【學習目標】
1. 知識目標：學習課文融冷峻的敘事、描寫于一體，寄寓豐富而深刻的思想的寫作特色。
2．能力目標：揣摩關鍵的語句，探究文章所蘊含的深刻思想，培養(yǎng)學生的思維能力。。
3．情感目標：培養(yǎng)學生熱愛自然、珍愛生命的感情和保護生存環(huán)境的社會責任感。
【重點難點】
1．教學重點：賞析文中的精彩比喻擬人。
2．教學難點：理解文章含蓄、雋永的語言。
【使用說明和學法指導】
1．借助導學案充分預習文本，反復誦讀，理解文本內容，勾畫疑難點。
2．所有同學完成自主學習；B層完成拓展延伸之外的題目；A層全部完成并形成文字答案，為課堂交流做好準備。
3．認真書寫，獨立完成，規(guī)范作答，按時上交。
【導學過程】
一、自主學習、夯實基礎
1．紅柳是什么樣子，作者是怎么描寫的？
2．這是屬于什么表達方式，運用了什么修辭方法？
3．為什么這里要用擬人？對什么微笑？作者的目的是什么？
4．它頑強的生命力什么地方體現(xiàn)了？
5．這些都是歌頌紅柳頑強精神的，文章是不是還歌頌了它的別的精神？
二、合作探究、激情碰撞
（一）品讀文中第一部分（第1-2自然段）：描寫紅柳的生長環(huán)境及其外在美，感受它的生命之美。
問題：1.作者為什么寫紅柳叢“對著高原的酷寒和缺氧微笑”？
2.紅柳與冰山有什么相似點？把紅柳比作冰山有什么意義？
3.作者為什么要描寫紅柳根燃燒的情形？
（二）品讀第二部分（第3-18自然段）：敘寫紅柳遭受毀滅的情形，贊頌紅柳為人類作出的貢獻及其內在美，理解課文意蘊。
問題：1.作者詳寫司務長和“我”“算帳”的過程有什么用意？
2.作者為何要詳寫人們挖掘紅柳根的艱難過程？
（三）品讀第三部分（第19-21自然段）：描寫紅柳被砍伐后的情景，抒寫了對高原生存環(huán)境的擔憂，暢談感受。
問題：結合前面的分析，同學們，從文中認識到了什么？體會到作者怎樣的情感？
三、拓展訓練
能固住泥沙，給人們帶來綠色的樹，給高原帶來生命的希望的樹，最后卻被挖掉了，這無疑是一出悲劇，但可悲的僅是這些嗎？作者為紅柳被挖掉感到痛心，但她更痛心的是什么呢？（可以提示司務長所說的話）
四、課堂小結
五、課外練習
完成《語文習題冊》題
六、學后反思
語文
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