山坡羊 潼關(guān)懷古
一、教學(xué)目標
1、知識與能力：學(xué)習了解元曲的體裁特點(diǎn)；學(xué)習如何欣賞元曲作品；熟讀并背誦作品。
2、技能目標：品味詩(shī)歌精煉的語(yǔ)言特點(diǎn)；體會(huì )蘊涵在作品中的感情、思想和哲理。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受我國古代詩(shī)歌的魅力，培養學(xué)生民本情懷，增強愛(ài)國主義情感。
二、重點(diǎn)：在朗讀的基礎上了解元曲的內容，體會(huì )句意。
三、難點(diǎn)：詩(shī)詞曲中意境的體會(huì )。
四、學(xué)法：誦讀法、品讀法
五、學(xué)情分析
《山坡羊潼關(guān)懷古》是元曲作家張養浩的散曲作品。這是他赴陜西救災途經(jīng)潼關(guān)所作的。此曲撫今追昔，從歷代王朝的興衰更替，想到人民的苦難，一針見(jiàn)血地點(diǎn)出了封建統治與人民的對立，表現了作者對歷史的思索和對人民的同情。八年級的學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習，對戰爭給人們帶來(lái)的苦難已經(jīng)有所了解（即：亡，百姓苦），但對“興，百姓苦”的理解還不深刻，不能很快地轉過(guò)彎來(lái)。教師要用教學(xué)手段和技巧，縮小學(xué)生與文本在內容、時(shí)空、情感上的視界差距。
六、教學(xué)過(guò)程
（一）、創(chuàng )設詩(shī)的氛圍，導入新課
我國是詩(shī)的國度，許多優(yōu)美的詩(shī)篇為人們所傳誦。同學(xué)們也非常喜歡詩(shī)，喜歡我國古代的文學(xué)瑰寶。今天下午，我們一起來(lái)品味元代張養浩的小令《山坡羊潼關(guān)懷古》。
1、體裁介紹。
2、作者介紹。
3、寫(xiě)作背景介紹。
（以上具體內容均以課件形式出現）
（二）、朗讀課文，把握結構美
1、大聲自由朗讀課文后，請兩位同學(xué)讀課文，集體糾音。
2、正音：巒（ ）躊（ ）躇（ ）
3、全班齊讀，要求讀準字音。
4、理解字詞的意義，了解詩(shī)詞的大意。（課件）
5、明確本詩(shī)的結構：這首詩(shī)由三部分組成--寫(xiě)景、抒情、議論。
（三）、品讀、體會(huì )詩(shī)歌
1、第一層（寫(xiě)景）：課件顯示“古潼關(guān)地形圖”，要求學(xué)生找到潼關(guān)的地理位置，并說(shuō)說(shuō)它在歷史上發(fā)揮的重要作用。（歸納明確：潼關(guān)內有華山，外有黃河，西有長(cháng)安，東有洛陽(yáng)，地勢險要，易守難攻，是歷代兵家必爭之地。）
2、第二層（抒情）：詩(shī)人由潼關(guān)的險要地勢想到其重要的歷史作用，自然就想到離潼關(guān)不遠的長(cháng)安和曾建都長(cháng)安的歷代王朝。但為什么詩(shī)人“望西都”而“意躊躇”呢？為什么經(jīng)秦漢處而“傷心”呢？
學(xué)生討論發(fā)言，教師歸納，明確：長(cháng)安作為六朝古都，當年何等繁華昌盛，而現在，昔日的奢華已不復存在，成了一片廢墟。此情此景，怎不令詩(shī)人躊躇傷心？（宮闕萬(wàn)間--做了土）
3、第三層（議論）：詩(shī)人的感情是不是一直停留在為歷代王朝的興衰而傷心之前中呢？
學(xué)生討論，教師歸納，明確：詩(shī)人關(guān)注的是老百姓。通過(guò)對歷史清醒的認識，詩(shī)人感到無(wú)比憤慨和深切同情--“興，百姓苦；亡，百姓苦。”（興--大興土木，百姓受苦；亡--戰爭頻繁，百姓遭殃。）
（四）、總結、深化、拓展
1、品味詩(shī)歌的感情基調：全詩(shī)表達了詩(shī)人沉痛、憤慨之情，感情強烈、率直。寫(xiě)景部分大處著(zhù)筆，意境開(kāi)闊，要讀出雄渾氣魄；抒情部分要表達“躊躕”“傷心”情緒，語(yǔ)調沉郁，語(yǔ)速稍緩；議論部分是詩(shī)人懷古傷今，情感噴發(fā)，應讀出悲憤難當的語(yǔ)氣。
2、反映百姓的苦難，關(guān)注、同情百姓是我國歷代知識分子的自覺(jué)行為，是我國詩(shī)歌、散文的思想精華，是我國文化的優(yōu)良傳統。我們學(xué)過(guò)的詩(shī)歌、散文中還有哪些是反映這個(gè)主題的？你能背出來(lái)嗎？
（五）布置作業(yè)
背誦這首元曲。
王躍武
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