《沁園春長(cháng)沙》導學(xué)案
【學(xué)習目標】
1、把握意象，體會(huì )作者表達情感
2、朗讀、鑒賞課文
3、積累掌握文中字詞
【學(xué)習重難點(diǎn)】學(xué)習目標中的1、2
【學(xué)習方法】：朗讀、自主、合作、探究
【知識鏈接】
（一）走近作者
毛澤東不僅是一位偉大人政治家、革命家，而且還是一位杰出的哲人、詩(shī)人，他在生活的各個(gè)時(shí)期都有詩(shī)作，或抒情或懷古或詠物，展現那風(fēng)起云涌、瞬息萬(wàn)變的世界著(zhù)名詩(shī)人克家曾說(shuō)過(guò)："毛澤東是一位偉大的詩(shī)人
（二）背景資料
片段一：毛澤東（1893－1976）政治家、革命家、詩(shī)人1910年毛澤東離開(kāi)韶山投考湘鄉縣東山小學(xué)在回答《言志》作文題時(shí)，他寫(xiě)下了《詠蛙》：“獨坐池塘如虎踞，綠楊樹(shù)下養精神，春來(lái)我不開(kāi)口，哪個(gè)蟲(chóng)兒敢作聲”充分表達了17歲的少年的宏大抱負
片段二：這首詩(shī)寫(xiě)于1925年，當時(shí)毛澤東直接領(lǐng)導了湖南農民運動(dòng)當年10月毛澤東離開(kāi)韶山前往廣州，途徑長(cháng)沙，重游橘子洲，面對絢麗的秋景和大好的革命形勢，回憶往昔的戰斗歲月，不禁心潮起伏，浮想聯(lián)翩，寫(xiě)下了這首氣勢磅礴的詞
【預習檢查】
（一）給下列加點(diǎn)字標注讀音，寫(xiě)出括號內相應漢字
橘（ ）子zhōu（ )頭 層林盡rán （ ）
百舸（ ）爭流 魚(yú)xiáng（ ）淺底 萬(wàn)類(lèi)霜天jìng（ ）自由
悵（ ）liáo kuò（ ） 問(wèn)cāngmáng（ ）大地
Zhēng róng（ ）歲月稠 揮斥方qiú（ ）
萬(wàn)戶(hù)hóu（ ） màn（ ）江碧透 浪è（ ）飛舟
（二）解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)
漫江： 舸：
寥廓： 遒：
蒼茫： 主：
崢嶸： 激揚文字：
稠： 風(fēng)華正茂：
遏： 揮斥：
擊水： 指點(diǎn)江山
糞土當年萬(wàn)戶(hù)侯：
三、品讀上闕，探究下列問(wèn)題
（一）本詞上闕寫(xiě)景，你能說(shuō)出詞的上闕抓住了哪些典型景物（意象）來(lái)寫(xiě)的嗎？
意象：
（二）按照什么順序來(lái)描繪的？
（三）試概括上闕描繪的景物的特點(diǎn)： 、
（四）關(guān)于秋景你知道古人是怎樣描繪的嗎？寫(xiě)出古人描寫(xiě)秋景的詩(shī)句，詩(shī)人與古人有何不同
（五）本闕開(kāi)頭三句，語(yǔ)序同一般詞序不一樣，你能調整好并說(shuō)說(shuō)它的大意嗎？
（六）上闕最后三句，寫(xiě)出詩(shī)人面對美麗壯觀(guān)的寒秋圖，提出了什么問(wèn)題
四、品讀下闕，探究以下問(wèn)題
（一）導讀：闕的上下片寫(xiě)法上有分工，常常上片寫(xiě)景下片抒情，下片首句稱(chēng)過(guò)片，起過(guò)渡作用
1、“攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”在全文結構上起什么作用？
2、“憶”的是 ，由哪個(gè)字統領(lǐng) ，表現了毛澤東的 精神
（二）探究：結尾句采用了什么表現手法，有何作用？
【達標訓練】
（一）填空選擇題
1、“詞”這種文學(xué)式樣興起于 ，成形于 ，盛行于 ；是一種配樂(lè )歌唱的詩(shī)，每首詞遵循一種格式，叫 ，這首詞的“沁園春”就是 ；因為句子長(cháng)短不齊，又稱(chēng) ；按其篇幅的長(cháng)短，可分為 、 、 三種；按其風(fēng)格的不同，可分為 派和 派兩種
2、下列各項中字詞的注音或釋義有錯誤的一項是（ ）
A、百舸（gě） 橘（jú）子洲 遒勁（強勁有力）
B、崢嶸（zhēng róng） 攜（xié） 遏（è）制
C、漫江（滿(mǎn)） 寥（liáo）廊 揮斥（斥責）
D、惆悵（chàng） 稠（chóu）密 辟謠（pì yáo）
3、下列詞語(yǔ)中字形無(wú)誤的一項是（ ）
A、漫江碧透 百舸 寥郭 B、沉浮 攜帶 倉茫
C、揮斥 酋勁 崢嶸 D、遏阻 惆悵 激揚
4、下列加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋錯誤的一項是（ ）
A、糞土當年萬(wàn)戶(hù)侯（作動(dòng)詞用，視……糞土） B、悵寥廓（失意）
C、揮斥方遒（強勁有力） D、浪遏飛舟（阻止）
5、詩(shī)詞講究煉字如“紅杏枝頭春意鬧”，一個(gè)“鬧”字就把春意盎然，生機勃勃的美景表現出來(lái)選出本詩(shī)錘煉得精彩的字（ ）
A、獨 寒 擊 翔 B、染 透 爭 擊
C、層 漫 遍 底 D、碧 盡 遍
6、下列句子有錯別字的一句是（ ）
A、毛澤東的詩(shī)詞最大的特點(diǎn)就是“豪邁”“雄壯”，這是和詩(shī)人的壯闊胸襟相聯(lián)系的
B、《沁園春長(cháng)沙》與《沁園春雪》兩詩(shī)結構相類(lèi)似，意境相似，都體現了作者開(kāi)創(chuàng )一番輝煌的革命事業(yè)的偉大抱負
C、毛澤東的詩(shī)詞為千百萬(wàn)讀者所喜愛(ài)，是因為其既有著(zhù)極強的藝術(shù)性，也有著(zhù)深邃的思想內含
D、毛澤東作為一代偉人，其詩(shī)詞達到了極高的水平
7、下列詩(shī)句朗讀節奏有錯誤的一項是（ ）
A、問(wèn)/蒼茫/大地，誰(shuí)主/沉浮
B、攜來(lái)/百侶/曾游，憶/往昔/崢嶸歲月/稠
C、指點(diǎn)/江山，激揚文字，糞土/當年/萬(wàn)/戶(hù)侯
D、看/萬(wàn)山/紅遍，層林/盡染
8、“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”這個(gè)詩(shī)句的常序應當是（ ）
A、寒秋，湘江北去，獨立橘子洲頭 B、湘江北去，獨立寒秋，橘子洲去
C、橘子洲頭，寒秋獨立，湘江北去 D、寒秋，獨立橘子洲頭，湘江北去
（二）課內閱讀
獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流鷹擊長(cháng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競自由悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？
1、前三句點(diǎn)明了全詞所寫(xiě)的時(shí)節是，地點(diǎn)是
2、加粗的“看”涉及的范圍從第句到第句，這樣的詞在詩(shī)詞中稱(chēng)為
3、加粗的“看”所涉及的內容表明作者的視線(xiàn)是從到 ，自而 ，再從到
4、“萬(wàn)類(lèi)霜天競自由”中“萬(wàn)類(lèi)”指的是
5、上段中的對偶句是
（三）課外閱讀
采桑子 重陽(yáng)
毛澤東
?人生易老天難老，歲歲重陽(yáng)，今又重陽(yáng)，戰地黃花分外香一年一度秋風(fēng)勁，不似春光，勝似春光，寥廓江天萬(wàn)里霜
(1929年10月)?
1、本詞的詞牌是 ，詞題是 依長(cháng)短來(lái)看，屬于 ；從分段來(lái)看，是
2、對下面這首詞理解不恰當的一項是( )
A.本詞寫(xiě)得有景有情，情景交融?
B.本詞表現了詩(shī)人在革命事業(yè)首創(chuàng )之際對未來(lái)革命勝利的無(wú)限向往之情
C.本詞表現了毛澤東在革命初期雖屢遭挫折，但仍然堅定信念、堅持斗爭并不斷取得勝利，表現了勝利后的喜悅之情和革命的樂(lè )觀(guān)主義精神?
D.本詞最突出的寫(xiě)作特點(diǎn)是以“難老”“易老”和“不似”“勝似”兩組矛盾的事物作比抒發(fā)感情，表現主題
（四）高考鏈接：閱讀下面的宋詞，完成下列小題（8分）
阮郎歸&8226;初夏蘇軾
初夏綠槐高柳咽新蟬，薰風(fēng)初入弦碧紗窗下水沉煙，棋聲驚晝眠 微雨過(guò)，小荷翻榴花開(kāi)欲燃 玉盆纖手弄清泉瓊珠碎卻圓
1、“詞”這種體裁的別稱(chēng) （1分）
2、對作品賞析不恰當的一項是（3分）（ ）
A．作者從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等角度描寫(xiě)狹景，顯得鮮明生動(dòng)
B．“棋聲驚晝眠”一句以棋聲來(lái)襯托周?chē)h(huán)境的幽靜閑雅
C．“榴花開(kāi)欲燃”表現了石榴花色的紅艷，突出了石榴的生機
D．全篇語(yǔ)言清新，感情細膩，風(fēng)格委婉，境界開(kāi)闊，韻味悠遠
3、就作品中畫(huà)線(xiàn)句，聯(lián)系下片內容，從情景關(guān)系的角度，寫(xiě)一段鑒賞文字:
必修一第一課<<沁園春.長(cháng)沙>>參考答案
三、（一）寒秋、霜天（氣候）、萬(wàn)山（層林盡染）、湘江（碧透，百舸爭流）、飛鷹、游魚(yú)（萬(wàn)類(lèi)競自由）
（二）作者按照空間轉換的順序寫(xiě)景：遠望群山，重重疊疊的樹(shù)林點(diǎn)染如畫(huà)；近觀(guān)江中，滿(mǎn)江的秋水碧綠清澈，無(wú)數船只爭相行駛；仰視長(cháng)空，雄鷹展翅高飛；俯察水底，魚(yú)兒輕快地暢游這幾組景物遠近相間，動(dòng)靜結合，對照鮮明
（三）生機勃勃、色彩絢麗
（四）“自古逢秋悲寂寞”、“風(fēng)急天高猿嘯衰”、“草本搖落而變衰”、“秋風(fēng)秋雨愁煞人”等等我們初中學(xué)過(guò)的馬致遠的《秋思》毛澤東是叱咤風(fēng)云的一代偉人，胸懷大志的政治家他有博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上永不消沉的樂(lè )觀(guān)性格，不同于那些多愁善感的纖弱的文人，所以他的詩(shī)詞充滿(mǎn)豪情壯志，筆下的秋景也絢爛多彩，充滿(mǎn)生機
（五）寒秋，獨立橘子洲頭，湘江北去
在深秋一個(gè)天高氣爽的日子里,我獨自佇立在橘子洲頭,眺望著(zhù)湘江碧水緩緩北流
（六）“悵寥廊，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？”
詩(shī)人“獨立寒秋”，他不是想著(zhù)自己被軍閥追捕的處境，而是放眼宇宙，胸懷祖國，關(guān)注著(zhù)國家的前途，憂(yōu)思著(zhù)民族的命運，這是一種憂(yōu)國憂(yōu)民的心境，是以天下為己任的心境，是一個(gè)革命偉人廣闊崇高的心境 “問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？”是全詩(shī)的“詩(shī)眼”上闋就是這樣通過(guò)寫(xiě)景，提出“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題，表達了毛澤東青年時(shí)代的偉大抱負
四、（一）1、承上啟下2、“憶”的是同學(xué)們正值青春年少，風(fēng)采才華旺盛勃發(fā)，革命青年意氣風(fēng)發(fā)，正強勁有力；他們指點(diǎn)江山，寫(xiě)出激勵昂揚的文章，宣傳真理，蔑視權貴，把大軍閥大官僚視為糞土由哪個(gè)字統領(lǐng)恰，表現了毛澤東和他的戰友們以天下為己任，蔑視反動(dòng)派，改造舊世界的戰斗精神
（二）中流擊水，浪遏飛舟”，采取象征的手法，形象地表達了一代革命青年的凌云壯志，以天下為己任，以及在新時(shí)代的大潮里，乘風(fēng)破浪，鼓槳前進(jìn)，立誓振興中華的氣概豪情，含蓄地回答了上闋提出的“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題
三、達標訓練（一）填空選擇題
1、“詞”這種文學(xué)式樣興起于 五代 ，成形于唐 ，盛行于 宋 ；是一種配樂(lè )歌唱的詩(shī)，每首詞遵循一種格式，叫 詞牌，這首詞的“沁園春”就是詞牌名；因為句子長(cháng)短不齊，又稱(chēng) 長(cháng)短句；按其篇幅的長(cháng)短，可分為 小令、中調、 長(cháng)調三種；按其風(fēng)格的不同，可分為 婉約派和 豪放派兩種
2、C 3、D 4、B 5、B 6、C 7、C 8、D
（二）課內閱讀
1、前三句點(diǎn)明了全詞所寫(xiě)的時(shí)節是深秋，地點(diǎn)是湘江中橘子洲頭
2、從第一句到第七句，這樣的詞在詩(shī)詞中稱(chēng)為總領(lǐng)
3、從遠到近，自上而下，再從分到總
4、林、江、舸、鷹、魚(yú)
5、鷹擊長(cháng)空，魚(yú)翔淺底
（三）1、本詞的詞牌是采桑子，詞題是重陽(yáng)依長(cháng)短來(lái)看，屬于小令；從分段來(lái)看，是單調2、B
（四） 1、長(cháng)短句（詩(shī)余） 2、 D
3、下片寫(xiě)這個(gè)少女夢(mèng)醒來(lái)以后，盡情地領(lǐng)略和享受初夏時(shí)節的自然風(fēng)光“微雨過(guò)、小荷翻，榴花開(kāi)欲燃”，又是另一番園池夏景小荷初長(cháng)成，小而嬌嫩，一陣細雨過(guò)去，輕風(fēng)把荷葉翻轉；石榴花色本鮮紅，經(jīng)雨一洗，更是紅得像火焰這生機，這秀色，大概使這位少女陶醉了，于是出現了又一個(gè)生動(dòng)的場(chǎng)面：“玉盆纖手弄清泉，瓊珠碎卻圓”這位女主人公索性端著(zhù)漂亮的瓷盆到清池邊玩水水花散濺到荷葉上，像珍珠那樣圓潤晶亮可以想見(jiàn)，此時(shí)此刻這位少女的心情也恰如這飛珠濺玉的水花一樣，喜悅，興奮，不能自持
陳浩
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