，用愛(ài)心拯救她，相信他以后也一個(gè)是優(yōu)秀的學(xué)生。再次，我讓小組討論，如何做人，如何對待他人等問(wèn)題，并讓小組代表發(fā)言。發(fā)言的同學(xué)首先批評拿小李的錢(qián)的行為，然后表示我們不但要學(xué)習好，還要品德好，要讓自己全面發(fā)展，長(cháng)大后做祖國建設的合格人才。最后我說(shuō)：“知錯就改，就是好學(xué)生。我不再追究此拿錢(qián)的是誰(shuí)，也不再計較他曾有的行為，我相信拿小李的錢(qián)的同學(xué)一定會(huì )把錢(qián)還給小李的。我也不想知道究竟是誰(shuí)拿的，只要他主動(dòng)還了錢(qián)，老師和同學(xué)都會(huì )原諒這位同學(xué)的這次行為的，因為這位同學(xué)已經(jīng)戰勝了自己，開(kāi)始改正自己的錯誤了，他已經(jīng)決心讓自己成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生了。我們相信他一定會(huì )做到！”
課后，我回到辦公室，希望奇跡發(fā)生。時(shí)間一分一秒過(guò)去了，沒(méi)動(dòng)靜，失望的沉重漸漸壓向我，我沉不住氣了，我決定重新采取辦法……第二天，小李走進(jìn)辦公室，向我高興的說(shuō)在今天早上，我在文具盒里發(fā)現了錢(qián)。”奇跡終于發(fā)生了！我長(cháng)長(cháng)的舒了一口氣。事情終于圓滿(mǎn)解決了。我慶幸我的這次工作方式既教育了學(xué)生又保護了學(xué)生，達到了理想的效果。真是令人高興。
案例反思：
1、愛(ài)學(xué)生是需要用心的、是需要去溝通的。愛(ài)是敲開(kāi)學(xué)生不良行為的絆腳石！因此，改變學(xué)生偷拿錢(qián)的行為，我們首先是要尊重學(xué)生的人格，切不可隨意定性“偷拿”的行為。學(xué)生暗中知道自己錯了．最主要不要讓他自己知道老師已經(jīng)注意他了．不能在大會(huì )上批評和給第二者知道他是小偷，這樣對于學(xué)生改錯最好，能讓他知道錯誤，就會(huì )自己改正，如果他思想上認為偷東西是對的，就在班上做宣傳教育，暗示該學(xué)生如果有困難可以找老師，不能做大。
2、是讓他改過(guò)不是要他無(wú)地自容．要尊重孩子。導致學(xué)生的小偷小摸行為的原因是多種多樣的。作為老師一定要要妥善處理好，讓他知錯就改。處理是必須做到；一是不提及“偷”字，暗示他通過(guò)某種方式還給本人。二是如果教師知道是誰(shuí)偷了東西，不要告訴他人，不要在公共場(chǎng)合指責他，而要寬容學(xué)生，用愛(ài)去感化他。三是就偷竊行為及其后果教育學(xué)生，讓他明白偷竊是錯誤的行為。讓他明白偷竊會(huì )給自己及失主帶來(lái)的不良后果。
3、教育工作必須講理講法，教師必須懂法、守法，然后以情動(dòng)人，以理服人，恩威并施，寬嚴有度，這樣教育工作才能收到好的效果。
4、對有不良行為的學(xué)生，教育也是不能偏廢的，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決。要維護學(xué)生的自尊心，不要一棍子打死人。對缺點(diǎn)錯誤的學(xué)生，適當的寬容是必要的。教師要學(xué)會(huì )真正的愛(ài)學(xué)生。
文德