情景答辯
1、 新學(xué)期開(kāi)學(xué)，因為工作調整，你接了一個(gè)年級有名的亂班，該班紀律渙散，學(xué)風(fēng)不濃，你如何制定自己的治班方略帶好這個(gè)班。（《班主任制班方略》p4~p9）
2、 本學(xué)期，學(xué)校在全校師生中開(kāi)展了傳統文化教育，你是如何抓住這一契機加強班級文化建設的？（陳秋芳）
3、 如何在班級中引入激勵機制來(lái)促進(jìn)班集體的健康發(fā)展？（設置科學(xué)的目標，激勵學(xué)生進(jìn)取；信任每一個(gè)學(xué)生，強化主體意識；組織實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣（創(chuàng )設競爭情景）；激勵要及時(shí)；激勵要適度；激勵“活”在形式；激勵“力”在尊重）---目標激勵、責任激勵（集體榮譽(yù)）、情感激勵、。
4、 在如何提高班級德育活動(dòng)的實(shí)效性上談?wù)勀愕挠^(guān)點(diǎn)和看法。（班級活動(dòng)回歸學(xué)生生活；貼近學(xué)生生活選取活動(dòng)內容；注重學(xué)生體驗安排活動(dòng)過(guò)程；）
5、 教育是充滿(mǎn)感情、充滿(mǎn)愛(ài)心的事業(yè)，沒(méi)有感情的教育是蒼白無(wú)力的教育。結合你的工作實(shí)際談?wù)勀闳绾卧诎嗉壒芾砉ぷ髦袑?shí)施情感教育的。（以身作則，以行育情；樹(shù)立自信，激勵成長(cháng)；注重引導，學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)；亦師亦友，民主平等；學(xué)會(huì )寬容，愛(ài)之有道（關(guān)心、信任、尊重、鼓勵、鞭策、賞識、耐心）發(fā)揮自主，營(yíng)造氛圍；
6、 班級文化是指班級成員在班主任的引導下，通過(guò)班級這個(gè)載體來(lái)反映和傳播的文化現象，是在班級成員互相作用的過(guò)程中形成、并為大家所認同的、相對完整的價(jià)值體系。試結合自己的工作談?wù)勛约簯鯓訕嫿ò嗉壩幕⒂擞跐撘颇小＃▌?chuàng )建優(yōu)美環(huán)境，發(fā)揮班級文化的熏陶作用；開(kāi)展班級特色活動(dòng)，發(fā)揮班級文化的激勵功能；建立有序制度，發(fā)揮班級文化的約束功能；培養正確輿論，發(fā)揮班級文化的約束功能；優(yōu)化人際關(guān)系，發(fā)揮班級文化的凝聚功能。--尊重學(xué)生，發(fā)揮民主）
7、 堅持不懈的培養學(xué)生的良好習慣，持之以恒的糾正不良習慣，不僅是學(xué)生健康成長(cháng)、成才、成人的需要，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高全民素質(zhì)，實(shí)現中華民族偉大復興的希望所在。試就如何對學(xué)生進(jìn)行養成教育、培養學(xué)生良好習慣談?wù)勛约旱南敕ê妥龇ā＃ㄊ痉丁⒓睢⑶榫硠?chuàng )設、樹(shù)立榜樣、開(kāi)展活動(dòng)、輿論導向、班級文化影響、家校社會(huì )三位一體的教育）
8、 自我教育是從受教育者身心發(fā)展的規律和實(shí)際出發(fā)，通過(guò)啟發(fā)、引導受教育者內在的教育需求，使受教育者自覺(jué)的學(xué)會(huì )處理個(gè)人同外部世界關(guān)系時(shí)所表現的自主性、自立性、能動(dòng)性等主體性特征。談?wù)勀阍诎嗉壒芾碇惺侨绾螌W(xué)生實(shí)施自我教育的。（責任意識培養、主人翁意識、自主管理、主動(dòng)發(fā)展、自我調節、實(shí)踐活動(dòng)；自理、自立、自勵）
崔景呈
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