周至縣 西寶中學(xué) 王敏
教材分析：
《鄉愁》是人教版九年級下冊第一單元的一篇詩(shī)歌，本單元所選的四首詩(shī)都是現代詩(shī)歌中的名家名篇，具有豐富的人文教育資源，余光中的《鄉愁》選擇了特定歷史時(shí)期的四個(gè)意象，表達了千萬(wàn)游子的思鄉之情，表達了他們期望民族分裂局面早日結束，祖國統一大業(yè)盡快實(shí)現的心情。
學(xué)習目標：
知識目標：學(xué)習現代詩(shī)的基本朗誦技巧，學(xué)會(huì )劃分節奏、重音，能有感情地朗讀。
能力目標：培養學(xué)生體會(huì )與欣賞詩(shī)歌中美的能力。
情感目標：通過(guò)誦讀體會(huì )作者深沉的思鄉之情和愛(ài)國情懷。
學(xué)習重點(diǎn)：學(xué)習現代詩(shī)歌的基本朗讀技巧，學(xué)會(huì )劃分節奏、重音，能有感情的朗讀；通過(guò)朗讀體會(huì )作者深沉的思鄉之情，讓學(xué)生體會(huì )美。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)誦讀體會(huì )作者深沉的思鄉之情，培養學(xué)生的想象和聯(lián)想的能力。
教學(xué)設想：我的教學(xué)設計是把本課教學(xué)分為“聽(tīng)讀--誦讀--解讀--質(zhì)疑欣賞--拓展”。通過(guò)一系列以學(xué)生為主體的活動(dòng)，在互動(dòng)中使理解加深，對鄉愁這一中國詩(shī)歌中歷久常新的普遍主題有一定的認識。
教學(xué)過(guò)程：
課前播放《鄉愁曲》營(yíng)造氛圍。
用《思鄉曲》作為整節課的背景音樂(lè )。
一、設情景，導入新課（出示課件1：題目、作者）
同學(xué)們，你們有過(guò)想家的感覺(jué)嗎？誰(shuí)能談?wù)勏爰业母杏X(jué)是什么樣的？其實(shí)，老師和你們一樣，離家久遠了就會(huì )想家，特別是夜深人靜時(shí)更是難以入睡，每當這時(shí)我就會(huì )吟誦王慧敏的《想家的心情》其中兩句至今記憶猶新：想家的心情，是母親倚欄凝望的眼睛；想家的心情，是游子憑窗凝眸的憧憬；想家的心情，誰(shuí)都體會(huì )的到，誰(shuí)也說(shuō)不清。
是的，想家的心情，誰(shuí)都體會(huì )的到，誰(shuí)也說(shuō)不清。同學(xué)們想家，可以常回家看看，可是那些遠離祖國，漂泊海外的游子，特別是臺灣同胞，由于海峽的阻隔，他們有家難回，那才是真正的“愁”啊，真正的痛。下面讓我們一同走進(jìn)于光中先生的《鄉愁》，一起走進(jìn)那濃情似霧的鄉愁世界，一起去傾聽(tīng)詩(shī)人的內心呼喚。
二、教學(xué)目標(出示課件2)
指一名學(xué)生讀教學(xué)目標。
三、作者簡(jiǎn)介（出示課件3）
讓我們先了解一下余光中先生，小時(shí)候和母親一起的合影，老年的余光中。寫(xiě)《鄉愁》詩(shī)的情景簡(jiǎn)介。
四、誦讀指導（出示課件4：圖文并茂朗讀節奏）
同學(xué)們繼續看屏幕，認真聽(tīng)朗讀錄音，感受一下詩(shī)歌的感情基調和詩(shī)歌的朗讀節奏。
問(wèn)：這首的感情基調是怎樣的？（學(xué)生答：哀傷、深沉、悲涼）
那我們應該用怎樣語(yǔ)氣去讀？（緩緩的）
師：同學(xué)們回答得很好，這首是我們應該用緩慢的語(yǔ)氣去讀，請同學(xué)們打開(kāi)課本第4頁(yè)，根據屏幕提示，邊小聲讀邊劃出朗讀節奏。
指名讀1、2節
指導：這兩節語(yǔ)速要再慢些，要讀出思念之情。再指名讀
指名讀第三節
指導：這一節表達的是生離死別，要讀出適當的顫音。后來(lái)啊，“啊”要讀成“y”，因為“啊”前邊的“來(lái)”字的韻母是“ai”，母親在里頭的“頭”要讀輕聲。教師范讀，生齊讀。
指名讀第四節
指導：這一節音調要上揚，要要有蕩氣回腸的感覺(jué)，“在那頭”要一字一頓。教師范讀，生齊讀。
學(xué)生齊讀全詩(shī)。
五、解讀
1、想景悟情（出示課件5課文圖文錄像）
問(wèn)：同學(xué)們讀得很好，這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人的什么感情？（對家鄉祖國的思念之情）
這種感情看得見(jiàn)嗎?
師：要把這種看不見(jiàn)，摸不著(zhù)的抽象感情表達出來(lái)，就要借助意象，意象就是詩(shī)中的形象。
請同學(xué)們幫忙找一找詩(shī)中借助了哪些意象表達了這濃濃的思鄉之情？（板書(shū)：郵票船票
墳墓海峽）其實(shí)詩(shī)人是巧妙運用了詩(shī)歌創(chuàng )作的一種方法：托物言志
詩(shī)是精當而含蓄的藝術(shù)，只懂得這四個(gè)意象還不夠，還應該根據意象想象詩(shī)歌表達的具體內容。請同學(xué)們分小組討論，想景悟情。請同學(xué)們看大屏幕(生分組討論5分鐘)
問(wèn)：通過(guò)討論哪個(gè)同學(xué)先來(lái)演繹一下詩(shī)歌的內容？（指名兩位同學(xué)發(fā)言）
同學(xué)評價(jià)、教師評價(jià)
問(wèn)：哪位同學(xué)再來(lái)演繹一下詩(shī)歌內容？
評價(jià)并深情小結：同學(xué)們表達的太好了，動(dòng)了感情，老師也被深深感動(dòng)了。是啊，詩(shī)人在他的詩(shī)《從母親到外遇》中這樣寫(xiě)道：大陸是母親，不用多說(shuō)，燒我成灰，我的汗魂唐魄仍然縈繞著(zhù)那片土地……我離開(kāi)他時(shí)，才二十一歲呢，再還鄉時(shí)已六十四歲，掉頭一去是風(fēng)吹黑發(fā)，回首再來(lái)已雪滿(mǎn)白頭……長(cháng)江斷奶之痛已43年，這含淚的呼喚揪扯著(zhù)我們每個(gè)人的心。
師生共同概括詩(shī)歌每一小節抒發(fā)的感情。
第一節表達了對母親的深深思念之情。（板書(shū)：親情）
第二節是對妻子的懷念，(板書(shū)：愛(ài)情)
第三節詩(shī)人表達的是一種深深的哀痛[板書(shū)：哀痛]
第四節表現的是詩(shī)人盼望祖國統一(板書(shū)：盼統一)。
作者由個(gè)人的悲歡到民族感情的寄托，由前三小節的思親之情上
王敏
[《鄉愁》教學(xué)設計(九年級下冊)]相關(guān)文章：
2.《鄉愁》的教案
4.與鄉愁相約的美好
5.鄉愁造句的例句
6.九年級化學(xué)下冊《試題 物質(zhì)的分類(lèi)》
10.九年級下冊歷史教案