明文應考必備知識及說(shuō)明文閱讀重要考點(diǎn)的梳理
--知識“題目化”，題目“中考化”
一、說(shuō)明文的概念
以說(shuō)明為主要表達方式的文章叫說(shuō)明文。（以知識教人）
以記敘為主要表達方式的文章叫記敘文。（以情感人） （比較著(zhù)記憶）
以議論為主要表達方式的文章叫議論文。（以理服人）
題目1：以上三個(gè)概念中的“主要”一詞能否去掉？為什么？
題目2：從表達方式看，《南州六月荔枝丹》的第一自然段是什么表達方式？其作用（好處）是什么？這告訴我們一個(gè)怎樣的規律？
二、說(shuō)明文的種類(lèi)
題目3：連線(xiàn)。
《花兒為什么這樣紅》
按說(shuō)明對象 事物說(shuō)明文 《蘇州園林》 平實(shí)說(shuō)明文 按說(shuō)明語(yǔ)言
分 類(lèi) 《海洋是未來(lái)的糧倉》 分 類(lèi)
事理說(shuō)明文 《南州六月荔枝丹》 生動(dòng)說(shuō)明文
《橋梁遠景圖》
三、說(shuō)明對象
事物說(shuō)明文：
題目4：從《蘇州園林》全文看，其說(shuō)明對象是什么？那么2、3、4、5、6、7、8、9段的說(shuō)明對象分別是什么？
題目5：從《南州六月荔枝丹》全文看，其說(shuō)明對象是什么？那么2、3、4、5、6、7-8、9段的說(shuō)明對象分別是什么？如果要你概括2-9自然段的說(shuō)明對象是什么，你該怎么回答？
事理說(shuō)明文：
題目6：從《花兒為什么這樣紅》全文來(lái)看，其說(shuō)明對象是什么？那么2-4段，5段，6段，7段，8-9段，10段的說(shuō)明對象分別是什么？
四、說(shuō)明對象的特征
題目7：從《蘇州園林》全文看，蘇州園林的總體特征是什么？第3段說(shuō)明對象的特征是什么？
題目8：作者為什么用“南州六月荔枝丹”作為文題？荔枝果實(shí)最主要的特征是什么？
五、說(shuō)明的主要內容（事物說(shuō)明文：說(shuō)明對象+其主要特征；事理說(shuō)明文：清楚陳述所說(shuō)的事理）
題目9：從《蘇州園林》全文看，其說(shuō)明的主要內容是什么？第3段說(shuō)明的主要內容是什么？
題目10：從《南州六月荔枝丹》全文看，其說(shuō)明的主要內容是什么？那么7-8段說(shuō)明的主要內容是什么？
六、說(shuō)明順序
題目11：仔細研讀《南州六月荔枝丹》2-9段，其說(shuō)明順序是_______________。第10自然段說(shuō)明了荔枝的花，以上是文章的第一部分，第二部分（11-14）主要介紹了荔枝生產(chǎn)的相關(guān)情況。從全文看，本文的說(shuō)明順序又是怎樣的呢（具體說(shuō)說(shuō)）？
題目12：仔細研讀《花兒為什么這樣紅》，具體說(shuō)說(shuō)其說(shuō)明順序。我們把這種說(shuō)明順序歸納為什么說(shuō)明順序？
題目13：《從甲骨文到縮微圖書(shū)館》和《活版》的說(shuō)明順序分別是 、 。
時(shí)間順序（包括程序順序）
說(shuō)明順序 空間順序（內-外、上-下、外圍-中間、前后左右、東南西北等，亦可反之）
邏輯順序（主要-次要，原因-結果，現象-本質(zhì)，特征-用途，一般-個(gè)別，概括-具體，整體-局部、內在-外在等等。也可以顛倒過(guò)來(lái)）
題目14：回答說(shuō)明順序這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，填空題一般怎么填？簡(jiǎn)答題一般怎么答？
七、說(shuō)明方法
題目15：初中生應掌握的說(shuō)明方法有10種，請歸納整理。
題目16：說(shuō)說(shuō)下列語(yǔ)句中運用了哪些說(shuō)明方法，它們分別有什么作用（好處）。
① 人們比較熟悉的可食用藻類(lèi)就有：褐藻類(lèi)的海帶、裙帶菜、羊棲菜、馬尾藻；紅藻類(lèi)的紫菜、鷓鴣菜、石花菜；綠藻類(lèi)的石莼、滸苔等。（《海洋是未來(lái)的糧倉》第4段，P164）
② 據說(shuō)1公頃水面上生產(chǎn)的這種藻類(lèi)，經(jīng)加工后可獲得20噸蛋白質(zhì)、多種維生素以及人體所需的礦物質(zhì)。這相當于陸地上耕種40公頃土地生產(chǎn)的大豆所能提供的同類(lèi)營(yíng)養物。（《海洋是未來(lái)的糧倉》第4段，P164）
③ 當然，海洋所能提供給我們的并不是傳統意義上的糧食--大米、小麥和玉米等，而是廣義的糧食--其他的能夠滿(mǎn)足人類(lèi)營(yíng)養需要的食物。（《海洋是未來(lái)的糧倉》第3段，P163）
④ 整株樹(shù)以至成片的樹(shù)林，那就成為“飛焰欲橫天”，“紅云幾萬(wàn)重”的絢麗景色了。（《南州六月荔枝丹》第3段，P125）
⑤ 拱橋兩邊的石獅子，有的母子相抱，有的像在傾聽(tīng)水聲，都惟妙惟肖。（《中國石拱橋》）
⑥ 古代宮廷想吃荔枝，就要派人兼程飛騎從南方遠送長(cháng)安或洛陽(yáng)，給人民造成許多痛苦。唐明皇為了寵幸楊貴妃，就干過(guò)這樣的事。唐代杜牧詩(shī)云：“長(cháng)安回望繡成堆，山頂千門(mén)次第開(kāi)。一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)。”就是對這件事的嘲諷。（《南州六月荔枝丹》第8段，P126）
題目17：下面這段話(huà)主要運用了什么說(shuō)明方法？其作用是什么？
⑦ 荔枝是亞熱帶果樹(shù)，性喜溫暖，成都、福州是它生長(cháng)的北限。漢武帝曾筑扶荔宮，把荔枝移植到長(cháng)安，沒(méi)有栽活，遷怒于養護的人，竟然對他們施以極刑。宋徽宗時(shí)，福建“以小株結實(shí)者置瓦器中，航海至闕下，移植宣和殿”。徽宗寫(xiě)詩(shī)吹噓說(shuō)：“密移造化出閩山，禁御新栽荔枝丹。”實(shí)際上不過(guò)當年成熟一次而已。明代文征明有《新荔篇》詩(shī)，說(shuō)常熟顧氏種活了幾株，“仙人本是海山姿，從此江鄉亦萌蘗。”但究竟活了多少年，并無(wú)下文。（《南州六月荔枝丹》第13段，P128）
題目18：下面的一段話(huà)至少用了三種說(shuō)明方法，請舉例說(shuō)說(shuō)其作用。
⑧ 橋是什么？不過(guò)是一條板凳。兩條腿架著(zhù)一塊板，板上就可以承擔重量。把這板凳放大，“跨”過(guò)一條河，或是一個(gè)山谷，那就形成一座橋。在這里，板凳的腿就是“橋墩”，橋墩下面，滲入土中的“腳”，就是“基礎”，板凳的板就是“橋梁”。一座橋就是有這三部分構成的。（《橋梁遠景圖》，第2段，P120）
題目19：?jiǎn)?wèn)“這段（句）話(huà)用了哪些說(shuō)明方法”，或問(wèn)“這段（句）話(huà)主要用了什么方法”，在回答時(shí)有什么區別？題目要求舉例談其說(shuō)明作用的時(shí)候，該怎么辦？要回答某一句話(huà)的說(shuō)明方法及作用時(shí)，只是盯著(zhù)這句話(huà)，行不行？為什么？
八、說(shuō)明的語(yǔ)言
說(shuō)明的語(yǔ)言：準確性
議論的語(yǔ)言：嚴密性 （比較著(zhù)記憶）
記敘的語(yǔ)言：形象性、生動(dòng)性
題目20：句中加點(diǎn)的詞能不能去掉？為什么？
① 我國的建筑，從古代的宮殿到現代的住房，絕大部分是對稱(chēng)的，左邊是怎樣，右邊也是樣。（《蘇州園林》，第3段，P116）
② 荔枝的肉大多數白色半透明，說(shuō)它“瑩白如冰雪”，完全正確。（《南州六月荔枝丹》，第3段，P126）
題目21：說(shuō)說(shuō)下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的表達效果。
① 荔枝曬干或烘干，肉就變成紅褐色，完全失去了潔白的面貌。《南州六月荔枝丹》，第3段，P126）
② （大麗花）人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。（《花兒為什么這樣紅》，第10段P153）
③ 據說(shuō)1公頃水面上生產(chǎn)的這種藻類(lèi)，經(jīng)加工后可獲得20噸蛋白質(zhì)、多種維生素以及人體需的礦物質(zhì)。這相當于陸地上耕種40公頃土地生產(chǎn)的大豆所能提供的同類(lèi)營(yíng)養物。（《海洋是未來(lái)的糧倉》第4段，P164）
題目22：說(shuō)明文的語(yǔ)言風(fēng)格有平實(shí)的和生動(dòng)的兩種，《蘇州園林》屬于哪一類(lèi)說(shuō)明文，請結合課文舉例談?wù)劇?/p>
九、近年來(lái)，中考說(shuō)明文閱讀與高考接軌的出題動(dòng)向
題目23：對《蘇州園林》的內容和結構理解有誤的一項是（ ）
A.本文的說(shuō)明對象是蘇州園林，其總體特征是游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。
B.蘇州園林的亭臺軒榭的布局不講究圖案之美，而講究美術(shù)之美，這種美要求自然之趣，是不講究對稱(chēng)的。
C.蘇州園林里的門(mén)和窗，設計和雕鏤琢磨工夫都是工藝美術(shù)的上品，四扇，八扇，十二扇，綜合起來(lái)看，誰(shuí)都要贊嘆這是高度的圖案美。
D.本文以先總說(shuō)，再分說(shuō)，后總說(shuō)的結構形式，抓住了蘇州園林的共同點(diǎn)，從幾個(gè)角度分別解說(shuō)，寫(xiě)得嚴謹有序，條理分明。
十、說(shuō)明文的結構
題目24：具體說(shuō)說(shuō)《蘇州園林》的結構特點(diǎn)。
題目25：具體說(shuō)說(shuō)《橋梁遠景圖》的結構特點(diǎn)。
題目26：具體說(shuō)說(shuō)《活版》的結構特點(diǎn)。
總分式（總-分、分-總、總-分-總）
說(shuō)明文的結構形式 遞進(jìn)式
連貫式（適合程序順序的說(shuō)明文）
附：閱讀說(shuō)明文重要考點(diǎn)的幾個(gè)答題“公式”。
略。
晨盡話(huà)
[說(shuō)明文專(zhuān)題知識 教案教學(xué)設計(魯人版七年級上冊)]相關(guān)文章：
2.小學(xué)環(huán)保專(zhuān)題教育教案
4.魯迅《社戲》教案
5.北師版保修教案
9.環(huán)保教育專(zhuān)題活動(dòng)教案