□你的家庭背景決定了你能接觸到資源的多少，也決定了你的眼界和見(jiàn)識
□個(gè)人努力和家庭環(huán)境是兩個(gè)互補的因素，父母的社會(huì )資本、文化資本、經(jīng)濟資本越多，你需要付出的努力就會(huì )相應減少
□隨著(zhù)學(xué)校層級的升高，“寒門(mén)貴子”比例越來(lái)越小，而最后的1%在社會(huì )這所大學(xué)校里還會(huì )有所削減
努力就可以上清華北大嗎？
這是不久前知乎網(wǎng)站上的一個(gè)提問(wèn)。對此，張小林的回答是：并不是努力就能上清華北大。短期來(lái)看有運氣的影響因素，長(cháng)期來(lái)看有家庭環(huán)境的影響。
她解釋說(shuō)：“一個(gè)人的家庭環(huán)境會(huì )對他/她產(chǎn)生非常大的影響，決定你來(lái)到清華北大的不僅是自己的努力，還有你的家庭環(huán)境，包括你父母的教育理念，愿意及能夠為教育付出的時(shí)間、金錢(qián)，你的眼界和視野，你能接觸到的一些資源的機會(huì )。”
張小林發(fā)在知乎提問(wèn)下的回答帖被廣泛轉發(fā)。在圍繞“努力能否上清北”的討論中，“家庭環(huán)境對于個(gè)人發(fā)展的重要影響”再次引起網(wǎng)友對“寒門(mén)難出貴子”現象的關(guān)注。有人稱(chēng)這是“貴子”的優(yōu)越，也有人稱(chēng)這是“寒門(mén)式努力”的無(wú)奈。不少網(wǎng)友發(fā)問(wèn)：光靠個(gè)人努力，“窮孩子”還能擠進(jìn)名校嗎？
你能來(lái)到清華，不僅僅是因為你努力
張小林是清華大學(xué)社科學(xué)院的大一學(xué)生，她的觀(guān)點(diǎn)來(lái)自其老師晉軍博士多年來(lái)的一項調查研究。
在晉軍所教授的《社會(huì )學(xué)概論》課上，每年都會(huì )對入學(xué)新生進(jìn)行一次問(wèn)卷調查，問(wèn)題包括“你父母的職業(yè)”、“你上大學(xué)以前到過(guò)最遠的地方是哪里”、“最喜歡的電影”，等等。
通過(guò)對問(wèn)卷調查結果的統計，晉軍發(fā)現，相比全國的家庭社會(huì )經(jīng)濟地位構成，清華學(xué)生里，社會(huì )經(jīng)濟地位高的家庭占比更高，社會(huì )經(jīng)濟地位低的家庭占比較低，呈現“倒金字塔型”。
有意思的是，關(guān)于學(xué)生“入學(xué)前活動(dòng)半徑”的統計數據發(fā)現，在清華大學(xué)社科學(xué)院14級學(xué)生里，入學(xué)之前曾經(jīng)到過(guò)境外的學(xué)生占比43.9%，沒(méi)有出過(guò)省的學(xué)生為○。相比之下，西部一所211大學(xué)的數據則是，到過(guò)境外的學(xué)生只有2.3%，沒(méi)有出過(guò)省的學(xué)生有22.7%。
這一項數據統計結果“非常穩定”：在清華大學(xué)社科學(xué)院和經(jīng)管學(xué)院，13級和14級學(xué)生到過(guò)境外的比例都在40%左右，過(guò)去的調查結果也是類(lèi)似的數據。
“詢(xún)問(wèn)入學(xué)前活動(dòng)半徑，其實(shí)是在調查家庭經(jīng)濟狀況，直接詢(xún)問(wèn)學(xué)生家庭收入并不是一個(gè)很好的調查方式。”張小林認為，是否出國出省和家庭經(jīng)濟狀況有很大的相關(guān)性。
因此，這項問(wèn)卷調查得到的結果是：相對于全國而言，清華大學(xué)里家境中等和偏上的學(xué)生更多，并且這一現象多年來(lái)一直持續。
然而，對于這個(gè)結果也有質(zhì)疑的聲音：不足200人樣本的調查能說(shuō)明問(wèn)題嗎？事實(shí)上，早在2010年，晉軍就指導他的學(xué)生對清華大學(xué)生源狀況進(jìn)行抽樣調查：2010級清華大學(xué)農村生源占總人數17%。而當年的高考(課程)全國農村考生比例是62%。
晉軍還通過(guò)多年的課堂隨機調查描繪出一名清華本科生的典型形象：出身城市、父母是公務(wù)員(課程)和教師、每年與父母起碼外出旅行一次，甚至高中就有出國游學(xué)的經(jīng)歷。
用晉軍告訴學(xué)生的話(huà)來(lái)說(shuō)，“你的家庭背景決定了你能接觸到資源的多少，決定了你的學(xué)習環(huán)境，決定了你上的小學(xué)、初中、高中，也決定了你的眼界和見(jiàn)識。你能來(lái)到清華，不僅僅是因為你努力，更是因為你有了上述這些東西。”
即使上了“清北”，但努力程度仍有差別
張小林的帖子在網(wǎng)上被廣泛轉發(fā)和討論。令她意外的是，有媒體“斷章取義”地理解為“家里有錢(qián)就能上清華北大”，甚至冠以《只有富二代才能上清華？》的標題。
張小林認為，這是對她觀(guān)點(diǎn)的誤讀，家庭環(huán)境的影響不僅僅指物質(zhì)條件。而這在中國青年報記者的采訪(fǎng)中得到了許多學(xué)生的認可。正如張小林所寫(xiě)，在求學(xué)過(guò)程中，個(gè)人努力和家庭環(huán)境是兩個(gè)互補的因素，父母的社會(huì )資本、文化資本、經(jīng)濟資本越多，你需要付出的努力就會(huì )相應減少，反之亦然。
雖然其中存在著(zhù)一種極端情況--因為資源實(shí)在太少，即使再怎么努力，也沒(méi)有機會(huì )上清華北大。但不可否認的是，依然有許多出身“寒門(mén)”的學(xué)生能夠憑借“自己的努力”考入名校。
此外，對于處于教育發(fā)展滯后的貧困地區，國家也要求高校為寒門(mén)學(xué)子開(kāi)辟了專(zhuān)門(mén)通道。比如，清華大學(xué)去年擴大了“自強計劃”的實(shí)施范圍，面向832個(gè)國家級扶貧開(kāi)發(fā)工作重點(diǎn)縣及集中連片特殊困難縣的中學(xué)招生。
這些措施一定程度上讓更多的寒門(mén)學(xué)子圓了“名校夢(mèng)”。但另一個(gè)事實(shí)是，如張小林所說(shuō)，即使在上了清華的學(xué)生里，每個(gè)人為了上清華付出的努力程度也不一樣。
去年，李力在復讀第二年后考入了清華大學(xué)。這個(gè)從西部小縣城走到省城讀高中，再來(lái)到北京讀大學(xué)的“農村娃”在家人眼里著(zhù)實(shí)是“光宗耀祖”。
回想高中4年，李力幾乎沒(méi)有外出娛樂(lè )、參加社團活動(dòng)的經(jīng)歷。除了寒暑假回家，幾乎所有時(shí)間都留在學(xué)校里啃書(shū)本、做練習題。可相比之下，同樣考入清華的其高中同學(xué)王達就“輕松太多”。
王達的父親是私營(yíng)企業(yè)老板，母親是高中英語(yǔ)(課程)教師。對于王達來(lái)說(shuō)，沒(méi)有令李力“崩潰到極點(diǎn)的英語(yǔ)”，也沒(méi)有控制生活費的苦惱。不僅如此，王達在高中就擔任了學(xué)生會(huì )主要負責人，外出參加各種學(xué)科競賽、機器人比賽，暑假到北京學(xué)習英語(yǔ)，寒假去國外度假……最終還因學(xué)科競賽表現出色成了保送生。
在李力看來(lái)，“家庭”所給予的條件讓王達實(shí)現“清華夢(mèng)”省力不少。“同樣考入清華，但其實(shí)我覺(jué)得他各方面比我能力強很多，而且他學(xué)得輕松、快樂(lè )。”李力說(shuō)。
和李力一樣，付林是一個(gè)地地道道的“寒門(mén)學(xué)子”。以晉軍的問(wèn)卷調查來(lái)看，他出生于中原農村家庭，父母都是“老實(shí)巴交”的農民，上大學(xué)前到過(guò)最遠的地方是離家50公里的地級市，上大學(xué)前未看過(guò)電影，很少有時(shí)間看電視。
通過(guò)自身的努力，他在鄉鎮念了小學(xué)和初中后，考入一所縣城高中。成績(jì)優(yōu)異的他在高考失利的情況下進(jìn)入一所985大學(xué)，最終在研究生階段考入北京大學(xué)。
回想一路求學(xué)的經(jīng)歷，他發(fā)現：自己小學(xué)和初中同學(xué)都來(lái)自農村，寒門(mén)比例在98%以上；高中同學(xué)中，寒門(mén)比例占了50%左右；家庭條件的差距在本科期間尤為明顯，“優(yōu)越者每月有上萬(wàn)元的生活費，貧困者只能靠幾十元的助學(xué)金勉強維持”，在他就讀的985院校里，真正出身寒門(mén)的學(xué)生只占到5%左右。
進(jìn)入北大讀研后，他發(fā)現，自己身邊很多同學(xué)都從未參加過(guò)中考、高考、考研(課程)，“一路保送而來(lái)，某某省狀元比比皆是”。“身邊可能有富可敵國的巨賈之子，也可能有手握大權的官員之子，還有可能是電視上看到的明星之子，當然也有農民的孩子、下崗工人的孩子”，但他推測此比例小于1%。
從98%到50%，再到5%、1%，付林在這些數字的變化中意識到“寒門(mén)式努力”的難處：隨著(zhù)學(xué)校層級的升高，“寒門(mén)貴子”比例越來(lái)越小，而最后的1%在社會(huì )這所大學(xué)校里還會(huì )有所削減，“如果人生是一次長(cháng)跑，寒門(mén)學(xué)子在起跑線(xiàn)上就落后太多，起跑后動(dòng)力不足、補給不足、身體素質(zhì)差，能夠咬牙堅持下來(lái)的實(shí)在屈指可數”。
“現在看來(lái)，我們都站到同樣一個(gè)平臺上。但如果往前看，你會(huì )發(fā)現我們走得很艱難，并且還有許多付出一樣努力的‘窮孩子’已經(jīng)‘累’倒在終點(diǎn)前了。”李力說(shuō)。
名校可以為“寒門(mén)子弟”帶來(lái)什么
在北大讀研究生時(shí)，一個(gè)班級20多個(gè)人，但真正的“寒門(mén)學(xué)子”只有付林一個(gè)。
與同學(xué)的交往中，付林感到差距最大的是自己的閱歷--沒(méi)去過(guò)幾個(gè)城市、沒(méi)旅游過(guò)、沒(méi)有唱過(guò)KTV、沒(méi)有去過(guò)健身房、也不知道紅酒還能分很多種類(lèi)……“當別人聊天的時(shí)候，我只能聽(tīng)，無(wú)法參與其中”。
對此，“心態(tài)還算積極”的付林也曾試圖多看書(shū)、多與朋友交流、多參加他們的活動(dòng)。可他發(fā)現，有些閱歷需要資金支持。比如，他的意識里，最貴的相機也就幾千元，但一次郊游中，他看到一個(gè)玩單反的朋友帶了好幾個(gè)鏡頭，“聽(tīng)說(shuō)每個(gè)鏡頭都幾萬(wàn)元的時(shí)候，我驚呆了”。
正如付林的感受，進(jìn)入清華后的李力為了彌補與王達之間的差距，報名參加了好幾個(gè)社團的招新面試，可結果卻很不理想：想加入藝術(shù)團，卻沒(méi)有音樂(lè )或樂(lè )器特長(cháng)；想加入學(xué)生會(huì )外聯(lián)部，卻在面試中因表達不好被刷掉；想加入文學(xué)社，卻發(fā)現自己并未看過(guò)幾本文學(xué)名著(zhù)，面試時(shí)連問(wèn)題都很陌生……
最無(wú)奈的是，最終他發(fā)現，自己根本沒(méi)有時(shí)間參加社團活動(dòng)--除了學(xué)習時(shí)間，他的課余時(shí)間幾乎全花在勤工助學(xué)崗位上，“不要說(shuō)趕超別人，就連彌補都很難”。
“他們不能無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地做自己喜歡的事情，需要花大量的時(shí)間兼職、考慮現實(shí)性的東西。”在清華大學(xué)社科學(xué)院大二學(xué)生張嫚看來(lái)，不同家庭環(huán)境的學(xué)生在大學(xué)里的表現是有差別的。
她記得，大一時(shí)需要進(jìn)行PPT展示，對于從小學(xué)就開(kāi)始制作PPT的她來(lái)說(shuō)“一點(diǎn)兒不費勁”，可班里來(lái)自農村的學(xué)生“連PPT是什么都不知道。”
南京師范大學(xué)金陵女子學(xué)院皇甫亞楠曾撰文指出，教育內容是一種“文化屏障”，文化屏障是一個(gè)階層的文化符號，現在的教育體系并沒(méi)有照顧到寒門(mén)學(xué)子的認知程度，比如納入正規教育中的計算機課程和英語(yǔ)課程。寒門(mén)學(xué)子由于受經(jīng)濟限制，很多人到大學(xué)才接觸電腦，偏遠山區的孩子甚至連基本的網(wǎng)絡(luò )概念都沒(méi)有。至于英語(yǔ)，家境殷實(shí)的孩子即使學(xué)校英文成績(jì)不佳，完全可以通過(guò)課外輔導、外教的方式彌補，口語(yǔ)能力比寒門(mén)學(xué)子好得多。即使教科書(shū)一樣，他們的文化背景都不會(huì )相同。
在晉軍老師關(guān)于學(xué)生“最喜歡的電影”調查中，清華大學(xué)社科14級學(xué)生問(wèn)卷的統計結果分別是《肖申克的救贖》、《盜夢(mèng)空間》和《哈利波特》。可對于李力來(lái)說(shuō)，在大學(xué)之前，他從未在電影院看過(guò)電影，“老實(shí)說(shuō)，大二之前，我連《肖申克的救贖》都沒(méi)看過(guò)，平常大家提起這些國外電影，我只能保持沉默”。
一位社會(huì )學(xué)研究者告訴記者，1999年大學(xué)擴招以后，重點(diǎn)大學(xué)中農村學(xué)生的比例降低已是不爭的事實(shí)。不僅如此，好大學(xué)中的“精英”來(lái)自城市的居多，因為“城市的孩子、父母職業(yè)好的孩子，從小見(jiàn)多識廣、閱歷豐富，比農村孩子擁有更多的優(yōu)質(zhì)資源”。
看完鄭也夫的《科場(chǎng)現形記》，就讀于清華大學(xué)社科學(xué)院的大二學(xué)生曾杰對“寒門(mén)貴子”的討論有了更深入的理解。
他用馬克思韋伯關(guān)于經(jīng)濟、文化和聲望的社會(huì )分層標準來(lái)解釋?zhuān)耙粋�(gè)學(xué)生家庭的經(jīng)濟地位、文化背景以及社會(huì )資源決定了你能不能上名校”。但同時(shí)，他相信，教育能夠促進(jìn)社會(huì )階層的流動(dòng)。
“來(lái)了清華之后，只要你有心，什么都可以補上。”曾杰認為，“大學(xué)”是一個(gè)催化劑，可以助你一臂之力，讓“寒門(mén)學(xué)子”有機會(huì )改變自己的命運、獲得一個(gè)不錯的社會(huì )地位，“但不能保證你能獲得最高的社會(huì )資源，保證最高的社會(huì )地位”。
晉軍老師的一段話(huà)，張小林記得很清楚。晉軍說(shuō)，“大學(xué)第一年后，大家會(huì )變得越來(lái)越像，那些沒(méi)有出過(guò)國的，可以慢慢獲得機會(huì )，那些在超級中學(xué)沒(méi)有社團和課余活動(dòng)的，也可以彌補，所以教育對個(gè)人的成長(cháng)還是有一定影響的。”
帖子引發(fā)的討論還在繼續，許多評論張小林已無(wú)暇顧及，除了刪去一些理解特別偏頗的評論，唯一一個(gè)留在她心里的評論是：“社會(huì )的未來(lái)是你們的，但我們也會(huì )努力的。”
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