是誰(shuí)讓這些農村男孩輸在起跑線(xiàn)上？
湖北省宜昌市夷陵區實(shí)驗初中 韓宗秀
自1987年走上教師崗位至今已經(jīng)有28年的教育經(jīng)歷，說(shuō)實(shí)話(huà)這么多年來(lái)我還從來(lái)沒(méi)有發(fā)現過(guò)一個(gè)班存在這么多在語(yǔ)文學(xué)習上完全跟不上趟的學(xué)生，而且全都是男孩子。過(guò)去我一直以為在語(yǔ)文學(xué)習上不存在不能動(dòng)筆的學(xué)生，就算數學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科學(xué)不好，語(yǔ)文一般都不會(huì )太差。2002年我離開(kāi)這所農村初中調入區實(shí)驗初中，2013年9月我再次回到這所我呆過(guò)多年的農村初中交流任教，這一年多的教學(xué)工作中有一件事讓我非常頭疼：班上二十多名男孩中竟然有十多名都不能完成基本的學(xué)習任務(wù)，甚至有五六個(gè)學(xué)生完全讀不懂文章，不能動(dòng)筆回答任何問(wèn)題，這是我在幾十年的語(yǔ)文教學(xué)生涯中從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的現象。這樣的情況主要出現在男孩身上，去年帶的九（4）班如此，今年帶的七（4）班依然是這樣。不僅七（4）班如此，我們七年級其他幾個(gè)班也大都這樣。這些男孩要么完全不能動(dòng)筆，最多只會(huì )寫(xiě)自己的名字，只能機械的抄寫(xiě)指定的內容；有些男孩子雖然上課發(fā)言非常積極，但是動(dòng)筆寫(xiě)字的時(shí)候就前言不搭后語(yǔ)；絕大多數男孩的字寫(xiě)得都極不規范，不是像個(gè)小圈圈圈在一起，就是像一團麻攪成一團……而這一切現象在女孩身上很少出現。
回頭想想2002年我離開(kāi)這所農村初中之前也帶過(guò)好幾屆學(xué)生，并沒(méi)有出現過(guò)這么明顯的男女生差異，按照常理現在每個(gè)家庭最多一到兩個(gè)孩子，就算是農村的家長(cháng)們也都是很重視孩子的教育的，到底是什么原因讓農村初中的男孩和女孩之間出現這么大的差異呢？閑暇之余我總喜歡和同事們之間來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題，想從中找出答案。
據同事們說(shuō)，這樣的男女生差異從好幾年以前就存在啦。自從開(kāi)始撤校并點(diǎn)，一個(gè)鄉鎮就只留下了一所小學(xué)，6歲的孩子就要在學(xué)校住讀，他們每個(gè)星期只能周末回家一次，有的父母長(cháng)期在外打工，家中的爺爺奶奶根本沒(méi)有能力輔導孩子學(xué)習。就算有的父母在身邊，他們并不清楚小學(xué)一二年級的拼音和漢字學(xué)習對孩子今后學(xué)習的重要性，一般也是聽(tīng)之任之，孩子學(xué)成什么樣就是什么樣。在學(xué)校里因為班級人數較多，老師也沒(méi)有辦法顧及到每個(gè)學(xué)生，女孩大多發(fā)育比男孩早，也比男孩更懂事，所以大多能按照老師的要求去完成學(xué)習任務(wù)。一般男孩比同齡女孩發(fā)育遲緩，對拼音、漢字的認知能力比女孩慢，如果沒(méi)有人耐心的進(jìn)行輔導，小學(xué)一二年級就讓他們掉隊啦。小學(xué)一年級的拼音學(xué)習和一二三年級的漢字學(xué)習是這些今后學(xué)習語(yǔ)文的關(guān)鍵，這些男孩一旦沒(méi)有跟上隊伍，他們在以后的語(yǔ)文學(xué)習上就沒(méi)有辦法跟上大部隊，只能非常吃力的跟著(zhù)同學(xué)們混日子。
看著(zhù)這些男孩又讓我想起我的兒子，記得他上小學(xué)一年級第一個(gè)月結束時(shí)語(yǔ)文只考了40多分，那一個(gè)月學(xué)習的聲母和韻母他大多都不認識，更不懂得怎么拼讀漢字。由于一開(kāi)始就沒(méi)有弄明白那幾個(gè)字母怎么讀怎么寫(xiě)，兒子對語(yǔ)文學(xué)習一點(diǎn)興趣都沒(méi)有，經(jīng)常是當天老師教的生字回家之后一個(gè)都不認識，更別說(shuō)會(huì )寫(xiě)啦。為了幫助兒子記住那些字，小學(xué)一至三年級所有的漢字我都自制了生字卡片，每天晚上都要花一個(gè)多小時(shí)來(lái)教兒子認識當天的生字，每個(gè)周末還要在家里把學(xué)過(guò)的生字詞再復習一遍。就算我這樣用心輔導，兒子從一年級到四年級語(yǔ)文成績(jì)從來(lái)沒(méi)有超過(guò)80分的。如果我不是一個(gè)語(yǔ)文老師，如果我不知道小學(xué)一二年級的拼音和漢字學(xué)習對于孩子學(xué)習語(yǔ)文的重要性，如果我沒(méi)有及時(shí)發(fā)現兒子不認識拼音和漢字，如果我沒(méi)有耐心一直堅持教兒子記住那些字……就算兒子天生智力并不差，對他后來(lái)的學(xué)習一定會(huì )很大影響，甚至可能像現在的這些男孩一樣，只能跟著(zhù)大部隊混日子。
每天面對這樣一群不知該如何面對的孩子，真的很為他們感到惋惜，內心里也很矛盾：每天抓著(zhù)他們不放，逼著(zhù)他們背幾句詩(shī)，寫(xiě)幾個(gè)字，看著(zhù)那個(gè)樣子實(shí)在可憐；如果完全放棄不去理睬他們，這些男孩恐怕只能成為二十一世界的新文盲啦。從人道主義的角度我還是不愿意放棄這些孩子，但看著(zhù)他們皺著(zhù)眉頭讀上幾個(gè)小時(shí)都不能背誦一首四句的詩(shī)歌，甚至有時(shí)候是一句完整的話(huà)都不能背出來(lái)，我就只能無(wú)可奈何的望著(zhù)他們苦笑啦。
這些男孩子從表面上看起來(lái)并不是醫學(xué)鑒定上的弱智兒童，真的不知道他們怎么就到了這種地步？我想造成這些農村男孩基礎如此之差的原因是多方面的。我認為目前農村小學(xué)撤校并點(diǎn)，讓6歲的孩子就進(jìn)入學(xué)校住讀是導致農村男孩子語(yǔ)文基礎特別差的一個(gè)主要原因。因為大多數女孩的身理和心智發(fā)育都比男孩早，6歲上小學(xué)一年級大多數女孩有了生活自理能力，學(xué)習上也基本能自理，而很多男孩無(wú)論是生活上還是學(xué)習上自理能力都跟不上，小學(xué)一年級就沒(méi)有弄清楚幾個(gè)拼音和漢字，后來(lái)的學(xué)習就只能跟著(zhù)混日子啦。
第二個(gè)原因應該是在小學(xué)一二年級時(shí)老師們對懂事聽(tīng)話(huà)的女孩可能關(guān)注的多一些，而對那些頑皮還完全不懂事的男孩關(guān)注少一些；或者因為班級人數較多，那些行動(dòng)遲緩或者頑皮好動(dòng)的男孩子大多不能聽(tīng)明白老師的要求，也不能按照老師的要求去完成任務(wù)，久而久之這些男孩子就會(huì )越掉越遠。
第三個(gè)原因應該就是家長(cháng)對男孩的基礎教育不夠重視。現在一般是女孩子性格潑辣，做事主動(dòng)，而男孩子遇事就退縮，不愿意承擔責任，這可能與我們的家庭教育有很大關(guān)系。獨生子女政策讓那些生了男孩的家長(cháng)從小對他們嬌生慣養，而對女孩呢就比較放任自流，這就造成了現在的女孩個(gè)個(gè)是“女漢子”，男孩倒成了“弱西施”的現象。大多數農村家長(cháng)并不清楚小學(xué)一二年級有多么重要，中國有句古話(huà)就說(shuō)的是“男服學(xué)堂，女服嫁！”，家長(cháng)們以為把自己的男孩送進(jìn)了學(xué)堂就萬(wàn)事大吉啦，有些住的較遠的孩子一個(gè)星期才回家一次，家長(cháng)忙著(zhù)給孩子洗洗漱漱，哪里有時(shí)間去關(guān)注自家的孩子到底弄清楚那幾個(gè)拼音和漢字沒(méi)有，更不可能用什么生字卡片來(lái)教孩子認字；大多住在鎮上的男孩情況要稍微好一些，就算書(shū)寫(xiě)習慣不好、學(xué)習習慣不好，但完全不能認字的人很少，畢竟這些孩子每天能生活在父母身邊，父母多少對孩子的學(xué)習有些關(guān)注。
當然孩子本身也有一些問(wèn)題，但孩子畢竟是孩子，他們的成長(cháng)需要家長(cháng)、老師、學(xué)校、社會(huì )多方面的關(guān)注，在他們還懵懂無(wú)知之時(shí)就已經(jīng)被遠遠的扔在起跑線(xiàn)上，就算他們現在有了那份覺(jué)悟、有了想跟上來(lái)的想法，恐怕也只能是有心無(wú)力啦！
作為一個(gè)普通的初中語(yǔ)文教師，面對這種現象除了盡心盡力不放棄那些孩子之外，別無(wú)他法。我想，這應該不是哪一所農村初中存在的問(wèn)題，也不是哪一個(gè)農村家庭的教育出了問(wèn)題，這是一個(gè)很?chē)乐氐摹⒑芷毡榈纳鐣?huì )問(wèn)題，需要所有的家長(cháng)們、所有從事基礎教育的老師們、還有各級教育部門(mén)的領(lǐng)導們都來(lái)關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，關(guān)心這些農村孩子，長(cháng)此下去這些農村孩子雖然完成了十二年義務(wù)教育，但依然會(huì )是二十一世紀的新文盲，這樣的文盲可能會(huì )越來(lái)越多！
2014年12月27日
韓宗秀
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