初中語(yǔ)文說(shuō)課模板
尊敬的各位評委老師：
你們好！
今天我說(shuō)課的課題內容是九年級 冊第 單元的課文《 》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序，四個(gè)部分向各位評委老師展示。
一、 我說(shuō)課的第一方面是說(shuō)教材。
1、本課在教材中的地位和作用：《 》是九年級 冊第 單元的一篇___________文（體裁）。是一篇經(jīng)久不衰、廣泛傳誦的名篇，作者以生花的妙筆成功塑造了______________________________________________(主題)內容運用__________________________________手法（寫(xiě)作方法）展示了_________________________________________________（主旨）
作為九年級的教材，它起著(zhù)承上承上啟下的重要作用，既是對初中知識的總結，歸納，又是對高中知識的承接，通過(guò)本課的學(xué)習，初步培養學(xué)生的___________________________鑒賞能力。
2、根據新課程標準和教材的編寫(xiě)意圖，我確定了以下幾個(gè)目標：
（1）知識與能力目標：進(jìn)一步了解____________,深入理解_____________________________.
(2)過(guò)程與方法：從____________________________入手，加深_____________________理解，初步學(xué)會(huì )欣賞_________________________基本方法。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：感受--------------情感，（旨在培養學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和人生態(tài)度。
3、根據教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況我確立了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
（1）教學(xué)重點(diǎn)：
（2）教學(xué)難點(diǎn)：
說(shuō)教法：《新課標準》提出：要倡導自主、合作、探究語(yǔ)文學(xué)習方式，改變學(xué)生的學(xué)習觀(guān)念態(tài)度，習慣，鼓勵學(xué)生想象質(zhì)疑發(fā)現創(chuàng )新：“教師是學(xué)的組織者，引導者，當然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源，通過(guò)培養課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生參于活動(dòng)的積極性。基本課題的特點(diǎn)，我采用了情境法，問(wèn)題法，任務(wù)驅動(dòng)法，考慮到更直觀(guān)形象地突破教學(xué)重難點(diǎn)，增大課堂容師長(cháng)，提高課堂改革采用電腦多媒體輔助教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法；
新課程標準明確指出“要貫徹啟發(fā)式原則，運用恰當的教學(xué)方法調動(dòng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性，引導他們動(dòng)腦、動(dòng)手，培養自我能力和自我學(xué)習的習慣。據此教學(xué)本課，我確定了以下學(xué)法指導及能力培養。
1、 圈點(diǎn)勾畫(huà)，批注的方法，培養學(xué)習質(zhì)疑問(wèn)難的好習慣。
2、 動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，培養學(xué)生自己獲取知識的能力。
3、 結合時(shí)代背景，分析作品的主題。
4、 朗讀法，合作探究
四、我說(shuō)課的第四個(gè)方面：說(shuō)教學(xué)程序
（一）教學(xué)過(guò)程的第一環(huán)節，猜作者等，創(chuàng )設氛圍，今天就跟隨 作者一起走進(jìn)課文《 》。從而完成新課的導入。板書(shū)課題采服創(chuàng )設情境導入新課，能啟發(fā)學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，通過(guò)圖片資料等補充，利用多媒體展示喚起學(xué)生已有情感體驗。
（二）教學(xué)過(guò)程的第二個(gè)環(huán)節是自主探索，合作交流。基于本課的教學(xué)重點(diǎn)，本課的探究的第一個(gè)問(wèn)題是______________________________________________。教師首先出示這個(gè)問(wèn)題，然后鼓勵圈點(diǎn)批注感知，篩選信息能力，同時(shí)整體感知課文，探究作好鋪墊。本節課的所探究的第二個(gè)問(wèn)題是________________________________________________________教者完全放手讓學(xué)生自己動(dòng)手，動(dòng)腦充分發(fā)揮團隊合作精神，教師通過(guò)設計活動(dòng)，比一比，賽一賽，看看哪組的匯報的踴躍又對，評出優(yōu)勝小隊，激發(fā)學(xué)生參于意識，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，自主學(xué)習，加上教師的適時(shí)點(diǎn)撥補充，無(wú)形中加深了學(xué)生對課文的理解，從而使學(xué)生通過(guò)小組合作競賽，研討的方式解決了主問(wèn)題，這一問(wèn)題在文中起到牽一發(fā)動(dòng)全身的效果。
三、教學(xué)過(guò)程的第三個(gè)環(huán)節是歸納總結 先讓小組內互相交流“你的收獲你的困惑”可以讓學(xué)生對本節課有整體的認識，及提高表達能力，使學(xué)生在匯報中形成知識網(wǎng)絡(luò )，最后教師歸納總結，幫助學(xué)生更深刻理解本文主旨。我的板書(shū)設計是 我比較注重直觀(guān)系統的板書(shū)設計，并及時(shí)地體現教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠整體掌握，在知識與思想上加深學(xué)生的認知。
四、教學(xué)過(guò)程的第四個(gè)環(huán)節是布置作業(yè)
要求結合課文內容自擬題目，進(jìn)行小練筆。這樣設計有助于全面深刻理解文本，而且能開(kāi)拓學(xué)生思維的空間，培養想象的能力，也為學(xué)生的課外練筆創(chuàng )造了機會(huì )。
五、總之，本節課我根據九年級學(xué)生的心理特征，采用直觀(guān)教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以學(xué)生為重心，放手讓學(xué)生自主探究的學(xué)習，主動(dòng)參與到知識形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而可達到預期效果。
以上是我的說(shuō)課思路，敬請各位評委老師指正！
張桂敏
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