一、前言
職業(yè)教育是對受教育者施以從事某種職業(yè)所必需的知識，技能的訓練，因此職業(yè)教育亦稱職業(yè)技術教育或?qū)崢I(yè)教育。職業(yè)教育是與基礎教育、高等教育和成人教育地位平行的四大教育板塊之一。社會的發(fā)展對我國職業(yè)教育提出了新的任務和要求。必須順應時代的需要，調(diào)整課程目標和學習內(nèi)容，結(jié)合職業(yè)教育的特點，構建具有時代性、基礎性和選擇性的中職語文課程。從而提高學生思想道德和科學文化素質(zhì)，學好各科知識，形成專業(yè)領域?qū)嶋H工作能力，以及今后的工作、生活和繼續(xù)學習，都具有重要的作用。語文課程是中等職業(yè)學校學生必修的一門公共基礎課。
本課程的任務是：指導學生正確理解與運用祖國的語言文字，注重基本技能的訓練和思
維發(fā)展，加強語文實踐，培養(yǎng)語文的應用能力，為綜合職業(yè)能力的形成，以及繼續(xù)學習奠定基礎；提高學生的思想道德修養(yǎng)和科學文化素養(yǎng)，弘揚民族優(yōu)秀文化和吸收人類進步文化，為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者服務。
二、課程教學總體目標
本課程的教學內(nèi)容由基礎模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊三個部分構成。
1. 基礎模塊是各專業(yè)學生必修的基礎性內(nèi)容和應該達到的基本要求，教學時數(shù)為160~180學時。
2. 職業(yè)模塊是適應學生學習相關專業(yè)需要的限定選修內(nèi)容，各學校根據(jù)實際情況進行選擇和安排教學，教學時數(shù)為32~36學時。
3. 拓展模塊是滿足學生個性發(fā)展和繼續(xù)學習需要的任意選修內(nèi)容，教學時數(shù)不做統(tǒng)一規(guī)定。基礎模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊，均從閱讀與欣賞、表達與交流兩個方面提出教學內(nèi)容和教學要求，通過語文實踐活動提高學生綜合運用語文的能力。
三、教學內(nèi)容
1. 基礎模塊。基礎模塊的主要內(nèi)容分為閱讀與鑒賞、應用文寫作、口語交際、三個板塊。
其中閱讀與鑒賞和應用文寫作部分在選文上注重了思想性、典范性、時效性和實用性的統(tǒng)一；口語交際體現(xiàn)于各類實訓課和日常學習中。
閱讀與鑒賞：首先，幫助學生建立良好的閱讀習慣閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。教師要為學生的閱讀實踐創(chuàng)設良好環(huán)境，引導學生正確閱讀，充分關注學生閱讀態(tài)度的主動性、多樣性、獨特性，尊重學生個人的見解，應鼓勵學生批判質(zhì)疑，發(fā)表不同意見。
其次，閱讀文學作品的過程，是發(fā)現(xiàn)和建構作品意義的過程。作品的文學價值，是由讀者在閱讀鑒賞過程中得以實現(xiàn)的。但是文學作品的閱讀鑒賞，往往帶有更多的主觀性和個
人色彩。教師應該鼓勵學生以自己的情感、經(jīng)驗去體驗作品，對作品作出有個性的反應，在
閱讀鑒賞過程中，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。對文學作品的解讀，不宜強求統(tǒng)一的標準答案。
再次，在具體的教學過程中，對不同類型文本的閱讀指導應該有所側(cè)重。閱讀論述類文本，
教師應引導學生著重思考思想的深刻性、觀點的科學性、邏輯的嚴密性、語言的準確性，把握觀點與材料之間的聯(lián)系。還有，古代詩文的閱讀，應指導學生學會使用有關工具書，自行解決古詩文閱讀中的障礙。文言常識的教學要少而精，重在提高學生閱讀古詩文的能力。
要求學生精讀一定數(shù)量的優(yōu)秀古代散文和詩詞曲作品，教師應激發(fā)學生誦讀的興趣，培養(yǎng)學生誦讀的習慣。最后，課外閱讀活動是閱讀教學的重要組成部分。應根據(jù)不同學生的具體情況，適時推薦文化品位高、難易程度適當?shù)恼n外讀物。鼓勵學生開展多種活動，如寫書評、讀后感，舉辦讀書報告會、作品討論會等，分享閱讀樂趣，交流閱讀成果，共同提高閱讀能力。
應用文寫作：掌握基本記敘文，議論文，說明文。記敘文
1、明確閱讀方法，概括要點，領悟作者的寫作意圖，發(fā)掘事件意義。
2、掌握記敘文的要素、線索、順序及表達方式。
3、了解不同特色不同風格的記敘文。
4、指導學生從記敘文中學會觀察，培養(yǎng)記敘能力以及掌握分析事件的能力。
5、能寫簡單的記敘文。
議論文
1、明確閱讀方法，提高閱讀分析能力，領悟范文所蘊涵的思想意義。
2、掌握議論文的三要素。
3、了解議論文的論證結(jié)構和論證方式。
4、體會議論文的語言特點。
5、學會一事一議的寫法。
說明文，
1 、明確說明對象，把握說明中心。
2、掌握說明順序，分辨說明方法。
3、了解不同類型的說明文
4、領會說明文語言的特點。
5、會寫簡單的說明文。
口語交際：良好的口語交際能力是現(xiàn)代公民的重要素養(yǎng)。口語交際是在一定的語言情境
中相互傳遞信息、分享信息的過程，是人與人之間交流和溝通的基本手段。
口語交際教學應注重培養(yǎng)人際交往的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)，如有自信心、有獨立見解、相互尊重和理解、談吐文雅等。應重視指導學生在各種交際實踐中提高口語交際能力，選擇他們感興趣的、貼近生活的交際話題，采用靈活的形式組織口語交際教學，而不必過多傳授口語交際知識。還應鼓勵學生在各科教學活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力。
2. 職業(yè)模塊這部分注重實踐與應用。每學期進行不少于2次外出實踐課程，和校內(nèi)實踐課程。并在校內(nèi)外相關崗位設立相關崗位進行為期兩周的實習。
3. 拓展模塊重在增強學生綜合素質(zhì)，通過閱讀，經(jīng)歷，實踐，思想工作等，提高學生心理素質(zhì)和整體人文素質(zhì)。
四、實施建議
1）語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵和很強的實用性。應該重視語文的熏陶感染作用。
（2）教師在教學中必須注重基礎知識聯(lián)系實際應用能力的訓練，強化能力，使學生在掌握必要的語文知識和技能的基礎上，提高語文運用能力，充分發(fā)揮本課程的優(yōu)勢，促進學生整體素質(zhì)的提高。
（3）教學中應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，尊重學生在教學中的主體地位。
（4）在教學中讓學生敢于表達自己的觀點，發(fā)展個性特長，但同時也應學會如何尊重別人的意見或成果，養(yǎng)成不要輕率否定他人的嚴謹作風，培養(yǎng)自信、理解、包容的健康心態(tài)。
（5）努力掌握并科學運用現(xiàn)代教育技術，充分利用教學設備，切實提高教學實效。
（6）密切聯(lián)系現(xiàn)實社會生活和地方產(chǎn)業(yè)，注意開發(fā)和利用現(xiàn)實生活中的語文教學資源，并結(jié)合學生所學專業(yè)，加強課堂訓練和課后實踐，為學生就業(yè)需要服務
劉志全
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