《孫權勸學(xué)》教案 (語(yǔ)文版八年級下冊)

發(fā)布時(shí)間：2016-2-28 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

《孫權勸學(xué)》教案

湖北省天門(mén)市拖市一中國家課題研究組張良西

【教學(xué)目標】

知識與能力：

1、了解作者及《資治通鑒》的有關(guān)知識。

2、通過(guò)共同探究及講解，疏通文意，把握課文內容。

3、理解本文“開(kāi)卷有益”的主旨。

過(guò)程與方法：

通過(guò)層次多變、靈活巧妙的多層朗讀、朗讀語(yǔ)氣探討、動(dòng)畫(huà)故事、自述故事、模擬采訪(fǎng)等學(xué)生感興趣的活動(dòng)，來(lái)實(shí)現學(xué)生對文本的透徹理解。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

認識學(xué)習對健全人格的重要性，明確“開(kāi)卷有益”的道理，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、揣摩體會(huì )人物的語(yǔ)言特點(diǎn)，并能讀出人物不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調。

2、理解人物對話(huà)的含義。

【教學(xué)難點(diǎn)】

聯(lián)系生活，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到讀書(shū)有益于人的發(fā)展和完善的道理，并努力讀書(shū)。

【課時(shí)安排】 1課時(shí)

【課前準備】

多媒體課件、朗讀錄音準備，學(xué)生完成課前預習。將學(xué)生分為六組，分組布置預習任務(wù)，準備上課時(shí)交流展示。第一組：作家、作品介紹，讀準字音，讀出節奏，收集勤學(xué)有成的例子。第二組：找出重要的詞語(yǔ)句子解釋?zhuān)谑鋈拇笠狻５谌奈褰M揣摩人物對話(huà)，讀出人物的語(yǔ)氣神態(tài)，解讀文本內涵。第六組：模擬記者招待會(huì )。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導入“勸學(xué)”：創(chuàng )設情境，引入新課

同學(xué)們：你們喜歡《三國演義》嗎？（喜歡）那么在上課之前我們先來(lái)欣賞《三國演義》主題曲《滾滾長(cháng)江東逝水》。（點(diǎn)擊畫(huà)面播放）一曲高歌，唱不盡三國英雄。三國鼎立之時(shí)，吳王孫權雄霸一方。其手下有員虎將叫呂蒙，此人武藝高強，戰功卓著(zhù)，曾隨周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又襲破關(guān)羽，占領(lǐng)荊州，深受吳王孫權的信賴(lài)。可他曾不愛(ài)讀書(shū)，孫權多次勸說(shuō)，他總是推三阻四，不肯就學(xué)，這不，孫權又來(lái)勸說(shuō)了，結果如何呢？今天咱們一起來(lái)看《孫權勸學(xué)》。

二、讀“勸學(xué)”篇：自讀感知，整體把握

（一）簡(jiǎn)介作家作品：

學(xué)生介紹，PPT配合強化三個(gè)要點(diǎn)：司馬光、《資治通鑒》、編年體通史。

（二）粗讀課文，讀準字音、停頓

1、PPT顯示朗讀要求：讀準字音、讀出節奏、讀出感情。

2、多層朗讀：聽(tīng)讀課文、自讀課文、點(diǎn)讀課文、齊讀課文。

（三）再讀課文，疏通文意

1、學(xué)生借助課文注釋七嘴八舌說(shuō)自己最喜歡的句子的意思。

2、互相提問(wèn)，落實(shí)重點(diǎn)詞句。

3、教師提問(wèn)，查漏補缺，強化重點(diǎn)。

參考問(wèn)題：

1、通假字： “涂”通“途”，道路 “邪”通“耶”，表示疑問(wèn)語(yǔ)氣，相當于“嗎”

2、一詞多義：見(jiàn)：見(jiàn)往事（了解知道）見(jiàn)事（認清識別）

3、古今異義：孤：古義：王侯的自稱(chēng)；今義：孤單、孤兒

博士：古義：學(xué)官名；今義：學(xué)位名

（四）觀(guān)看動(dòng)畫(huà)《刮目相看》，重溫故事

三、悟“勸學(xué)”理：精讀品析，領(lǐng)悟主旨

（一）導入：孫權為什么勸呂蒙讀書(shū)？孫權又是怎樣勸呂蒙讀書(shū)的？呂蒙讀書(shū)后發(fā)生了怎樣的變化？下面，我們就圍繞這一組問(wèn)題來(lái)展開(kāi)探討：

（二）說(shuō)明：探討的大致方法為：先分別從文中找出相關(guān)重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)回答某一問(wèn)題，然后結合具體語(yǔ)境說(shuō)說(shuō)這一句應該怎么讀，它表現了人物怎樣的心情。（圍繞導入的問(wèn)題找出相關(guān)重點(diǎn)語(yǔ)句或者用自己的話(huà)回說(shuō)，或以讀帶品，或以品促讀，讀品結合，達到對文本的深入理解。）

（三）探討：

1、孫權為什么勸呂蒙讀書(shū)？

重點(diǎn)語(yǔ)句：卿今當涂掌事，不可不學(xué)！（你如今執掌大權，管理政事，不可以不學(xué)習。）

讀品：這一句應該讀出什么語(yǔ)氣？從中可以體會(huì )當時(shí)孫權對呂蒙什么樣的情感？（讀出了堅決嚴厲的語(yǔ)氣。孫權是一國之君，呂蒙是他的愛(ài)將，他用這種堅決的語(yǔ)氣要求呂蒙，既表現了孫權對呂蒙要求嚴格，同時(shí)嚴厲中可見(jiàn)關(guān)心、厚望。）

2、孫權又是怎樣勸呂蒙讀書(shū)的？

重點(diǎn)語(yǔ)句（1）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見(jiàn)往事耳！

讀品：這兩處應該用怎樣的語(yǔ)氣讀？從中可以感受到孫權怎樣的心情？這里是從哪幾個(gè)方面來(lái)勸學(xué)的？（先請一個(gè)同學(xué)讀，再請一個(gè)同學(xué)評析。這句的前半部分是個(gè)反問(wèn)句。孫權作為君主勸將軍呂蒙學(xué)習，呂蒙找借口不學(xué)，孫權不高興了，于是用一個(gè)反問(wèn)句來(lái)責備呂蒙。讀這句的前部分要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣，讀出責備的意味，表現出孫權的不高興。后半部分用了“但當……耳”即“只不過(guò)……罷了“這樣的句子，語(yǔ)氣比前半部分有所減輕，這句是說(shuō)讀書(shū)的目的并不要求太高，要呂蒙不要怕讀書(shū)，帶有鼓勵期待呂蒙讀書(shū)的意味。）教師小結（責備之后馬上鼓勵，可見(jiàn)孫權多么善勸，多么會(huì )做部下的思想工作。當然這不是與生俱來(lái)的，這也得益于讀書(shū)。下一句就告訴了我們這一點(diǎn)。）

重點(diǎn)語(yǔ)句（2）卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益。

讀品：這句應該怎么讀？應該讀出一種什么語(yǔ)氣？從中可以感受到孫權什么樣的神態(tài)心情？（“卿言多務(wù)，孰若孤？”要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣，語(yǔ)氣又不能太重，要能表現出一種親切的口吻。“孤常讀書(shū)，自以為大有所益。”要讀得懇切，注意“常”、“大有”要讀得重些。這句要表現出孫權種莊重又語(yǔ)重心長(cháng)的神態(tài)。）教師點(diǎn)撥：孫權以切身經(jīng)驗勸呂蒙讀書(shū)。

3、呂蒙讀書(shū)后發(fā)生了怎樣的變化？

重點(diǎn)語(yǔ)句：（1）“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”

讀品：這句應怎樣讀？讀出人物的什么神情？（非常吃驚的神情，要體現出魯肅以前瞧不起“吳下阿蒙”，現在非常佩服才略非凡的呂蒙將軍的意味。）

重點(diǎn)語(yǔ)句：（2）“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎？”

讀品：請學(xué)生先讀該句，并說(shuō)說(shuō)應讀出什么神情？（自豪的神情，調侃的語(yǔ)氣。呂蒙為自己學(xué)有所成而高興、自豪，對魯肅以前說(shuō)自己是“吳下阿蒙”有點(diǎn)小情緒，就用調侃的語(yǔ)氣，說(shuō)魯肅要刮目相待，“大兄”不要見(jiàn)事太晚了！）

（四）小結：

文中寫(xiě)魯肅過(guò)尋陽(yáng)，不僅贊嘆呂蒙的才略，還拜見(jiàn)呂蒙的母親，與呂蒙結友而別，文中寫(xiě)魯肅的這些言行有什么作用？（文中寫(xiě)魯肅的言行說(shuō)明呂蒙通過(guò)學(xué)習發(fā)生了很大的變化，由一介武夫變成了文武雙全的將軍，說(shuō)明讀書(shū)能健全人格，也證明了上文“常讀書(shū)”“大有所益”。）

四、說(shuō)“勸學(xué)”事：講敘故事，類(lèi)比深化

1、提出問(wèn)題：歷史上，勤奮學(xué)習，學(xué)有所成的例子很多，你能講一個(gè)嗎？

2、學(xué)生講述：如，毛澤東冬天讀書(shū)的時(shí)候，為了御寒，經(jīng)常邊吃生辣椒，邊手拿書(shū)本讀書(shū)；戰國蘇秦錐刺股；西漢孫敬頭懸梁；西漢匡衡鑿壁偷光；晉，孫康映雪；司馬光警枕勵志：司馬光是個(gè)貪玩貪睡的孩子，為此他沒(méi)少受先生的責罰和同伴的嘲笑，在先生的諄諄教誨下，他決心改掉貪睡的壞毛病，為了早早起床，他睡覺(jué)前喝了滿(mǎn)滿(mǎn)一肚子水，結果早上沒(méi)有被憋醒，卻尿了床，于是聰明的司馬光用園木頭作了一個(gè)警枕，早上一翻身，頭滑落在床板上，自然驚醒，從此他天天早早地起床讀書(shū)，堅持不懈，終于成為了一個(gè)學(xué)識淵博的，寫(xiě)出了《資治通鑒》的大文豪。

3、教師小結：本文描寫(xiě)呂蒙在孫權的勸說(shuō)下，“乃始就學(xué)”，其才略很快就有驚人的長(cháng)進(jìn)的故事，點(diǎn)明了學(xué)習對健全人格的作用，說(shuō)明了“開(kāi)卷有益”的道理。

五、訪(fǎng)“勸學(xué)”人：模擬采訪(fǎng)，拓展延伸

1、展示背景：：東吳英雄答記者問(wèn)（PPT展示模擬記者招待會(huì )背景）

2、有關(guān)說(shuō)明：①先由第六小組的同學(xué)扮演名人并示范采訪(fǎng)，然后其他組的同學(xué)向他們提出與本課內容相關(guān)的問(wèn)題。②問(wèn)題提示：如果你是記者，你準備向誰(shuí)提什么問(wèn)題？如果你是吳侯孫權、將軍呂蒙、將軍魯肅，你要預先考慮記者可能會(huì )提出什么問(wèn)題，你將如何回答。

3、模擬采訪(fǎng)：

參考示例：

記者：吳侯，您好！請問(wèn)：您覺(jué)得呂蒙將軍通過(guò)學(xué)習有了驚人的變化，靠的是什么？

吳侯：我覺(jué)得最重要的是靠呂蒙將軍自身的努力，當然也有我的功勞，如果不是我善勸，

他可能還是不學(xué)習，還是一介武夫呢！

記者：呂將軍，剛開(kāi)始，孫侯勸您讀書(shū)學(xué)習，您以軍中事務(wù)太多為借口推辭。后來(lái)主要是因

為什么原因使您開(kāi)始讀書(shū)學(xué)習的？

呂蒙：主要是因為孫侯以切身經(jīng)驗說(shuō)服了我。他的“孤常讀書(shū)，自以為大有所益”的話(huà)時(shí)常

提醒我堅持讀書(shū)學(xué)習。

記者：魯將軍，您是吳國的名將，文韜舞略非常人所比。呂將軍雖然也是吳國的名將，但他

只是一介武夫。后來(lái)您怎么與他結為朋友了呢？

魯肅：正如呂將軍所言：“士別三日，即更刮目相待”。因為呂將軍通過(guò)學(xué)習發(fā)生了巨大的變化，他已由一介武夫變成了一名儒將。