化石吟教案教學(xué)設計(人教版七年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2016-2-17 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學(xué)目標：

知識與能力

1、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌的思想感情。

2、理清詩(shī)歌結構，把握詩(shī)歌的主要內容。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)朗讀，體味詩(shī)歌感情，并摘抄優(yōu)美詩(shī)句。

2、課前和課后通過(guò)查閱資料、請教科學(xué)老師等，搜集更多關(guān)于生物化石的知識。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

1、培養學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、感受詩(shī)歌的思想感情，體會(huì )詩(shī)歌節奏韻律之美。

2、調動(dòng)學(xué)生的課外積累，發(fā)揮學(xué)生豐富的想像力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解詩(shī)中難解句子的含義，概括出化石的各種作用。

教學(xué)方法：討論法、想象聯(lián)想法

課前準備：預習課文，請教科學(xué)老師或上網(wǎng)查閱資料，結合科學(xué)課了解生物進(jìn)化相關(guān)知識。

教學(xué)用具：多媒體課件

一、導入

多媒體中播放動(dòng)畫(huà)片《海爾兄弟》主題曲。

師：“為什么會(huì )打雷下雨？為什么有冬天夏天？不知道的奧秘萬(wàn)萬(wàn)千千，智慧簡(jiǎn)單又不簡(jiǎn)單。”的確，在自然界中，藏著(zhù)許許多多的奧秘，等著(zhù)我們去探索，去發(fā)現。但是對于生活在幾億年前的生物，比如說(shuō)恐龍，我們又怎么才能探索他們的奧秘呢？智慧的科學(xué)家為我們找到了一把金鑰匙，去打開(kāi)億萬(wàn)年前那個(gè)神話(huà)般的生物世界之門(mén)。這把金鑰匙就是我們今天這篇課文的主人公：化石。

二、整體感知

1、題解

師：面對這樣一把擁有神奇力量的金鑰匙，作者不禁對它唱起了優(yōu)美的贊歌，本詩(shī)就是一首包含科學(xué)知識的抒情詩(shī)，“吟”即贊頌的意思。

2、圖片感知

師：看一組化石圖片和化石形成過(guò)程演示圖，思考：什么是化石？

明確：化石--遠古時(shí)代某種生物的遺體、遺物或遺跡，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的時(shí)間變遷，最終變成了像石頭一樣的東西。這就叫化石。研究化石的目的，一是了解生物的進(jìn)化，二是幫助確定地層的年代。

3、朗讀

（1）播放范讀，生聽(tīng)讀感知，師正音正字

（2）生齊讀，把握情感

三、研讀賞析

1、看無(wú)頷魚(yú)類(lèi)、始祖鳥(niǎo)、矛尾魚(yú)、古果等化石圖片。得出結論：科學(xué)家們通過(guò)研究這些化石，從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話(huà)一樣的生物世界。

2、研讀詩(shī)句

師：開(kāi)頭四句連續的詩(shī)句，有什么好處？

生：運用連續不斷的問(wèn)句，表現作者求知的欲望，打開(kāi)讀者的思維之門(mén)，引發(fā)讀者去想象遠古世界和傾聽(tīng)神奇故事的興趣。

師：本詩(shī)中“你”具體指代什么？能否改成“他”，為什么？

生：不能，“你”是第二人稱(chēng)，用“你”感覺(jué)親切，直接對話(huà)，而用“他”則感覺(jué)疏遠生硬。

師：“你把我的思緒引向遠古”一句在全詩(shī)中起什么作用？

生：過(guò)渡，引出下文，表明作者的思路。

師：怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著(zhù)生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句？

生：古代的生物雖已死亡，其肉體經(jīng)過(guò)億萬(wàn)年早已化為烏有，但它們作為生命之軀的證據是實(shí)實(shí)在在的，有這些深埋在地下的化石的存在，就足以證明地球上的生命是生生不息的、繁衍不斷的。在這些化石中，作為生命基本物質(zhì)的化合物還保留著(zhù)，為科學(xué)家研究生物進(jìn)化提供了必要的條件。

師：“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫(huà)”是寫(xiě)人嗎？你是怎樣理解的？

生：不是寫(xiě)人。這一節中作者的思緒飛向那遠古洪流，海枯石爛，滄海桑田，物轉星移，無(wú)論多久遠，無(wú)論變化多大，都阻擋不了生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)，生命的形式也由低級向高級演化。“刻下道道皺紋”寫(xiě)的是化石，這是一種比喻，人臉是生命歷程的寫(xiě)真，而把化石比作人臉皺紋，正是地球古生物的檔案。

師：第3、4、5、6小節分別表明化石具有什么作用？試用自己的話(huà)概括。

生：化石證實(shí)真理、化石保存信息、化石體現進(jìn)化、化石再現自然。

3、看一組恐龍化石、猛犸化石圖，感知生物世界。

四、小結

師：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主要內容。

生：本詩(shī)寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石展現了億萬(wàn)年前的神奇景象。

師：本詩(shī)表達了作者怎樣的思想感情？

生：詩(shī)歌表達了作者對自然科學(xué)神奇與人類(lèi)偉大的贊美之情。

師：本詩(shī)可以分為幾層，試概括每層的大意。

生：發(fā)問(wèn)想象 -- 遐思飛揚 -- 回答呼應

（1－2節）（3－6節） (7節)

神奇景色 -- 人類(lèi)偉大 -- 贊美科學(xué)