愛(ài)生如子默默奉獻 學(xué)高為師德高為范
-- 師德師風(fēng)先進(jìn)個(gè)人事跡材料
淅川縣東方學(xué)校 多長(cháng)軍
帶著(zhù)青春的無(wú)限激情，滿(mǎn)懷對教育事業(yè)的真誠，我踏入了教育工作這片熱土，成為一名光榮的人民教師。時(shí)光匆匆流逝，轉眼間，我的教書(shū)生涯已過(guò)了十八年，在教育工作中，我始終熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè )于奉獻。十六年里，我在三尺講臺上無(wú)私地奉獻著(zhù)自己的青春，用真情和愛(ài)心澆灌著(zhù)一棵棵幼苗，使其茁壯地成長(cháng)。有人說(shuō)：“教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最神圣、最偉大的職業(yè)。”是啊，熱愛(ài)自己的本職工作，從自己喜歡的工作中感受快樂(lè )，分享成功是我在平凡崗位上超越自我，走向成功的動(dòng)力。在工作中，我認真貫徹黨的教育方針，切實(shí)履行教書(shū)育人的職責，嚴格服從學(xué)校的工作安排，團結同志，關(guān)心學(xué)生，工作勤奮，樂(lè )于奉獻，嚴于律己，受到了學(xué)生的喜愛(ài)，家長(cháng)的尊重；得到了同事的贊許，領(lǐng)導的信任。
一、探索學(xué)習、當一名出色的語(yǔ)文教師
我是一名語(yǔ)文教師，在教學(xué)改革中，我積極探索，勇于實(shí)踐，虛心向老教師學(xué)習，主動(dòng)地請老師、校長(cháng)進(jìn)我班聽(tīng)課，給予指導與幫助。我認真參加學(xué)校的語(yǔ)文教研活動(dòng)，不放過(guò)一次實(shí)踐機會(huì )。同時(shí)，把自己的教學(xué)經(jīng)驗總結成論文，在各級各類(lèi)報刊發(fā)表論文《說(shuō)真話(huà) 抒真情》《細節要成為作文的亮點(diǎn)》等多篇。指導學(xué)生祝婷、陳竹君、王永婷等發(fā)表習作多篇。
如今的社會(huì )是信息高速發(fā)展的社會(huì )，知識的更新日新月異，使我深感責任重大。我提倡學(xué)生向課本挑戰，向權威挑戰，向教師挑戰；給學(xué)生多一點(diǎn)思考問(wèn)題的時(shí)間，多一點(diǎn)知識消化反饋的余地，多一點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)表現的機會(huì )，多一點(diǎn)體驗成功的愉悅環(huán)境，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)；我鼓勵學(xué)生學(xué)有創(chuàng )見(jiàn)，課堂上，回答不完整的可以補充完整，沒(méi)有想好的可以再想，不清楚的可以舉手再問(wèn)，存在不同意見(jiàn)的可以進(jìn)行爭論和自由發(fā)表意見(jiàn)，使學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢做、敢為。解放學(xué)生的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴和時(shí)間，努力做到了以學(xué)生為主體，在探索中學(xué)習，在參與中發(fā)展。
在教育教學(xué)中，我追求卓越，與時(shí)俱進(jìn)。為了上好每一節課，我總是深入鉆研教材，不斷探索改革教學(xué)的方法及手段，努力挖掘教材的內涵。我還堅持以理論武裝自己，努力學(xué)習新知識，接受新的教育理念，認真學(xué)習《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《教材教法》，閱讀一些關(guān)于教學(xué)方面的書(shū)籍、雜志。因為我堅信，要想給學(xué)生一杯水，教師必須要有“長(cháng)流水”。只有這樣，才能使自己成為師生心目中一位出色的語(yǔ)文教師。
二、以身作則，做一名優(yōu)秀的班主任
從教一來(lái)，我多年擔任班主任工作。我以一種敬業(yè)、樂(lè )業(yè)、奉獻的精神，默默耕耘，始終把培養下一代作為自己至高無(wú)上的事。“言傳身教”是我一貫奉行的工作作風(fēng)。作為一個(gè)教師，我常以教師職業(yè)道德規范為標準來(lái)衡量自己，做學(xué)生的表率。人們常說(shuō)，學(xué)校無(wú)小事，事事皆教育，教師無(wú)小節，處處是楷模。在一次上課前，我走進(jìn)教室，教室時(shí)亂糟糟的，紙屑到處都是，真像一個(gè)菜市場(chǎng)。當時(shí)，我沒(méi)有大聲訓斥學(xué)生，只是深深地看了大家一眼，然后拿起掃把掃起來(lái)。我的這一舉動(dòng)，引起了同學(xué)們的注意，頓時(shí)教室里鴉雀無(wú)聲，同學(xué)們爭先恐后地拿起掃把行動(dòng)起來(lái)。此時(shí)真是無(wú)聲勝有聲。我想，這就是師德的力量。“不以善小而不為” 我從親自彎腰掃地做起。這種師表形象作用是不可估量的。 “身教重于言教，榜樣的力量是無(wú)窮的”。我要求學(xué)生做的，自己必須先做到，不允許學(xué)生做的，自己堅決不做。在日常生活中規范自己的言行，以良好的道德風(fēng)范，對學(xué)生實(shí)施教育，以身作則，言傳身教，時(shí)時(shí)處處起到表率作用。
在班級管理中，我尊重和熱愛(ài)每一位學(xué)生，工作耐心細致，態(tài)度和藹可親。在班主任工作實(shí)踐中，我發(fā)現班里的干部只是全班同學(xué)的少數，有許多學(xué)生當不上干部，其能力也勢必得不到培養，于是我在班會(huì )上宣布，實(shí)行“輪換班干”制度，讓每一位同學(xué)都有機會(huì )當上班干。這個(gè)活動(dòng)引起了學(xué)生廣泛參與班級管理的積極性，一時(shí)間，班級氣氛一下子活躍了起來(lái)，學(xué)習、紀律、各項活動(dòng)都有了嶄新的面貌。。通過(guò)這項活動(dòng)，同學(xué)之間的凝聚力、集體榮譽(yù)感大大增強了。
三、事無(wú)巨細、做一位負責的生活老師
我校是一所寄宿制學(xué)校，學(xué)生吃住在校，有一部分留守兒童，星期天、節假日也要長(cháng)期留校。父母不在身邊，作為生活老師，就顯得尤為重要了，我是又當爹來(lái)當媽。一日三餐，要親自詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否吃好吃飽了；夜晚睡覺(jué)更是要親自起夜督察，看看孩子們是否睡好，有沒(méi)有蹬被子受涼；星期天，既要督促孩子們做作業(yè)，洗澡洗頭，又要給他們換洗縫補衣服。在生活管理上，我努力做到四化，即科學(xué)化、人性化、常規化、精細化。盛澤同學(xué)是留守兒童，他父母長(cháng)年打工在外。他的舅媽是他臨時(shí)監護人；我帶他到自己家中，親自做飯給他吃；同時(shí)不斷開(kāi)導他，勸慰他，并鼓勵他好好學(xué)習，尊敬長(cháng)輩。之后，他變了，變成了一個(gè)積極向上、勤奮好學(xué)的同學(xué)。在一談心中，他激動(dòng)的對我說(shuō)：“老師，你對我真好，你就想我的親生‘父母’。”正因為我的盡職盡責，愛(ài)生如子，這些孩子們，雖然父母不在身邊，卻同樣能得到父母般的溫暖和關(guān)愛(ài)。
四、關(guān)愛(ài)誘導、做一個(gè)慈母型的良師
有句話(huà)說(shuō)得好：“你的孩子，我的學(xué)生，你親我更愛(ài)！”真誠關(guān)心和愛(ài)護學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習上、生活上給予關(guān)心，而且要具體體現在實(shí)際行動(dòng)上，無(wú)論是優(yōu)生還是后進(jìn)生，我都盡自己最大的努力去栽培他們，用愛(ài)心去感化他們。尤其是后進(jìn)生，我會(huì )通過(guò)多渠道、多形式、多激勵的辦法做好他們的轉化工作。我班有一個(gè)叫周鵬程的學(xué)生，紀律散慢，作業(yè)常常不完成，常與同學(xué)鬧不和，欺負小同學(xué)。雖然多次教育，但沒(méi)有收到明顯的效果。怎么辦呢？最后，我試著(zhù)尋找他本人身上的優(yōu)點(diǎn)，結果發(fā)現他這個(gè)人還真有不少優(yōu)點(diǎn)。比如，愛(ài)勞動(dòng)，每次勞動(dòng)，他總是特別積極，干得起勁，另外，他還十分有禮貌，每次見(jiàn)到老師遠遠就笑著(zhù)打招呼。于是我就特別注意他，一發(fā)現他做好事，就及時(shí)表?yè)P，然后還會(huì )微笑著(zhù)對他說(shuō)：“今天作業(yè)完成了嗎？我要檢查的啊！”隨時(shí)隨地，我會(huì )用微笑去鼓勵他，在他犯了錯誤時(shí)，我也從不大聲訓他，而是以一顆寬容而博大的心去感化他、激勵他。經(jīng)過(guò)努力，他的學(xué)習成績(jì)有了明顯的提高，紀律也好多了。我想，這大概是我們說(shuō)的愛(ài)心教育吧！事實(shí)上，我每接到一個(gè)新班，都會(huì )受到學(xué)生的歡迎和愛(ài)慕。當然，我的工作同時(shí)也受到家長(cháng)的認同和支持。我想，這就是愛(ài)的力量吧！
女生魏佳樂(lè )同學(xué)，其父母對她學(xué)業(yè)漠不關(guān)心，讓她學(xué)習的信心喪失；開(kāi)學(xué)初，我一方面安慰她，一方面做她父母的工作，讓她逐漸恢復了信心。經(jīng)過(guò)努力，魏佳樂(lè )的期考成績(jì)，比第一次月考進(jìn)步了十幾個(gè)名次。
在流感肆虐的季節，為了預防流感，我每天都要督促孩子進(jìn)行體溫測量，摸摸他們的額頭；課間，提醒學(xué)生“別用手到處亂摸”，“飯前便后要仔細洗手”。為了預防流感，我還親自為學(xué)生熬制中草藥，讓孩子們喝……對我而言，這些是舉手之勞，可在學(xué)生眼中，我就像他們的媽媽。這些都是小事，但就是這些小事，能為孩子們撐起了一頂頂保護傘，讓這些孩子們渡過(guò)快樂(lè )的每一天。
在教學(xué)輔導上，我努力做到四性，即全面性、深刻性、透徹性、靈活性。 對待家庭情況特殊，有困難的學(xué)生，我注重從思想上、學(xué)習上多關(guān)心、多輔導，給予“偏愛(ài)”；還從生活上多照顧、多幫助，給予“厚愛(ài)”。我們班的羅露同學(xué)，父母離婚后，媽媽也不在身邊，就是與年老體弱的爺爺奶奶相依為命，成績(jì)也不理想，得知這一情況，我從各個(gè)方面多關(guān)心、幫助她，在學(xué)習上也給予更多的輔導。在期考中，羅露有了很大的進(jìn)步。
我是一名普通而平凡的教師，我只是做了一些我該做的工作。但我認為我的人生是有價(jià)值的，因為我用實(shí)際行動(dòng)詮釋了“師者，所以傳道、受業(yè)、解惑”這一經(jīng)典論述；我的生命是有意義的，因為我踐行了“學(xué)高為師，德高為范”這一諾言。
黃群發(fā)
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