解答現代文閱讀題應分三步走：
第一步，縱觀(guān)全文，把握主旨
一是理清文章的思路。文章的每一段、每句話(huà)歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都歸向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì )為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想。往往行之有效。
二要找尋、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句。特別是那些體現作者立場(chǎng)觀(guān)點(diǎn)、反映文章深層次內容、內涵較豐富、形象生動(dòng)的詞句。尤其是文章的開(kāi)頭句、結尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問(wèn)句、過(guò)渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。
①不要急著(zhù)去做題，在進(jìn)入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍速讀，作快速瀏覽，攝取各段大概意思，建立起對文章的整體認識，集中解決一個(gè)問(wèn)題--選文寫(xiě)的是什么？第二遍精讀，仔細閱讀每句話(huà)，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，對文章的主旨產(chǎn)生一定的認識。②畫(huà)出在文章的結構上起過(guò)渡、連接作用的詞語(yǔ)、句子、段落，畫(huà)出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問(wèn)題時(shí)需要重點(diǎn)研讀的，通過(guò)找重要的詞句進(jìn)一步理解文章的思路，結構層次。③心中要有文體意識，找出畫(huà)龍點(diǎn)晴的句子。作為托物言志類(lèi)的哲理性散文，在敘述和描寫(xiě)中總有一些議論和抒情的語(yǔ)句，閱讀時(shí)一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。
牢記：欲速則不達。一定要讀懂文章再做題，堅決杜絕走馬觀(guān)花式的閱讀。
第二步，認真審題，定向掃描
做現代文閱讀主觀(guān)題的關(guān)鍵在于準確地審題，抓住了審題這個(gè)關(guān)鍵，就找到了答題的訣竅。現代文閱讀的審題，就是要仔細分析題干，把握題目要求，即把握題干中包含的與答案相關(guān)的各種信息。這是答題的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。題干一般由兩個(gè)部分組成，一是文章作者的話(huà)，一是命題者的話(huà)。設置題干的目的，主要是限定答題內容；同時(shí)，命題者為了使考生不至于茫然無(wú)緒，往往又會(huì )在題干中提示答題內容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個(gè)句子中。這樣我們就可以根據題干的提示，找出每一道題的出題點(diǎn)，鎖定答題區間，具體到段、句、詞。只要找準了原文中的相關(guān)區域，認真揣摩上下文的文意，準確抓住關(guān)鍵詞句，準確地把握住答案的有關(guān)信息，大多數題目的答案是能夠在原文中找到的。
牢記：題干提示了答題范圍，題干規定了答題角度，題干提供了答題思路，題干隱含了答題信息，題干體現了答題規律。
第三步，篩選組合，定向表述
文學(xué)作品閱讀多為主觀(guān)題，其題干不僅能顯示答題的區域，還能顯示答題的方式。要站在命題人所“問(wèn)”的角度回答問(wèn)題，問(wèn)什么答什么，使所答充分、到位、準確、有條理。整合時(shí)一定要確保文通句順。
牢記：
1、弄清題干中所具有的態(tài)度或傾向
遇到的題干如果是否定形式，就采用先反后正的答題方式，避免遺漏要點(diǎn)；遇到的題干如果是肯定形式，就采用正面的答題方式。
2、弄清題干語(yǔ)言的構成形式，確定答題語(yǔ)言形式。
題干的結構，是表意的外在形式，暗示著(zhù)語(yǔ)句含義由哪些方面構成，分析結構可以提示考生答題時(shí)如何組織好語(yǔ)言。
3、弄清題干中作者的話(huà)和命題者的話(huà)
題目中出現作者的語(yǔ)句，一般是學(xué)生要理解和分析的對象，而命題者的話(huà)一般起到引導學(xué)生明確解答重點(diǎn)或者提供限制條件的作用。
4、變含蓄為直接，變分說(shuō)為概括。
高考中現代文閱讀材料多為散文，語(yǔ)言不僅有豐富的內涵，還很講究藝術(shù)技巧。有的含蓄委婉，有的生動(dòng)細膩，有的形象具體。具有這些特點(diǎn)的語(yǔ)句在高考中歷來(lái)成為考查的重點(diǎn)。組織答案的時(shí)候首先要整合文中的相關(guān)信息，在原文中找出相關(guān)段落所傳達的信息的共同點(diǎn)，然后利用文中附著(zhù)信息共同點(diǎn)的那些具體的、形象化的語(yǔ)句，把這些具體形象化的語(yǔ)言轉換為抽象，概括性的語(yǔ)言，即為所需答案。
5、多從原文中篩選、提煉、整合語(yǔ)句作答。
現代文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達的信息，因此，要依照作者的思路來(lái)理解作品，多從原文中尋找答案。但并不是直接摘抄，有時(shí)以文章中的詞或句為基礎略作改寫(xiě)來(lái)作答，有時(shí)要求綜觀(guān)全文，從各段中提取相關(guān)信息加以整合。這類(lèi)題在高考中出現最多。
另外，要弄清試題中常用的名詞術(shù)語(yǔ)。
表達方式，常用的表達方式有記敘、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明等。
寫(xiě)作手法，考生要清楚，狹義的寫(xiě)作手法即“表達方式”，廣義的是指寫(xiě)文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法，先抑后揚、象征、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、托物言志等。
修辭手法，常用的有比喻、擬人、反復、夸張、排比、對偶、對比、設問(wèn)、反問(wèn)等。
語(yǔ)言特點(diǎn)，一般指口語(yǔ)的通俗易懂，書(shū)面語(yǔ)的嚴謹典雅，文學(xué)語(yǔ)言的鮮明、生動(dòng)、富于形象性和充滿(mǎn)感情色彩的特點(diǎn)。分析時(shí)，一般從修辭上進(jìn)行分析。
感悟，多指發(fā)自?xún)刃牡母惺堋⒗斫狻㈩I(lǐng)悟等。
說(shuō)明文的類(lèi)型，事物、事理說(shuō)明文(內容角度)；平實(shí)、生動(dòng)說(shuō)明文(語(yǔ)言表達角度)。
說(shuō)明方法，一般有舉例子、分類(lèi)別、列數據、作比較、下定義、作詮釋、打比方、畫(huà)圖表、摹狀貌等(一般是三個(gè)字)。
說(shuō)明順序，時(shí)間順序(程序順序)、空間順序、邏輯順序。考生在答題時(shí)，可答得具體些，如：空間順序(從上到下，從里到外等)，邏輯順序(先結果后原因，層層遞進(jìn)等)。
說(shuō)明對象，指文章說(shuō)明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特點(diǎn))。
論證方法，中學(xué)要求掌握的有道理論證、事實(shí)論證、對比論證、比喻論證、歸謬法。
論證方式，立論和駁論。
理論論據，包括名人名言、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、公式定律等。
事實(shí)論據，一切事實(shí)、史實(shí)、數據等。
簡(jiǎn)明，語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、明了，一般有字數上的限制。
得體，文明禮貌，人性化。
有何作用，回答文章中某一內容的作用或好處可從三個(gè)方面考慮，一是內容方面，如深化主題、強調感情等；二是結構方面的，如過(guò)渡、呼應等；三是語(yǔ)言方面，如引人入勝、生動(dòng)活潑等。
思想內容，基本是指文章的中心思想或主旨。
思想感情，作者或作品中人物所表現出來(lái)的思想傾向，如善惡、好惡、褒貶等。
以上各“常用術(shù)語(yǔ)”，暗中考查學(xué)生的語(yǔ)文基礎，同時(shí)也是題目賦分點(diǎn)所在，考生理解清楚，可很好地根治“答非所問(wèn)”的弊病。
詩(shī)歌鑒賞五步法
【第一步】
先看一下詩(shī)歌是哪一類(lèi)（按表現手法分為現實(shí)主義和浪漫主義：按內容分為田園詩(shī)、邊塞詩(shī)等）
古詩(shī)一般選擇唐詩(shī)宋詞，以抒情詩(shī)居多，抒情詩(shī)可分寫(xiě)景抒情，借古感懷，托物言志。寫(xiě)景抒情詩(shī)主要把握景和情的關(guān)系；借古感懷詩(shī)，一般要把握古和今的關(guān)系，可以以古喻今，也可以古諷今；托物言志詩(shī)主要領(lǐng)悟物和志的關(guān)系，借何物顯何志，這是第一步。
【第二步】
到詩(shī)詞的后半部分去找詩(shī)的中心（作者要抒的情，要表達的志）。
【第三步】
看詩(shī)詞的前半部分，想一想，寫(xiě)了哪些意象，這些意象構成什么畫(huà)面，這些畫(huà)面有什么特點(diǎn)，對詩(shī)歌的中心有什么作用（這實(shí)際是景情相融，就是把握意境）。
【第四步】
做到五必看 ：
①必看題目（題目常常是詩(shī)眼，或中心事件，有助于了解詩(shī)的內容）；
②必看作者（知人論世，了解作者風(fēng)格）；
③必看注釋?zhuān)ǹ梢越璐肆私庠?shī)歌的感情基調，難懂的知識典故，有時(shí)答案也在其中）；
④必看名句（中心句、詩(shī)眼常常在此。詩(shī)歌鑒賞也常常是名句的鑒賞）；
⑤必看題干（題干的指向性很強，必須看清要求，必須結合原詩(shī)內容、題干作答，不能空洞的闡述概念。答案必須有針對性、指向性，一定要問(wèn)什么，答什么，要什么，給什么，這一點(diǎn)非常重要，可謂重中之重）。
【第五步】
看一看詩(shī)歌運用了哪些手法，這樣古詩(shī)鑒賞就很容易做了。組織成文時(shí)一般可用這樣的表達程式：這是一首什么類(lèi)型的詩(shī)，詩(shī)人攝取了哪些景物組成了怎樣一幅畫(huà)卷（或通過(guò)什么形象的描寫(xiě)刻畫(huà)），從中寄寓了詩(shī)人怎樣的思想情感。在藝術(shù)特色上，主要運用了什么表現手法，起到了怎樣的表達效果。或這樣表述：這首詩(shī)采用了（表達方式、修辭手法、表現手法）技法，寫(xiě)出了（意象）的（某某）特點(diǎn)，表現了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。
一、 要點(diǎn)概括類(lèi)
1.摘引文中原句作為答案。 2.選取文中重要詞語(yǔ)語(yǔ)句組合成答 3.劃分相關(guān)內容層次，一般有幾個(gè)層次就有幾個(gè)要點(diǎn)
二、 感想啟迪類(lèi) 1. 抓住文段的中心，理解文段的含義，聯(lián)系中心作答2.聯(lián)系自己或社會(huì )實(shí)際情況，引發(fā)感悟3. 遣詞造句，講究三美：運用古詩(shī)文、名言警句；恰當運用對比比喻排比等修辭；運用成語(yǔ)。 4. 偷梁換柱法：把作者在該文章中的體驗、觀(guān)點(diǎn)用自己的話(huà)重新演繹一遍。
三、詞句品味類(lèi) 1. 詞語(yǔ)品味：A揣摩詞語(yǔ)所表達的喜怒哀樂(lè )。B.分析修辭手法，體會(huì )詞語(yǔ)的含蓄意思2. 句子品味：A.看句子是否富有哲理：如果富有哲理，可以從它帶給你的啟迪去體會(huì )。B.看句式結構（句式不同，表達的效果也不同）：陳述句語(yǔ)氣平穩，不溫不火；疑問(wèn)句能吸引讀者好奇心，能制造懸念；反問(wèn)句能加強語(yǔ)氣；感嘆句能抒發(fā)強烈的感情；排比句層層深入，顯得氣勢磅礴；C.從修辭的角度分析：比喻使意思淺顯易懂，具體形象；夸張能突出事物的特征；擬人能使事物生動(dòng)形象；對比給人鮮明印象；反語(yǔ)顯得幽默風(fēng)趣，諷刺意味強烈。
四 句子仿寫(xiě)類(lèi)一審修辭，二看句式，三析句間關(guān)系，四品語(yǔ)體色彩，五考慮要保留的詞語(yǔ)和要替換的詞語(yǔ)。修辭、句式、句間關(guān)系、語(yǔ)體色彩弄明白了，再仿寫(xiě)也就不難了。在沒(méi)有答題思路的情況下，要考慮和例句關(guān)鍵詞語(yǔ)相對、相同的詞語(yǔ)，例如：“沒(méi)有藍天的開(kāi)闊，可以有白云的悠閑”這句子的仿寫(xiě)。我們通過(guò)審題可以知道：1.要保留“沒(méi)有… …,可以有… …”2.可以考慮用” 大地、高山、海洋” 等來(lái)替換藍天。3.得出答案“沒(méi)有海洋的遼闊，可以有河流的彭湃；沒(méi)有河流的奔騰洶涌，可以有小溪的清澈；沒(méi)有高山的險峻，可以有土丘的秀氣；沒(méi)有高樓大廈的明亮，可以有草屋的溫馨”等等。
五、 文段結構類(lèi)
（一）要求理解文章重要段落并且明了其在全文中的作用
類(lèi)解題模式1.看句子或段落在文中的位置，選擇它在文中的作用類(lèi)別 如果用在文章的開(kāi)頭，主要是：引起下文，總領(lǐng)全文，引出懸念，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、點(diǎn)題、埋伏筆等 如果用在文章的中間，主要是: 承上啟下，總結上文，引出下文 如果用在文章的結尾，主要是：總結全文，照應開(kāi)頭（題目），點(diǎn)明中心，深化文章的主旨等。
（二）概括內容（1）記敘文全文的主要內容：抓六要素。（2）議論文的文段:抓段首句和關(guān)鍵句。
六、根據短文提出的觀(guān)點(diǎn)補充舉例類(lèi) 一定要看清楚是讓你舉什么樣的例子，是名人的還是其他的。
1、可舉名人事例，有更大的說(shuō)服力，并能展示出自己的知識面，但一定要寫(xiě)準確人物、事件，切忌張冠李戴。
2、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實(shí)感，切忌過(guò)于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的
七、論點(diǎn)的引入：
1。論點(diǎn)：是作者對所議論的事物或問(wèn)題所要發(fā)表的見(jiàn)解和主張。
（1）、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出中心論點(diǎn)。
（2）、針對現象提出問(wèn)題，再提出中心論點(diǎn)。
（3）、根據親身經(jīng)歷的某個(gè)生活事例提出論點(diǎn)
（4）、從故事中引出問(wèn)題，再提出論點(diǎn)
（5）、用某種方法提出中心論點(diǎn)。比如，比喻、對比等等 論點(diǎn)的表達句式：論點(diǎn)的表述形式往往是一個(gè)表示肯定或否定的判斷句的形式，它必須是明確的表態(tài)性的句子，可以是單句，也可以是復句。
2、論點(diǎn)位置。
A、經(jīng)常放在文章開(kāi)頭，
B，放在文章中間
C、防在文章結尾。
D、標題直接提出
E、沒(méi)在文章中直接表現，是要讀者概括的
3、論點(diǎn)的類(lèi)型。論點(diǎn)包括：中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。初中的議論文一般只有一個(gè)中心論點(diǎn)
4、考試中常見(jiàn)題型：1、論點(diǎn)是怎樣提出來(lái)的2、歸納和找出文章的論點(diǎn)或是中心論點(diǎn)
5、明確分析論點(diǎn)的方法和步驟 首先要整體感知課文，采用逐段概括要點(diǎn)（抓住關(guān)鍵的詞句），對文章的內容要有一個(gè)大致的了解，然后再進(jìn)行具體的分析：
（一）注意論點(diǎn)的一般位置。論點(diǎn)是作者對議論的問(wèn)題所持的見(jiàn)解和主張，也就是文章要證明的觀(guān)點(diǎn)。文章中論點(diǎn)提出的位置常因作者的議論需要而定，換言之，作者為了更好地證明論點(diǎn)，必須周密、合理、有效地考慮論點(diǎn)的位置。一般有以下幾種：
1、 看標題，議論文標題有時(shí)是揭示論題的，有時(shí)揭示論點(diǎn)的，不管是揭示論題還是揭示論點(diǎn)，對我們尋找論點(diǎn)都有幫助。
2、看開(kāi)頭。為文之法，開(kāi)篇點(diǎn)題。審察文章開(kāi)頭一段，抓住那些提挈全文內容的句子，往往可以得出論點(diǎn)。
3、看結尾。作者在文章的結尾部分，常常對全文論述的內容加以歸納，有時(shí)回扣中心，有時(shí)到結尾才揭示中心。
（二）審察論題。通過(guò)閱讀明確文章的論題是什么，對文章的論題還是能把握的，然后在這一論題中作者的看法、主張是什么，這樣一問(wèn)作者的觀(guān)點(diǎn)就會(huì )比較明確。
（三）通過(guò)論據來(lái)反推論點(diǎn)。議論文中作者為了能更好地闡明道理，常用論據來(lái)證明自己的觀(guān)點(diǎn)。即抓住文中所運用的事實(shí)或道理論據用來(lái)證明什么，尤其要抓住的是作者對論據所闡述的話(huà)，這些話(huà)往往能幫肋你理解。
八、論據--是用來(lái)證明論點(diǎn)的事實(shí)和道理。
1、論據的類(lèi)型：①事實(shí)論據--包括歷史事實(shí)、故事、現實(shí)生活中的事例、社會(huì )中存在的現象等。②道理論據--道理論據指經(jīng)過(guò)人們實(shí)踐檢驗的，為社會(huì )所公認的正確理論，包括社會(huì )科學(xué)理論，如哲學(xué)理論，自然科學(xué)原理、定理、公式及廣為流傳的諺語(yǔ)、格言、警句，詩(shī)歌等。
2、論據的作用：不管是道理論據還是事實(shí)論據，它們在議論文中的作用都是用來(lái)證明論點(diǎn)的。--這是大體的思路。常見(jiàn)的考題形式：1、補充和論點(diǎn)內容一致的論據。（這就要求學(xué)生A、要掌握比較全面全面的論據，B、思考這個(gè)論據是否符合這個(gè)論點(diǎn)。）
3、判斷某一個(gè)段落和句子是屬于事實(shí)論據還是道理論據。
4、論據的作用。
九、論證--是運用論據來(lái)證明論點(diǎn)的方法。論證手法及其作用類(lèi)
1.舉例論證：運用具體事例，有力的論證了“……”的觀(guān)點(diǎn)或論點(diǎn)。（觀(guān)點(diǎn)從上下文找集中議論的句子,或原話(huà)或自己概括）
2.道理論證：引用名言，具有權威性，有力的論證“……”的觀(guān)點(diǎn)或論點(diǎn)
3.比喻論證：通俗易懂，生動(dòng)形象地證明了“……”的觀(guān)點(diǎn)或論點(diǎn)。
4.對比論證：鮮明地論證了“……”的觀(guān)點(diǎn)或論點(diǎn) 注意：答論證方法的作用時(shí)，先從內容上考慮，再從論證角度考慮，有力的論證論點(diǎn)一句必不可少。找論證方法時(shí)，按比喻論證，對比論證，舉例論證，道理論證的順序就可以萬(wàn)無(wú)一失。
十，問(wèn)論據是什么，只有兩種：事例論據，道理論據。
十一．議論文開(kāi)頭作用的答題規律 一般有三個(gè)作用，但是要看具體怎樣開(kāi)頭？
（1）（列舉生活中的現象或從生活中的情景或引用詩(shī)歌等）增強文章的生動(dòng)性，吸引讀者
（2）引出下文的議論（思考，觀(guān)點(diǎn)，論點(diǎn)，論題）
（3）充當什么什么論據證明論點(diǎn)
十二、環(huán)境描寫(xiě)的作用類(lèi)
1.社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)的主要作用：A、交代作品的時(shí)代背景。B、在回答時(shí)必須結合當時(shí)當地的時(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫(xiě)的相關(guān)語(yǔ)句揭示了什么樣的社會(huì )現實(shí)。以《孔乙己》為例，開(kāi)篇關(guān)于咸亨酒店格局及人物的介紹便屬于社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)，它揭示了當時(shí)社會(huì )等級森嚴，反映了人與人之間的冷酷勢利，為主人公的出場(chǎng)做了鋪墊。
2.自然環(huán)境描寫(xiě)的主要作用：A烘托、渲染……氣氛，為下文埋下伏筆。（《孔乙己》“中秋過(guò)后，秋風(fēng)是一天涼比一天”--悲涼氣氛）B表現人物……的心情。（《我的叔叔于勒》）“天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)”-表現人物沮喪失望的心情。）C暗示社會(huì )環(huán)境。（《變色龍》“四下里一片沉靜，廣場(chǎng)上一個(gè)人也沒(méi)有”--暗示社會(huì )環(huán)境，反映沙皇統治的黑暗）D結合具體語(yǔ)境：設置了……的背景，烘托形象，深化主題，與開(kāi)頭形成照應，使文章形象、生動(dòng)、增強文章感染力。（例：《驛路梨花》中關(guān)于“梨花樹(shù)林”的描寫(xiě)）。環(huán)境描寫(xiě)的作用。可以從以下六種情況判斷：是否烘托了人物的心情，是否渲染了氣氛，是否設置了背景，是否烘托了人物形象，是否深化了主題，是否推動(dòng)情節的發(fā)展。
十三、表達方式作用類(lèi) 常見(jiàn)的表達方式如：記敘、描寫(xiě)、議論、說(shuō)明、抒情 記敘文中的議論：點(diǎn)明中心或升華主題
十四、塑造人物的手法及其作用類(lèi) 塑造人物手法包括：語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌（神態(tài)、肖像）、心理（正面、側面、細節）描寫(xiě)。★答題方式：本段運用了… …的描寫(xiě)手法, 塑造了(如果是側面描寫(xiě)用襯托)……形象，表現了……性格，體現了……精神品質(zhì)等
十五、指代詞指代對象的判斷類(lèi)1、常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……；2、一般是往前找；3、找到之后，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適當通順。
鄭皖春
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