王秀鵬
一、說(shuō)教材
（一）教材分析：古往今來(lái)許多詠梅的作品僅僅反應了梅的一個(gè)側面，趙麗宏的《假如你想做一株臘梅》一文以濃郁的詩(shī)情，奔放的想象，展示了臘梅形的高雅、香的清幽，拓展、深化了臘梅的傳統人格精神，即通過(guò)對臘梅的生命過(guò)程的感悟，同時(shí)全方位體驗臘梅的甘苦，了解臘梅所體現的生命意義，從而引發(fā)人們對“生命意義的理解”。本文主要采用借景抒情、托物言志的寫(xiě)作手法，并運用鋪陳、虛擬、轉換稱(chēng)謂等表現手法來(lái)表達主旨。
（二）教學(xué)設想
1、布置課前預習：收集有關(guān)梅的古詩(shī)文或名句；體察詩(shī)人借詠梅流露的情感和寄寓的精神。
2、（1）運用多媒體：借詩(shī)文、音像相融的藝術(shù)效果，創(chuàng )設情境，渲染氣氛，激活學(xué)生的情緒體驗，
誘發(fā)學(xué)生對文本閱讀興趣。（2）誦讀、討論：在誦讀中感受文本語(yǔ)言?xún)忍N的詩(shī)意美，鋪陳的激情美，在討論中探討物象的寄興美，手法的運用美。同時(shí)，通過(guò)對文章的誦讀以及一些具體語(yǔ)句的品味，加以對一些問(wèn)題的討論，體會(huì )本文人格化臘梅索賦予的多重人格精神。
3、拓展閱讀及訓練：《飛蛾的痛苦經(jīng)歷》
（三）教學(xué)目標及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、情感目標：品味臘梅所賦予的多重人格精神；從梅花的高貴品質(zhì)中受到人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的感染熏陶，通過(guò)深刻理解“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”的哲理，從而理解生命的意義。
2、知識目標：認識本文在表現主旨時(shí)運用的鋪陳、虛擬、稱(chēng)謂轉換的寫(xiě)法。
3、能力目標：創(chuàng )造性地處理使用搜集的材料，并能主動(dòng)與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習；有感情地朗讀課文。
4、重點(diǎn)難點(diǎn)：（1）認識本文在表現主旨時(shí)運用鋪陳、虛擬、稱(chēng)謂轉換的寫(xiě)法。（2）理解生命的意義。
二、說(shuō)學(xué)情：教時(shí)，盡可能讓學(xué)生獨立思考，討論交流，進(jìn)一步提高閱讀、理解水平。要注意激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習積極性，組織好學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)。在了解文章大意的基礎上，指導學(xué)生有感情地朗讀。然后，引導學(xué)生反復誦讀，把課文讀熟，大體了解文意。在讀、悟的過(guò)程中，要引導學(xué)生懂得：在生命的過(guò)程中，不僅要有高尚的情操，還要懂得：既要能接受歡樂(lè )又要能承受痛苦、既能呈現熱情、謙遜又能表現孤高、既要習慣被人注目又要忍受被人淡忘。生命的意義在于堅忍頑強地對抗苦難；在于犧牲和奉獻；在于耐得住寂寞，在于展示生命的價(jià)值，生命的魅力。人應該擁有積極向上的社會(huì )價(jià)值取向。
三、說(shuō)教學(xué)理念及教法、學(xué)法
（一）教學(xué)理念：語(yǔ)文課程標準總目標提出：“培養學(xué)生具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”。出于這一考慮，我引導學(xué)生搜集體現中國傳統梅文化的文化精神產(chǎn)品，搜集其他詠梅的詩(shī)詞文章作品，從中體會(huì )作品蘊含的思想感情，充實(shí)語(yǔ)文積累，豐富精神世界，受到中華傳統文明的熏陶與革命傳統教育。注重教師為主導，學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究的意識與能力，在閱讀理解中尊重學(xué)生個(gè)體的獨特體驗，拓寬、開(kāi)放語(yǔ)文課程資源，提高學(xué)生語(yǔ)文素養。
（二）教法：課前調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，課前搜集詠梅其他詩(shī)詞作品，同時(shí)，搜集有關(guān)梅花的詩(shī)文、圖畫(huà)、樂(lè )曲等素材，認識中國文化傳統對梅花風(fēng)骨的無(wú)比推崇與贊美之情。搜集信息的過(guò)程，是學(xué)生學(xué)習過(guò)程的重要組成部分，可滿(mǎn)足學(xué)生成功的需要，從而深化理解與認識。
教學(xué)中以設疑、研討、精講為主。二期課改要求教師不僅傳授知識，而且要培養學(xué)生獨立學(xué)習和思考的能力。設疑是達到這一要求的重要手段。為此，要求學(xué)生帶著(zhù)思考問(wèn)題去熟悉課文。研討，即引導學(xué)生研究討論疑難問(wèn)題，以說(shuō)互相啟發(fā)，促使多向積極思維。課堂上讓學(xué)生多開(kāi)展小組討論，大組交流的形式。開(kāi)展小組合作學(xué)習，鼓勵各組根據閱讀理解，探究發(fā)現，深入體會(huì )兩詞的內容及思想感情。通過(guò)相互的交流，擴大了學(xué)生的信息量，豐富了學(xué)生的認知積累。促進(jìn)了合作與發(fā)展，為課文的進(jìn)一步理解作了鋪墊。小組研討的活動(dòng)形式提高、促進(jìn)了學(xué)生合作、探究意識與能力。從而拓展了學(xué)生思維的廣度和深度，有利于培養學(xué)生初步的閱讀欣賞能力。
精講，從文章整體出發(fā)，在理清文章脈絡(luò )的前提下，抓住精華，以點(diǎn)帶面，揭示規律，教給學(xué)生怎樣閱讀，以提高他們的閱讀能力。以第七節、第八節為重點(diǎn)語(yǔ)段，教學(xué)時(shí)緊緊抓住語(yǔ)文學(xué)科最主要的本質(zhì)特征-一語(yǔ)言的組合與運用，品味本文語(yǔ)言的特色：準確形象、簡(jiǎn)潔清麗。提高學(xué)生正確地理解、使用以及欣賞評價(jià)語(yǔ)言的能力，同時(shí)達到舉一反三的效果。學(xué)習、品味本文的表現手法：運用鋪陳、采取虛擬、轉換角色，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。
四、說(shuō)教后反思：我本著(zhù)以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，在課堂上為促進(jìn)學(xué)生知識、能力、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)和諧發(fā)展與健全人格的形成，力求40分鐘的語(yǔ)文課堂教學(xué)訓練在嚴與實(shí)上下功夫。嚴，要求明確，思維規范，表達清楚；實(shí)，抓住文眼，從字、詞、句、篇、章感悟、理解、分析，品出文章的味兒來(lái)。以7、8兩節為重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子，細細品味作者是如何運用鋪陳、虛擬、轉換角色等表現手法來(lái)展現臘梅獨特的“風(fēng)骨和氣節”、表達作者對“生命意義的理解”，課堂上學(xué)生對此把握得比較好。
以改變學(xué)習方式為突破口，重點(diǎn)培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。遵循二期課改這一精神，我在教《假如你想做一株臘梅》一文中安排了“《飛蛾的痛苦經(jīng)歷》的拓展延伸”這一環(huán)節，效果非常好。使學(xué)生真正認識到：生命的價(jià)值取決于我們自身，任何一種本領(lǐng)的獲得都要經(jīng)由艱辛的磨練，否則怎能領(lǐng)略“梅花香自苦寒來(lái)，寶劍鋒從磨礪出”的哲理，那只飛不起來(lái)的飛蛾的經(jīng)歷就證明了這一切。這不僅對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，而且對他們的寫(xiě)作也有一定的幫助。課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，作為語(yǔ)文教師，如何拓展學(xué)生的學(xué)習時(shí)空并使之真正有效，顯得尤為重要，立足課內，延伸課外，力求提高學(xué)生的自讀能力，培養學(xué)生成為真正的學(xué)習主人，這是我語(yǔ)文教學(xué)努力的方向。
王秀鵬
[《假如你想做一株臘梅》公開(kāi)課說(shuō)案 (人教版高一必修二說(shuō)課稿)]相關(guān)文章：