設(shè)計人：何緒奇
一、目標(biāo)：
（一）、知識教學(xué)點：
1、學(xué)習(xí)本文布局謀篇的特點
2、本文是史論，是借古諷今之作，理解文中闡發(fā)的“盛、衰”、“得、失”、“成、敗”、“損、益”、“興、亡”的道理。
3、 理解“滿招損，謙受益”、“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”等警句的深刻含義及其對人生的啟示。
二、重點難點
1、本文的教學(xué)重點是如何通過正反說理突出中心論點的。
2、本文的教學(xué)難點是理解文章內(nèi)容與題目之間的關(guān)系。
三、知識積累
（一）、 關(guān)于“序”
序作為一種文體，相當(dāng)于今天某些文章的“前言”或其編者的“按語”，它的內(nèi)容或是提綱挈領(lǐng)地評價該書內(nèi)容，或者敘述著書作文的緣由，以便有助于讀者理解下面有關(guān)書或文的內(nèi)容。本節(jié)課要閱讀的《伶官傳序》是為《伶官傳》所作的序。其它如《滕王閣序》《蘭亭集序》《送東陽馬生序》《琵琶行（并序）》《歸去來兮辭（并序）》伶：樂工，藝人。伶官：樂工作了官。
（二）、關(guān)于作者：
歐陽修（1007-1072），字永叔，號醉翁，晚年又號六一居士，廬陵（今江西省吉安）人。四歲喪父，家境貧寒，刻苦自學(xué)，出身寒微，由母親親自教學(xué)，因家貧，不具紙筆，用荻畫地作書。宋仁宗天圣八年進士及第。晚年歷任樞密副使、參知政事等職，卒謚文忠。歷史上，他既是著名文學(xué)家，又是史學(xué)家、金石家。為文主張切合實用，重內(nèi)容，反浮靡。積極培養(yǎng)后進，因而成為北宋中葉文壇領(lǐng)袖。他的散文明暢簡潔，豐滿生動，說理透徹，抒情委婉。詩、詞也有很高成就。他的《六一詩話》開創(chuàng)了“詩話”這一新的體裁。著作有《新五代史》、《歐陽文忠集》，又與宋祁等合修《新唐書》。
（三）、背景介紹：由于本文是借古諷今之作，需簡要說明寫作的歷史背景，應(yīng)從“五代”和“北宋” 兩個角度把握。
五代，指唐宋之間的五個封建朝廷，即后梁、后唐、后晉、后漢、后周，是我國歷史上的動蕩時代。在這53年間,先后換過四姓十四君，篡位、弒君現(xiàn)象屢見不鮮，戰(zhàn)亂頻仍，后唐莊宗就是被殺的一個。莊宗稱帝后，迷戀優(yōu)伶，被伶官所惑，伶官得以重權(quán)在握。當(dāng)叛亂四起時，擁有兵權(quán)的伶官史彥瓊拒不發(fā)兵，莊宗親征敗北，眾叛親離，伶官郭從謙又乘危作亂，亂箭射死莊宗。100多年后，歐陽修就此事發(fā)表感慨，告誡北宋統(tǒng)治階級要以史為鑒。這是由于北宋王朝建立后，隨著土地和財富的高度集中，北宋的統(tǒng)治集團日益腐化。由于北方少數(shù)民族的不斷進犯，民族矛盾也日益尖銳。面對這種形勢，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受恥辱，每年都靠納幣輸絹以求茍安。
（四）、指導(dǎo)文言字詞句。
1、詞類活用
（1）、倉皇東出：
（2）、憂勞可以興國，逸豫可以亡身：
（3）、夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺：
2、特殊句式：
（1）、此三者，吾遺恨也 （2）、為天下笑
（3）、還矢先王 （4）、盛以錦囊
（五）當(dāng)堂練習(xí)檢測：
1、解釋下面句子中加點字的意義
①、原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。（ ）
②、方其系燕父子以組，函梁君臣之首。（ ）（ ）（ ）
③、此三者，吾遺恨也。（ ） ④、及凱旋而納之。（ ）
2、下面句子中加點詞語的解釋，錯誤的一項是：（ ）
A、則遣從事以一少牢告廟 從事：官名，這里指一般屬官。
B、豈非人事哉！ 人事：人的原因，主要指政治上的得失。
C、其意氣之盛，可謂壯哉！ 意氣：偏激的情緒
D、夫禍患常積于忽微 忽微：微小的事
3、選出加點詞的用法與其他三項不同的一項（ ）
A、負而前驅(qū) B、一夫夜呼 C、倉皇東出 D、函梁君臣之首
4、翻譯下面句子。
①、至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也！
②、抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？
③、及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死國滅，為天下笑。
四、課后檢測
（一）、選擇題
1．對下面加黑詞的解釋不正確的一項是
A．原莊宗之所以得天下 原：推究
B．方其系燕父子以組 組：繩索
C．此三者，吾遺恨也 恨：憤恨
D．及凱旋而納之 納：收藏
2．選出加黑詞與現(xiàn)代漢語相同的一項
A．雖曰天命，豈非人事哉！ B．則遣從事以一少牢告廟
C．至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟 D．負而前驅(qū)，及凱旋而納之
3．選出加黑詞的用法與其他三項不同的一項
A．函梁君臣之首 B．倉皇東出
C．一夫夜呼 D．負而前驅(qū)
4．下面兩組句子中加黑字的意思，判斷正確的一項是
①而皆背晉以歸梁 ②君臣相顧，不知所歸
③爾其無忘乃父之志 ④與其所以失之者
A．①與②中的“歸”相同，③與④中的“其”不同；
B．①與②中的“歸”不同，③與④中的“其”相同；
C．①與②中的“歸”相同，③與④中的“其”也相同；
D．①與②中的“歸”不同，③與④中的“其”也不同。
5．對下列句子的翻譯準(zhǔn)確的一項是
盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！
A．興盛衰亡的道理，雖說是天命，哪能是由人支配的事呢？
B．國家興盛和衰亡的道理，即使說是由于天事，也不能不與人有關(guān)吧？
C．興盛而后又衰敗的道理，雖然有人說是天命，其實不也是由于人事嗎？
D．國家興盛與衰亡的道理，雖然說是天命，難道不是由于人事嗎？
6．下面對課文的理解，不準(zhǔn)確的一項是
A．傳說晉王李克用臨終前交給莊宗三支箭，目的是希望在宗牢記遺命，為父復(fù)仇。
B．國家興盛與衰亡的道理，不在于天命，而在于人事。
C．李存勖把父親交給的三枝箭“藏之于廟”，作戰(zhàn)時又“以一少牢告廟”，表現(xiàn)出對父親遺命的恭謹態(tài)度。
D．作者認為，禍患往往是從微小的事情日積月累而成，而那些有智謀、有勇力之人也往往為他所溺愛的事物所困擾，這是一條普遍的歷史經(jīng)驗。
（二）、填空題
1．作者在論證中緊扣莊宗的“成與敗”“盛與衰”，從而得出“ ”的結(jié)論，更有力地證明了中心論點。
2．本文的中心論點是“ ”，作者在最后一段，通過對比推論出“ ”的道理，把逸豫亡身之理推而廣之，意味深長。
3．翻譯下列句子
①滿招損，謙受益。
②憂勞可以興國，逸豫可以亡身。
③夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨伶人也哉？
（三）、閱讀下面文段，完成后面問題
存勖，克用長子也。初，克用破孟方立于邢州，還軍上黨，置酒三垂崗，伶人奏《百年歌》，至于衰老之際，聲甚悲，坐上皆凄愴。時存勖在側(cè)，方五歲，克用慨然捋須，指而笑曰：“吾行老矣，此奇兒也，后二十年，其能代我戰(zhàn)于此乎！”存勖年十一，從克用破王行瑜，遣獻捷于京師，昭宗異其狀貌，賜以鸂鶒卮、翡翠盤，而撫其背曰：“兒有奇表，后當(dāng)富貴，無忘予家�！奔伴L，善騎射，膽勇過人，稍習(xí)《春秋》，通大義，尤喜音聲歌舞俳優(yōu)之戲。
1．下列加黑的詞意義不同于其他的一項是
A．克用破孟方立于邢州。 B．從克用破王行瑜。
C．國破山河在，城春草木深。 D．旦日饗士卒，為擊破沛公軍！
2．下列句式不同于其他的一句是
A．克用破孟方立于邢州。 B．為壇而盟，祭以尉首。
C．生乎吾前，其聞道也固先乎吾。 D．遂率子孫荷擔(dān)者三夫。
3．下列翻譯不正確的一項是
A．置酒三垂崗--在三垂崗設(shè)宴慶功。 B．克用慨然捋須--李克用手握著自己的胡須大發(fā)感慨。
C．遣獻捷于京師--派他到京師去進奉戰(zhàn)利品。 D．兒有奇表，后當(dāng)富貴--這個孩子外表奇特，日后定當(dāng)富有。
4．下列說法符合文意的一項是
A．李存勖通大義，善騎射，膽勇過人。
B．李存勖喜音樂歌舞排優(yōu)之戲，應(yīng)追溯到五歲那年在三垂崗的熏陶。
C．李存勖外表奇丑，但從小卻深受昭宗的喜愛。
D．李存勖五歲就隨父親征戰(zhàn)，屢立戰(zhàn)功，李克用對他寄予厚望，希望他能繼承己業(yè)。
（四）、[課下練筆]：同學(xué)們都熟悉孟子的“生于憂患，死于安樂”的名言，也知道“玩物喪志”的典故，再結(jié)合“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”和“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”這兩句話，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實生活中的事例，各抒己見，寫一篇夾敘夾議的作文，不少于800字。
答案：
一、1．C（遺憾） 2．D 3．A（A為名詞作動詞，其余為名詞作狀語） 4．D 5．D 6．B（文中并沒否定天命）
二、1．憂勞可以興國，逸豫可以亡身
2．盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉？ 夫禍患常積于忽微，智勇多困于所溺。
3．①（一個人）驕傲自滿，就會受到損害，而謙虛謹慎，虛心接受人家意見就會得到好處。②憂慮辛勞可以使國家興盛，安逸舒適可以使自身毀滅。
三、1．C 2．D 3．D 4．A
何緒奇
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