黃河頌教案 (人教版七年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2016-9-4 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

涼州區古城鎮校尉中學(xué)七年級語(yǔ)文下冊教學(xué)設計

課題 6 黃河頌主備教師張文永丁斌

授課班級七（1）、（2）授課時(shí)間

教學(xué)

目標知識與

技能訓練與提高學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌的能力。

過(guò)程與

方法 “導──讀──悟──賞──結”的學(xué)習過(guò)程，

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 在誦讀中進(jìn)一步培養學(xué)生的愛(ài)國情感和民族的自豪感。

教學(xué)重點(diǎn) 有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內涵。

教學(xué)難點(diǎn) 有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內涵。

教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程修訂與完善

第一課時(shí)

總第 13課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、情境導入

同學(xué)們到過(guò)黃河嗎？（生回答）我們現在就來(lái)看看黃河。（出示黃河資料）這就是黃河， 1938 年 9 月，我國著(zhù)名詩(shī)人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊，來(lái)到了黃河岸邊，看到了壺口瀑布，感慨不已，于是寫(xiě)下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》。

背景介紹：《黃河大合唱》是詩(shī)人光未然在抗戰初期轉入敵后抗日根據地途中，親臨黃河險峽急流，目睹黃河的恢弘氣勢后創(chuàng )作的，當時(shí)正值中華民族生死存亡的關(guān)頭，千千萬(wàn)萬(wàn)英雄兒女投入了抗日洪流，詩(shī)人以黃河兩岸人民抗日救國的英勇斗爭為題材，歌頌了偉大祖國和人民的頑強不屈。《黃河頌》是大合唱中的第二樂(lè )章，歌詞唱出了黃河的氣魄，頌揚了中華五千年的燦爛文化和偉大而堅強的民族精神。

二、頌黃河

配樂(lè )朗讀《黃河頌》，讀準字音，揣摩感情。教師配樂(lè )示范朗讀，激發(fā)學(xué)生的情感。學(xué)生試讀，教師做朗讀指導。

①全詩(shī)的感情基調是豪壯激越的。 ②注意朗讀詞和歌詞之間的停頓。 ③注意重點(diǎn)詞語(yǔ)的重讀。如“望”“掀”“奔”“劈”等、、、 ④“啊！黃河！ ”反復了三次，三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音要延長(cháng)， “黃河”要讀得高昂。指名朗讀，展示自我風(fēng)采，小組評議。

三、課堂達標：

(一)．給下列加點(diǎn)字詞注音或根據拼音寫(xiě)漢字。

氣魄（）澎湃（）滋長(cháng)（）屏障（）宛轉（）

哺育（）狂lán（）山diān（）氣pò（）搖lán（）

(二)．寫(xiě)出有關(guān)黃河的詩(shī)句。

1．黃河之水天上來(lái)，。

2．，萬(wàn)里寫(xiě)入胸懷間。

3．，一片孤城萬(wàn)仞山。

4．白日依山盡，。欲窮千里目，。

5．大漠孤煙直，。

(三)．填空。

1．組詩(shī)《黃河大合唱》的作者是，原名。《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂(lè )作品，由譜曲。作品由八個(gè)樂(lè )章組成，它以、和磅礴的氣勢，表現出黃河兒女的英雄氣概。

2．詩(shī)人從自然特征、、等方面贊美了黃河的英雄氣概，表達了作者對母親河的的思想感情。

（四）．解答下列問(wèn)題。

1．如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？

2．如何理解黃河“向南北兩岸/伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”？

3．詩(shī)中為什么反復出現“啊！黃河！”的詩(shī)句？

（五）.選擇。

1．下列語(yǔ)序調整后基本意思不變的一組是（）

A、人不犯我，我不犯人--我不犯人，人不犯我

B、艷若桃李，冷若冰霜，--冷若冰霜，艷若桃李

C、我為人人，人人為我--人人為我，我為人人

D、事出有因，查無(wú)實(shí)據--查無(wú)實(shí)據，事出有因

2．下列句子中的加點(diǎn)詞不符合“簡(jiǎn)明”要求的一項是（）

A、語(yǔ)言，也就是說(shuō)話(huà)，好像是極其稀松平常的事兒

B、國家的情況一天一天壞，環(huán)境迫使人們活不下去

C、今天晚上開(kāi)年段會(huì )議，請準時(shí)參加

D、老爺斷一千也可，五百也可，與馮家作燒埋之費

3．為了使語(yǔ)言連貫，下面橫線(xiàn)處應填入的最恰當的語(yǔ)句是（）

能發(fā)問(wèn)、勤發(fā)問(wèn)的人，，眼光自然會(huì )日益敏銳。

A、頭腦自然會(huì )日益豐富 B、頭腦會(huì )自然日益豐富

C、自然會(huì )頭腦日益豐富 D、自然頭腦會(huì )日益豐富

第二課時(shí)

總第14課時(shí)

一、、研讀詩(shī)歌，體會(huì )情感美

1、詩(shī)人從哪些方面贊美黃河？（黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻）

2、全詩(shī)表達了詩(shī)人怎樣的感情？（詩(shī)人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強，以英勇的氣概和堅強的決心保衛黃河，保衛中國。）

二、品讀詩(shī)歌，賞析語(yǔ)言美

你喜歡詩(shī)歌中的哪些語(yǔ)句，為什么？

三、課堂達標:

（一）、閱讀下面詩(shī)句，回答文后問(wèn)題。

我站在高山之巔，在你的身邊扮演！

望黃河滾滾，啊！黃河！

奔向東南。你是偉大堅強，

驚濤澎湃，像一個(gè)巨人

掀起萬(wàn)丈狂瀾；出現在亞洲平原之上，

濁流宛轉，用你那英雄的體魄

結成九曲連環(huán)；筑成我們民族的屏障。

從昆侖山下啊！黃河！

奔向黃海之邊；你一瀉萬(wàn)丈，

把中原大地浩浩蕩蕩．

劈成南北兩面。向南北兩岸

啊！黃河！伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀。

你是中華民族的搖籃！我們民族的偉大精神，

五千年的古國文化，將要在你的哺育下

從你這兒發(fā)源；發(fā)揚滋長(cháng)！

多少英雄的故事，

1．詩(shī)中加點(diǎn)的“望”字有什么表達作用？

2．詩(shī)中贊美黃河磅礴氣勢的詩(shī)句是：

3．詩(shī)人認為黃河是中華民族的搖籃，原因是：

4．利用圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)等課外收集描寫(xiě)黃河，贊美黃河的詩(shī)句，并摘出你最喜歡的6句詩(shī)句。

（二）、閱讀下面短文，回答文后問(wèn)題。

（1）是誰(shuí)帶來(lái)遠古的呼喚，是誰(shuí)留下千年的企盼？惟有西藏，那片離高陽(yáng)光最近的圣潔土地。

（2）記不清是多久以前，一個(gè)人默默地看一個(gè)介紹西藏的節目，潔凈如水晶的蒼穹、隨風(fēng)流轉的白云、金碧輝煌的布達拉宮、虔誠撲拜的藏民……，一時(shí)間，只覺(jué)得神飛天外，不知身在何方。母親的呼喚把我的神思拽了回來(lái)。我望著(zhù)驚訝得有些手足無(wú)措的母親，突然感覺(jué)有東西從眼眶中滑了下來(lái)。原來(lái)，我已潸然淚下。平第一次知道，在遙遠的天邊，存活著(zhù)一方神圣的土地。時(shí)至今日，仍記得那堵得胸口滿(mǎn)滿(mǎn)的A與莫名的B。三毛說(shuō)她第一眼看到撒哈拉沙漠時(shí)，竟有一種縹渺如前世鄉愁般的情思，或許就是這種感覺(jué)吧。從那以后，每次看到有關(guān)西藏的畫(huà)面，無(wú)一例外地都要心潮澎湃，甚至熱淚盈眶。

（3）高三時(shí)，老師曾問(wèn)我們最大的理想是什么，有人要當出色的翻譯，有人要去德國留學(xué)，有人要成為一名高級企管……去西藏，則是我此生夙愿。是的，去西藏，圓我一生一世的夢(mèng)，償我一生一世的愿。我想知道那潔白的哈達，為何會(huì )承載如許的祝福與敬意；我想知道網(wǎng)底斯山下沉睡著(zhù)怎樣的神祉，會(huì )讓人們虔誠地用血肉之軀一步一撲地丈量對他的崇拜；我想知道雅魯藏布江蘊藏著(zhù)何種魔力，能使它從千萬(wàn)年前一路走來(lái)，仍如萬(wàn)鈞雷霆般奔騰不息；我想知道那片圣土有何奧秘，竟能孕育出如此溫情善良的人民，稚純如赤子……

（4）向往西藏，常有一種絲絲縷縷恍如隔世的思念，纏得我無(wú)法入眠。當我踏上那片魂牽夢(mèng)縈的土地，我會(huì )如何？在雪山草地的映襯下，我定會(huì )向我永生永世的家鄉、向那亙古的神圣莊嚴，頂禮膜拜；澄澈的陽(yáng)光下，閃耀著(zhù)一顆純凈的心，聲聲召喚著(zhù)我那在塵世中淪落的已不知歸路的靈魂。

（5）向往西藏，向往那片精神茂盛的家園。三千里朝圣路，是家的方向。

1．給文段中加點(diǎn)的字注音。

穹（）拽（）潸（）夙（）

2．將“悵然”和“感動(dòng)”選擇填入文中的A、B處。 A B

3．聯(lián)系上下文，解釋文中劃線(xiàn)的詞語(yǔ)。

魂牽夢(mèng)縈：

淪落：

4．第2段“我望著(zhù)驚訝得有些手足無(wú)措的母親”中，母親所以“驚訝”，是因為：

5．與“我每次看到有關(guān)西藏的畫(huà)面，無(wú)一例外地都要心潮澎湃，甚至熱淚盈眶”相呼應的句子是：

6．文中運用了哪些修辭方法？試舉例說(shuō)明。

7．模仿第三段有關(guān)句子，用“我想知道……我想知道……我想知道……”寫(xiě)一段話(huà)。

8．文段中有許多涵義雋永的句子，試找出其中兩個(gè)，對其作一點(diǎn)賞析。

訓練一

一． pò péngpài zī píng wǎn bǔ 瀾巔概籃

二．1、奔流到海不復回 2、黃河落天走東海 3、黃河遠上白云間 4、黃河入海流更上一層樓 5、長(cháng)河落日圓

三． 1、光未然，張光年，冼星海，豐富的藝術(shù)形象、壯闊的歷史場(chǎng)景 2、地理特征,黃河在歷史上對中華民族的貢獻，熱愛(ài)和贊美

四．1、黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養了世代炎黃子孫,黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河偉大堅強的精神，是中華民族抵御外侮的法寶。 2、這是一個(gè)比喻句，把黃河比喻為一個(gè)巨人，黃河主流是“巨人”的軀干，黃河流域中的無(wú)數條支流就是“巨人”身上無(wú)數條“鐵的臂膀”。3、反復出現此語(yǔ)句，把詩(shī)歌主體部分從“啊！黃河/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長(cháng)”分為三個(gè)層次，表達了黃河養育了中華民族，黃河保衛了中華民族，黃河還將激勵中華民族的意思。由實(shí)到虛，步步深入。

五、1、B 2、B 3、A

訓練二

（一）1、統領(lǐng)全詩(shī)，表現詩(shī)人站在高山遠望黃河的見(jiàn)聞、感受。

2、驚濤澎湃，掀起萬(wàn)丈狂瀾；濁流婉轉，接成九曲連環(huán)；把中原大地，劈成南北西東。一瀉千里，浩浩蕩蕩。

3、五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源；多少英雄的故事，在你的身邊扮演。

4、略

（二）1．Qióng zhuài shān sù

2．B A

3、日夜思念，以致無(wú)法入眠丟失，失落

4．看到我神飛天外，不知身在何處

5、一個(gè)人默默地看一個(gè)介紹西藏的節目，潔凈如水晶的蒼穹、隨風(fēng)流轉的白云、金碧輝煌的布達拉宮、虔誠撲拜的藏民……一時(shí)間，只覺(jué)得神飛天外，不知身在何方。

6、排比、比喻7、略8、略