教學(xué)目標：
一、知識與技能：
1、理解細膩、深刻的心理描寫(xiě)對刻畫(huà)人物的作用。
2、引導學(xué)生全面分析瑪蒂爾德的人物形象，并正確評價(jià)小說(shuō)人物。
3、通過(guò)對瑪蒂爾德形象的賞析，提高學(xué)生的小說(shuō)鑒賞能力。
二、過(guò)程與方法：
1、通過(guò)對瑪蒂爾德形象的分析，讓學(xué)生掌握心理描寫(xiě)對刻畫(huà)人物的作用。
2、通過(guò)對瑪蒂爾德形象的深入解析，引導學(xué)生學(xué)習借鑒瑪蒂爾德遭打擊而不沉淪，遇逆境而敢于奮起的堅強、負責、勇敢的精神，使學(xué)生進(jìn)一步認知人生。
三、情感態(tài)度與價(jià)值：通過(guò)對瑪蒂爾德形象的深入解析，培養學(xué)生正確的人生價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)設想：
1、課堂上多鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。
2、教師要精心設計問(wèn)題，引導學(xué)生多思考，深入領(lǐng)會(huì )作品要義。
教學(xué)重點(diǎn)：細膩、深刻的心理描寫(xiě)對刻畫(huà)人物的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：瑪蒂爾德形象的鑒賞與評價(jià)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
二、探討瑪蒂爾德人物形象
瑪蒂爾德是個(gè)什么樣的人？
小說(shuō)藝術(shù)的一個(gè)重要特征就是塑造有血有肉、生動(dòng)感人的人物形象，那么本文所著(zhù)力塑造的人物是誰(shuí)？她是個(gè)什么樣的人？作者運用了何種人物描寫(xiě)方法來(lái)塑造這個(gè)人物形象的？請大家從文中找出心理描寫(xiě)的有關(guān)語(yǔ)句，并簡(jiǎn)要分析主要刻畫(huà)人物的何種性格？
明確：愛(ài)慕虛榮 追求享樂(lè )：（丟項鏈之前）
1、七個(gè)“夢(mèng)想”：從衣、食、住、行等方面。
2、得請柬后的復雜心理：既急切地盼望出席舞會(huì )，又為自己沒(méi)有合適的舞服而懊惱、為丈夫的貧困而怨恨。
3、借項鏈前后的心理變化（作者極善于用心理分析的方法來(lái)展現人物的內心世界）
借項鏈’一節是作者描寫(xiě)得非常精彩的片斷，其中有很多‘最準確’的句子，‘最準確’的動(dòng)詞和形容詞。請各位好好欣賞，細細品味，并向同學(xué)介紹你的感受，讓大家共享。”
明確：莫泊桑真不愧是得到老師福樓拜的真傳，而成為運用語(yǔ)言的高手：“找最準確的句子，最準確的動(dòng)詞和形容詞”。莫泊桑的借項鏈的場(chǎng)景不大，著(zhù)墨不多，卻把瑪蒂爾德愛(ài)慕虛榮描繪得栩栩如生，把她的性格刻畫(huà)得入木三分。
4、舞會(huì )部分中四個(gè)“陶醉”：虛榮心得到了充分的滿(mǎn)足。
5、十年艱辛中的一個(gè)“回想”：
教師小結：
提問(wèn)：同學(xué)們看到的瑪蒂爾德是不是僅僅只有強烈的虛榮心，她的身上是不是還有閃光的一面？（十年之后瑪蒂爾德是怎樣的呢？）
明確：
提問(wèn)：丟失項鏈之后，瑪蒂爾德決定賠償項鏈的做法是否是唯一選擇？還有什么選擇？
明確：
提問(wèn)：瑪蒂爾德為什么選擇了最難走的一條路？（為什么她會(huì )選擇償還這條路？）
明確：
小結：“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”， 每一個(gè)讀者在解讀文本時(shí)，內心都會(huì )有不同的人物形象。《項鏈》之成功，正在于它對瑪蒂爾德復雜人性的深刻洞悉和細致入微地刻畫(huà)。
三、十年前與十年后的瑪蒂爾德，社會(huì )地位和物質(zhì)生存境況沒(méi)有實(shí)質(zhì)的變化，然而她的精神面貌、心里感覺(jué)卻有了本質(zhì)的區別，為什么？
明確：
四、我們從瑪蒂爾德身上應學(xué)習和借鑒的方面有哪些？
（一）應學(xué)習的方面：養成誠實(shí)守信的習慣、勤勞堅強、勇于承擔、目標堅定等等，尤其要做到：選擇慎重！
項鏈丟失后，青春美貌和人格尊嚴這兩個(gè)法碼擺在人生的天平上，逼她作出選擇。她決定放棄青春，選擇尊嚴。瑪蒂爾德最終的命運看似不公，實(shí)則是和她最初的選擇緊密相關(guān)的。站在人生的‘十字路口’，生與義、金錢(qián)與道德、追求欲望與堅守自我、得與失……面對人生之旅上的種種選擇，我們每個(gè)同學(xué)一定要慎重。
瑪蒂爾德與《跨越百年的美麗》的主人公--居里夫人的比較
提問(wèn)：《項鏈》發(fā)表于1884年，其中的女主人公為當時(shí)社會(huì )所流行的愛(ài)慕虛榮的風(fēng)氣毒害，十年的青春換來(lái)了只是一條假的鉆石項鏈，而就在這個(gè)國家，15年之后有一位女子登上了法國科學(xué)院的講壇，向世人宣布她發(fā)現了新的放射性元素--鐳，而且這位女子在一生中兩次獲得諾貝爾獎，她是誰(shuí)呢？”“那為什么同一個(gè)國家，同一個(gè)時(shí)代，同為女性，瑪蒂爾德和居里夫人的人生價(jià)值會(huì )有天壤之別呢？
明確：
第一，從人生目標的選擇上看
第二，從人生目標的層次看，
第三，從選擇實(shí)現目標的方式上看，
（二）應汲取的經(jīng)驗和教訓：
五、教師寄語(yǔ)：
六、作業(yè)（二選一）：
（一）請用一段文字，聚焦某一場(chǎng)景或畫(huà)面，用心理描寫(xiě)的手法呈現一個(gè)中國版的現代的瑪蒂爾德形象。
（二）結合瑪蒂爾德的經(jīng)歷，以“追求”為話(huà)題寫(xiě)一篇600字左右的作文，題目自擬，體裁不限。
王秀鵬
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