第一課時(shí)
一、導入明標
1、導入新課：
利用春天的詩(shī)句導入新課
2、學(xué)習目標
1.朗讀并背誦課文，感受春天景色的美麗。
2.賞析精美語(yǔ)言，體味蘊含的情感
二、自主學(xué)習
（一）自學(xué)查詢(xún)
1.查閱資料，了解作者生平。
朱自清：（1898-1948），原名自華，號秋實(shí)，字佩弦。現代著(zhù)名作家、學(xué)者、民主戰士。原籍浙江紹興，生于江蘇海州（今連云港市），后隨祖父、父親定居揚州。作品有：《綠》《春》《槳聲燈影里的秦淮河》《荷塘月色》等。
2.積累詞語(yǔ)。
（1）給加點(diǎn)的字注音。
醞 釀（ ）（ ） 宛轉（ ） 黃暈（ ） 應和（ ）（ ）
蓑衣（ ） 抖擻（ ）（ ） 籠罩（ ）朗潤（ ）
（2）解釋詞語(yǔ)。
呼朋引伴：花枝招展：
朗潤： 醞釀：
宛轉： 欣欣然：
3.有感情地朗讀課文，注意語(yǔ)速和節奏，感受作者對春天的感情。
（二）、合作探究
1．聽(tīng)朗讀錄音，體味流暢朗讀中的語(yǔ)氣、語(yǔ)調傳達出的文章內容與風(fēng)采。并理清本文寫(xiě)作的思路。（即劃分段落層次）
2. 學(xué)生互讀，邊讀邊糾錯并思考：課文一共描繪了關(guān)于春天的哪幾幅圖畫(huà)？
3. 你覺(jué)得春天還像什么?你還能用別的比喻來(lái)贊美春天嗎?
三、展示點(diǎn)撥
四、小結延伸
1.把你以為好的的詞語(yǔ)推薦出來(lái)并說(shuō)明理由：
2．把你喜歡的句子劃出來(lái)，讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)并說(shuō)出你喜歡的理由。
五、變式檢測
1．你最欣賞文中哪些段落? 請說(shuō)出理由來(lái)。
2．熟讀課文，背誦課文第1－3段。
第二課時(shí)
一、導入明標
1、導入新課
上節課，我們分析了文章的結構和主要內容，這節課我們將深入分析景物描寫(xiě)，賞析精美語(yǔ)言，體味蘊含的情感。
2、明確目標
1．學(xué)習通過(guò)充分調動(dòng)感覺(jué)器官細致觀(guān)察景物，抓住景物特征描寫(xiě)的方法。
2．賞析精美語(yǔ)言，體味蘊含的情感。
二、自主學(xué)習
1.第一部分的作用？用了哪些修辭方法？修辭的作用是什么？
2.上節課，我們了解了五幅圖畫(huà)，能不能再擬一個(gè)題目，只換一個(gè)字但卻能概括出幾幅圖畫(huà)的特點(diǎn)。
三、合作探究
1.細讀五幅圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)每幅圖畫(huà)里運用了哪些修辭方法，找出例句并賞析。
2. 五幅圖畫(huà)是從什么角度（或按什么順序）寫(xiě)的？并劃出相應的句子。
3.細讀春花圖，這一段是從哪方面來(lái)寫(xiě)春花的呢？
4.“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著(zhù)，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。”這句話(huà)的前后都描寫(xiě)花，為什么中間夾一句動(dòng)物的描寫(xiě)？
5.這一段中有相互的對比，請找出來(lái)。
6. 最后一部分講的是什么？寫(xiě)出了春天的什么特點(diǎn)？
7. 這三段可不可以互換，或者是合為一段？為什么？
四、展示點(diǎn)撥
五、變式檢測
1.閱讀了本文，你的感受是什么?
2.將自己搜集的關(guān)于春的古詩(shī)文句互相交流，并加以整理、積累。
朱德文
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