靈臺一中 張玉梅
一、“五二一”小組合作學(xué)習目標
（一）知識技能
1、課內“五步”目標
①通過(guò)自主學(xué)習+合作學(xué)習，掌握文言實(shí)詞“師”、“道”、“傳”、“圣人”、“眾人” “下”、“句讀”、、“師”等語(yǔ)境意義
②掌握文言虛詞如其”、“所以”、“孰”、“乎”、“之”等的意義和用法；
③領(lǐng)會(huì )課文正反對比和舉例論證的方法
2、課外“兩段”目標
【強化訓練】（30分鐘）目標：
①背誦課文2--3段，小組督促檢查
【拓展練習】學(xué)生完成練習冊--《學(xué)業(yè)質(zhì)量模塊測評》第100頁(yè)“課后實(shí)踐導練”第三題“課外閱讀”中的《學(xué)校》一文，完成10--13題
3、課內外“一體化”目標
①、通過(guò)朗讀和文言詞句的積累，培養良好的文言文學(xué)習習慣。
②、 掌握重要字詞及文言現象，背誦全文。
③、領(lǐng)會(huì )課文正反對比和舉例論證的方法。
（二）過(guò)程與方法：
①學(xué)會(huì )在語(yǔ)境中確定多義文言實(shí)詞具體意義的方法；②學(xué)會(huì )辨別文言句式結構特點(diǎn)和語(yǔ)氣（反問(wèn)與設問(wèn)）。③基本學(xué)會(huì )通過(guò)探究段落關(guān)系來(lái)確定文章中心論點(diǎn)的方法；④掌握對比論證的特點(diǎn)和應用方法。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
①通過(guò)小組合作學(xué)習，認識終身學(xué)習的重要意義，明確從師的基本標準；②感悟“不恥下問(wèn)”的道理，感受文章通俗平易、“務(wù)去陳言”、“詞必己出”的語(yǔ)言風(fēng)格。
二、“五二一”小組合作學(xué)習過(guò)程
（一）、課前自主學(xué)習設計：
第一課時(shí)結束后，在“一體化”新課預習階段，采用“自主學(xué)習”與“小組合作學(xué)習”相結合的方式，布置學(xué)生對照課文注解及工具書(shū)，自主預習課文2--4段，在課文的字里行間標注出各段句中的關(guān)鍵詞、重點(diǎn)詞，并完成《學(xué)業(yè)質(zhì)量模塊測評》95頁(yè)“基礎梳理”第三題，掌握本文的一詞多義現象。為第二課時(shí)的學(xué)習打好基礎。
這一學(xué)習目標由小組成員互相督促，最后組長(cháng)檢查完成情況。
（二）課內“五步”學(xué)習安排：
第一步：自主學(xué)習檢測（10分鐘）
第一課時(shí)的課外“兩段”中，通過(guò)30分鐘的“自主學(xué)習”與“新課預習”，熟悉了課文2--4段的內容，積累了重點(diǎn)詞句.上課后立即進(jìn)行學(xué)習檢測，既可以督促學(xué)生的課外學(xué)習，檢查課外學(xué)習效果，又能很快提高學(xué)生的注意力，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
檢測內容：
1、通過(guò)設計下列問(wèn)題，檢查第一自然段的背誦情況：
老師的職責是什么？求學(xué)的人為什么要從師學(xué)習？擇師的標準和態(tài)度是什么？作者引述孔子的言行，闡述了什么觀(guān)點(diǎn)？作出了什么論斷？
2、解釋系列句子中加點(diǎn)詞，掌握“師”、“道”、“惑”、“圣人”、“眾人” “下”、“句讀”、“遺”、等語(yǔ)境意義及文言虛詞“其”、“所以”、“孰”、“乎”、“之”等的意義和用法
第二步：小組合作探究（20分鐘）
這一步節分兩部分實(shí)施：①讓學(xué)生分組探究下列三個(gè)問(wèn)題。②由小組選派代表向全班展示小組解決不了的疑難點(diǎn)，疑難問(wèn)題由其他組成員解答，學(xué)生解答問(wèn)題的紕漏之處，由老師補充。
探究問(wèn)題設計：
1、小組合作誦讀課文2--4段， 討論、落實(shí)重點(diǎn)句式的特點(diǎn)和翻譯疑難句子，完成《學(xué)業(yè)質(zhì)量模塊測評》“基礎梳理”五、六題（完成后小組訂對）
討論點(diǎn)撥中強調下列句子的句式及翻譯
①、句讀之不知，惑之不解，或師焉，或否焉，小學(xué)而大遺（賓語(yǔ)前置句）
②、位卑則足羞，官盛則近諛
③、三人行，則必有我師
④、彼童子之師……非吾所謂傳其道解其惑者也 （否定判斷句）
2、韓愈寫(xiě)《師說(shuō)》時(shí)當時(shí)的社會(huì )風(fēng)氣是怎樣的呢？作者是從哪幾個(gè)角度來(lái)分析并批判這種風(fēng)氣的？這種分析批判的作用是什么？（通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的合作討論，弄清第二自然段的結構層次，學(xué)習對比論證的寫(xiě)法，為學(xué)生的背誦課文打基礎）（明確：對比論證法。縱比、自比、 橫比）
3、這篇文章韓愈說(shuō)寫(xiě)給誰(shuí)的？何以見(jiàn)得？文中有沒(méi)有信息？（ 設計這道題意在掌握第三自然段的內容，探究韓愈寫(xiě)作《師說(shuō)》的目的，提高學(xué)生對從師重要性的認識）
第三步：自主學(xué)習、強化練習（10分鐘）用幻燈片展示下列問(wèn)題，讓學(xué)生圍繞下列問(wèn)題熟讀背誦第二段（方法：先指名學(xué)生用原文填空，然后讓學(xué)生看著(zhù)幻燈片的問(wèn)題誦讀課文，嘗試背誦）
（1）本段的分論點(diǎn)是：
（2）從三個(gè)方面進(jìn)行正反對比論證，批判士大夫恥于從師的不良風(fēng)氣，從而論證了分論點(diǎn)：
縱比： 自比： 橫比：
（3）從批判反面現象中闡明中心論點(diǎn)：
第四步：小結課文，布置課外作業(yè)
《師說(shuō)》是必修三第三單元的最后一課，下一節課是單元學(xué)習鞏固_____課堂檢測,測評內容為《《學(xué)業(yè)質(zhì)量模塊測評》的“質(zhì)量測評(三)”.因此無(wú)須新課預習.
三 課外一體化學(xué)習設計:
1、拓展延伸（15分鐘）學(xué)生進(jìn)行延伸閱讀的內容稍有難度，為了保質(zhì)保量完成任務(wù)，需要延長(cháng)此步段的學(xué)習時(shí)間。
拓展練習：學(xué)生完成練習冊--《學(xué)業(yè)質(zhì)量模塊測評》第100頁(yè)“課后實(shí)踐導練”第三題“課外閱讀”中的《學(xué)校》一文，完成10--13題，進(jìn)一步體會(huì )從師學(xué)習及學(xué)校的重要性。（學(xué)生自主完成作業(yè)，小組訂正評比）
2、強化訓練（25分鐘）
①背誦課文2、3段（小組合作：組與組之間，組內個(gè)人與個(gè)人之間競賽式背誦，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情）
②完成《《學(xué)業(yè)質(zhì)量模塊測評》的“課后實(shí)踐導練”1--8題鞏固相關(guān)文言知識。
張玉梅